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期中考試后物理教師的反思
在日常生活中，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的期中考試后物理教師的反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
期中考試后物理教師的反思1
光*似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明了方向。為此我對我的前半期教學工作總結反思如下：
一、教學中存在的問題分析：
1、學生基礎知識掌握的不牢固。
2、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放*題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。
3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。
4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。
5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由于今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導致成績相差很大。
二、教學中應該重視的幾個問題
1.重視基礎知識和基本能力的教學。
上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復習和總復習時也要重視基本概念和基本規律的復習。
2.重視物理過程與方法的教學。
既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3.重視語言表達能力的培養。
學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規范，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生*思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。
4．進一步重視物理知識與實際的聯系。
挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5．進一步重視糾錯和補缺補漏教學。
對于某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里？學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的復習，經常對表面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。
三、今后工作及打算：
1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教。
2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。多和其他同級同科老師多交流關注中考的最新動態等。
3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。認真批改作業，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。
4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。
5、抓好日常教學和各單元測試，課堂教學和測試有計劃分期有序進行，并做好測試后的成績統計分析，學生情況分析和并及時調整教學方案。
物理成績差距呈現出來，班與班之間，班級內部都出現了很大的差距，我想應該是之前我們在一些方面做的`不夠細。
教師：
1、學情分析不足，不同的班級，不同的學生存在著差異，上課前未能充分的分析學生之間的差異，對于不同的班級不同的學生未能因人施教。所以在這方面，我們準備，先讓老師充分分析各班的學生情況，針對不同的班級采用不同的教學方式。
2、課堂未做到學生主體地位的體現。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達出知識內容，避免啰嗦重復，讓學生抓住重點。然后針對于本節的知識點進行精練，最好是學生做完后，由小組進行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為學生講解，最后再由教師進行精練講評難點突破。由學生進行講解可以鍛煉學生的思維能力和知識模塊的形成，讓學生把課堂知識轉化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導致課程進行出現問題。課時如果成功對于學生的自學會有很大好處。
3、落實。反省一下自己的落實，改作業主要是標出了對錯，看學生是否教作業，而對于學生是不是*完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學生叫到辦公室當面對錯題進行檢查，這樣會加強學生的思想重視。所以，我們以后要對學生的作業加大落實度，一周進行一輪面查和溝通。
學生：
1、學習態度。學習態度是比較重要的，有很多同學認為學習高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進的，需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學好“悟”理。
2、學習方法。學習物理的方法除了多做題還有很多技巧，（1）預習。老師要求學生先看課本，在做學案，帶著問題去聽課，可是學生可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。（2）上課。帶著預習的問題來到課堂，跟進老師思路，動手動口動腦。（3）作業。一定要先復習當天的內容再做作業，并且限時，*，我強調過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對*。（有的學生認為老師發的卷子就應該全部做完，導致學生浪費時間）（4）小結。一天一小結，一周一大結，對于以上方法學生不會自己想到，所以老師要給學生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學習方法。
3、時間分配。學生不會合理分配時間，自習課很少，課程多，學生把握不住重點。學生認為各科老師發的卷子就應該全部做完（包括會的與不會的），導致學生浪費時間，這科沒做完，其他學科的也沒做，時間浪費嚴重。
4、答題規范。這次批卷對于學生在做題的規范方面嚴格處理，平時對于格式的規范再加強，以高考的標準要求。防止學生在正規考試中出現失分問題。
5、平時學生的自習時間就很少，有的學生為了參加活動，自習都不上，導致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。
建議：
數理化的知識應該在做題的過程中加以理解和加深，但是學生根本沒有多少時間進行練習，為了應付作業出現了抄襲作業的情況，知識沒有轉化成自己的，導致學生知識的應用欠缺。
以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強集體備課，重落實，打造高效課堂。
期中考試后物理教師的反思2
教學中應不斷反思，利用好每個學習鍛煉的機會，總結學習實踐中取得的成果和出現的問題，下面小編為大家收集了初中物理考試教師反思，歡迎閱讀！
教師的職責不僅是傳遞知識，更是激勵學生去思考、理解和創新。在課題的探討過程中，經過自己逐步的反思和體會，認識到教師在教學中應該不斷學習不斷反思，吸取經驗，與時共進。如果物理教師對于自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是按部就班一成不變，根本不能達到新課程提倡的培養學生*思考能力、發現問題與解決問題能力，更談不上探究式教學的開展。
新課程標準要求，課堂教學要以學生為主體，教師的教是為了學生的學，課堂教學目標是否落實，主要從學生自己認識和發展的學習活動中體現出來，因此課堂教學必須以學生為主體、以師生互動為基礎，以教師為主導，變教為導，變學為思，以導促學，養成樂學、活學、易學和會學，主動構建自我完善到自主*過渡。探究式教學模式中，按設疑→組內合作交流→教師指導提升→掌握知識形成能力的過程。在探究式教學的過程中，目的是激起興趣，學會思考，組內合作，培養良好學習習慣，培養創新精神和創造能力，為終身教育打好基礎。如我在研究班甲班里講《溫度》這一節，我問同學們，當有人發燒時，醫生一般怎么做？我找同學到講臺上來說，此時講臺上是他們朝夕相處的同學，是他們中的一份子，臺上臺下的距離一下子拉近，同學們都顯得非常關心，都能專心致志聽同學講解，我及時的給出了體溫計，然后問同學們，誰可以正確的使用溫度計，誰能知道如何的讀數等等。這樣一來，不但調動了同學們的積極*，而且也把生活中的實際問題帶到了課堂中，讓學生感受到了身邊的物理，對物理的興趣明顯增強。
通過反思，我還發現學生獲得知識的方式主要有兩種。一種是通過教師的傳授獲得，另一種則是通過實驗探究分析總結獲得。長期以來，使學生獲得知識，大多都是通過教師的`傳授獲得，認為在一定的時間內傳授的知識越多越好，較少顧及求知探理過程中的體驗和情感．重認識結果，輕探究過程是當今初中物理教學中的普遍現象。有一些實驗課本和實驗用書把實驗的每一步都詳細地告訴了學生，學生只要一步步*作就可完成，根本無探究的機會，更不用說有探究過程和體驗，實驗僅僅起到了訓練*作技能的作用。眾所周知，達到理想而正確的認識結果固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，絕不應當只追求結果。
總之，物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也是改革物理教學的新嘗試，只要抓住了方向，大膽的探索和實踐，一定會有新的收獲。
期中考試已經結束，學生成績已經揭曉,我看過物理試卷后感覺整體情況一般，題目有些偏難，而且計算量大，所帶的7班90分以上的有18人，8班16人，9班12人，學生做的也不錯，但也有些不盡人意的地方，依然有不及格的，7班13人，8班17人，9班20人，這次7班考的也不理想，沒能拿到年級第一，8班的特優雖然也完成了，但，沒有上次優秀。相比較9班成績很差，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。
在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作較詳細和充分的準備。
在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什么這么做的原因。自己在課堂上總是盡量的讓氣氛活躍，因為只有在這種氛圍下，學生更能對物理產生興趣。作業布置不多，課后也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正。每次作業在批改的時候都是給學生一些鼓勵*的語言。
在這次測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴重，每個班都有滿分的，但也有不及格的，究期原因有以下幾個方面：
一、本屆學生對學習和學習成績沒有要求，學習的態度和行為習慣差，在學生身上感覺不到中考的臨近，和中考應該有的壓力，在很多學生看來，中考好像還是遙遙無期。具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿。
二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看盡管作業不多，但三個班都有作業部分學生是抄襲或不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基礎部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有35%多，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以便來督促學生對基礎知識的鞏固。另外在布置作業上也要體現出分層布置，避免出現個別學生吃不飽的想象。
2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進入自己滿意的高中。
3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。
任教初中物理兩年，在第一年的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生學習興趣和學習方式的培養。仔細的研究課程標準后，感到了前所未有的壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求，又要使學生從繁重的學習中解放出來，給孩子更大的個人思維發展空間。結合物理學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新，讓學生在愉快的學習中不僅獲得知識，還要培養科學的思維方式。在教學中能給學生留有更多的空間，有利于學生創造*思維的發展。
在過去一年的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少，學生被動的聽，效果不理想。在現在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在學生親身的實驗下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手。
課堂教學形式要多樣化，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的學生的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。鼓勵學生做實驗，不要怕失敗，應該關注失敗的原因，不斷地改進，必定獲得成功。
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