關于贊美的作文三篇
在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的贊美的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
贊美的作文 篇1
我每天上學、放學都要路過離家不遠的一條小路，在小路的一角，總有位老爺爺在一棵大樹下坐著。爸爸每天接送我上學，我坐在電動車后面經過那條小路的時候，好遠就看到那位老爺爺笑咪咪的向我招手，我也笑咪咪的向他招手，好象已經形成了習慣，每當路過那里我的目光就搜尋著樹下的老爺爺，無論春夏秋冬天天如此。
我也不知道怎么和老爺爺認識的，記不清了，好象是很多年以前的事，問起爸爸，爸爸說：“在你很小剛上幼兒園時，每天路過這里老爺爺就總是向你招手”，爸爸又問我說：“現在每天還和你招手嗎？”我說：“是的”，我問爸爸為什么，爸爸說：“可能是他喜歡小朋友，當然你這么可愛，他可能更喜歡你了。”
聽了爸爸的話，我還是一頭霧水不知道為什么，但我總覺得我和那位老爺爺心中有一種彼此的默契，更感覺我們是已經相識了很久的老朋友。老爺爺每天都靠在一輛看起來有點舊的紅色自行車上，前面放著一把小小的小木椅，旁邊立著一把拐杖，拐杖前擺了一個小木牌，上面寫著“收售舊書、雜志”，地面上零零星星的擺著些舊書。
一個星期天的早晨，爸爸媽媽都去上班了，我一個人來到每天經過的那條小路，來到小路一角的那個攤位前說：“爺爺好！”老爺爺一看是我，立刻高興的眉開眼笑，從他的眼神里我看的出他是一位和藹善良的老人，我們說了很多話，我告訴他我當上學校的大委啦，老爺爺還夸我真棒呢！我要走了，他從口袋里摸出幾塊糖，說：“小姑娘，當上大隊委是好事，要繼續努力呀！來，拿著吧”，我伸手接過糖說：“謝謝爺爺！”我向他招招手跑著回家了。
日復一日，年復一年，我還是每天經過那條小路，我們還是每天彼此招手。直到有一天，我經過那條小路沒有看到大樹下那個熟悉的身影，�。吭趺床怀鰜砹耍拷酉聛硪贿B幾個月也沒有看到老爺爺，他是換地方賣書了嗎？是天太冷了嗎？是身體不舒服嗎？我不由得為他擔心起來，但我深信老爺爺一定是退休回家安度晚年了，好人一生平安！祝福你——老爺爺！
贊美的作文 篇2
隨著社會的不斷發展，我的家鄉新華農場也發生了翻天覆地的變化，我深深感受到了時代變化的幸福與國家的繁榮富強。
我是一個新華農場土生土長的人，我的爺爺給我講了農場從前的故事:解放初，農場是一片人煙稀少的荒灘，野草們孤零零地躺在沙石下面。三伏天，蒼蠅都掃興經過這，動物們更是不高興。解放后幾十年，雖然農場已不是荒灘野嶺，但是它成了勞改農場，勞改犯賣力地干活，改造土地，開辟田野。社會逐漸走向繁榮，國家又修了更大的監獄，勞改犯“搬家了”，農場才招工成了今天國營農場。今天的六年前，我住在一個居民點，誰家都是土房，一年四季中，那一排排整齊金黃的房屋特別亮眼，農場的廣場也很小，商店只有一家，土，路上坑坑洼洼，石頭不論大小都密布著，也沒有路燈，奶奶還告訴我，曾經這里很窮，當時的農場并不富裕，只有勞工們揮汗如雨，日夜辛勞，只有土房和田地。
今天，是我的今天，也是農場的今天：通過農場的大門已是氣派高大的紅門，路不再是土路，馬路兩旁的柳樹枝繁葉茂，百花齊放著，在夏季總會聽到某些動物的歌聲。夜晚，明亮的路燈照亮了馬路，幾個孩子在路燈下玩著影子的游戲，廣場變大了，老老少少都在廣場上娛樂休閑，伴著歡快的音樂，大媽們盡情舞蹈著。站在苜蓿地上的某個高土坡瞭望農場，人們已搬上了兩層樓的居民樓，紅頂的居民樓像是戴上了“帽子”，整齊地排著隊，苜蓿地也像綠色的“海洋”，風吹過，苜蓿草舞動著，“海面”上便掀起了一陣碧綠的“波浪”。哦，對了！還搬來了個新鄰居---前進牧場，我最喜歡看到穿著“黑白”衣裳的奶牛，幸福地嚼著青草，快樂地吟叫著，也不忘看看“變身”的土房---已是整齊的瓦房。勞工們工資高了，生活也好了。我的學校一些設備也換了，小孩能高興地背著書包上學。
從貧窮走向富強，從平淡走向美麗，變的不只是農場，更是每一株草一朵花，是每一個農場人的內心，也是我的內心。國家的`繁榮才使我們的今天賦予了幸福，而一個國家的繁榮則在于每一個人，我是一名學生，我堅信我的努力與付出一定會換回我們的明天！家鄉的明天！祖國的明天！
贊美的作文 篇3
初三即將進入下學期，我們也即將面臨人生中的一個轉折點，我與各種各樣的老師和同學相遇。到現在，我們對每一個老師的性格都十分了解，特別是你，于老師，盡管你和我們相處的時間最短。
我們的原來的語文老師走后，你就成為了我們的代課語文老師。在你剛教我們語文的時候，我們就發現了你是一個與眾不同的老師。當時作業多，寫不完，但你卻說只要表現的好，當天就沒有語文作業，這下我們的作業也就少了許多。你的教課順序也有所不同，你先把《送東陽馬生序》《活板》等文言文教完，使常老師回來教書輕松了許多。
《送東陽馬生序》是我們第一次體驗你上課規律和方法的一篇文章。如何把這一篇難以理解的文章化成一篇簡單好記的故事。未先上課你便先讓我們標一下生字詞，再朗讀一下你要教的段落，這沒什么特別的，基本上每個語文老師都會這么做。之后，你并沒有直接教這篇文章，而是將這篇文章分成幾小段，在教完一段后，必須將指定的那一段背誦出來。你檢查背誦的效果的方法是上課獨抽個人背誦，這讓我們不由的緊張了起來。
你每教一段所用的時間都特別長，講的特別細，就連我現在翻書出來，都能看見我書上寫滿了紅字，標滿了藍點，這都是用不同顏色的筆標的。
上課并不乏味，每時每刻都有如激戰一樣。
老師每教完一段后，都會說出它的翻譯，然后讓我們課后背下來。我以為老師只是讓我記下來好理解這篇文章，沒想到你一上課就直接問我們了。還好是以小組的形式，讓我渾水摸魚了一回。你給了我們一點小組準備的時間，這才讓我認真了起來，我不想拖小組的后腿，認真地在你給的這點時間里復習，終于讓我們的小組順利通過。
除了《送東陽馬生序》外，其它一些古文你也用了以上所說的方法，甚至還把初三上學期所有的文言文集合到了一起來了一次“一站到底”，讓我們和一班比了一場，通過競爭的方法使你教的兩班學生共同進步。
雖然你和我們相處的時間最短，但你的這種教學方法，這種對學生的熱情一直在感化我們。我們現在和你在一起，以后也在一起，我們也想和你在一起，和于老師在一起。
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