《我說德育》讀后感范文

　　當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《我說德育》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、班主任要有“金子觀”的擺位

　　我說德育中主要的觀點之一就是每一位學生都能塑造成國家有用之才。他給每一位班主任的啟迪就是：班主任要堅定自己的工作擺位。承認班集體中的每一位同學都是金子，每一位同學都能夠打造成亮閃閃的金牌。而班主任就是鑄金過程中的工匠。能有這樣的擺位，需要一種勇氣，需要更多的艱苦的付出。承認每一位學生都是可造就的人才，都可以實現自己的成功人生，是公平教育和素質教育的真諦。“成功塑造每一位學生”，這樣一個看似簡單的道理卻是很難做到的。學生在學習和工作中存在這樣那樣的不如人意的問題，這些問題如何處理即是藝術問題也是工作擺位和心理擺位問題。她要求教師能寬容的接納同學的失誤，同學的不如人意，甚至同學的一次次錯誤。

　　二、班主任要讓學生在“活”和“動”中升華自己

　　我說德育中著重強調了學生活動在學校管理中的地位。“管住學生”、“規范學生”是教育的一種手段，也是教育的目標之一。聽話、守紀只是學生素質的外在表現形式。要使學生素質得以全面提升，使學生在學習、身心健康等多方面得以發展，就要求班主任適時組織豐富多彩的課外活動，讓學生在“活”和“動”中升華自己。學校本來就該是充滿歌聲和歡笑的園地。生活的真、善、美是學生在“活”和“動”中才能真正體味到的。讓學生在激情中學會感激、學會生活。每一次活動都會給學生對生活的認知帶來無盡的啟迪。班主任要善于抓住學生活動中的教育契機，光大學生的。美點，彌補學生的盲點。通過無數次活動提升學生素質。

　　三、班主任管理中的大敵——情感有親疏

　　我說德育中的一個主要觀點就是關注學生中的“弱勢群體”。他要求我們班主任在管理的過程中切不能有情感上的厚薄、親疏。能否一視同仁的對待每一位學生是對教師素質的考驗。喜愛好學生易，喜愛不如人意的學生難。在應試大棒的指揮下，不冷漠學習差的學生，是教師良好素質的體現。關注差生，讓差生在一段時間內提升自己，縮短和他人的距離是教育的真諦。在教學上，讓學生低進高出，在學習上讓分化后落后的學生追上來，是教育的根本。改變一個學習差的學生，重塑一個“問題生”。使之昂首步入優秀生行列是班主任的天職，也是創建和諧師生關系和和諧校園的前提。

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