小學英語畢業復習注意事項

　　在復習階段，要使小學英語畢業班的學生學習的激情總保持在亢奮狀態，好的復習方法確實很奏效!教師要一切從實際出發，拋棄陳舊的復習方法，以下是小編整理的小學英語畢業復習注意事項，希望對大家有所幫助。

　　1、復習要關注學生學業水平的發展。

　　小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，是對所學知識的梳理和總結。復習能讓學生對所學知識溫故而知新，達到進一步鞏固所學知識的目標。要用科學的方法組織好復習階段的教學，使每一位學生在原有水平上有新的提高。

　　2、復習要使學生的潛能得到進一步發展。

　　在復習的過程中，要盡量關注到不同層次學生的需求，對各層次學生的學業水平要心中有數，教學活動以及作業布置要針對不同層次學生的能力和水平，設計適當的、合理的作業。

　　3、復習要有利于學生認識自我，建立自信。

　　復習階段時間緊、內容多，學生會感覺學習的壓力，因而容易引起情緒波動。老師要保持平和的心態，盡力創造平靜寬松的氛圍，科學、有序地進行復習，耐心地對待學生學習中遇到的情況和問題。復習中要關心每一位學生，要看到他們的進步，要給予及時的表揚，激發他們學好英語的動力，幫助他們樹立信心，讓每位學生在復習階段都保持積極向上的良好狀態。

　　4、復習讓師生共同發展。

　　復習是為了提高學生的學業水平，同時對老師的教學也是一次系統的檢查，教師科學地運用復習方法、組織有效的復習活動是提高復習效率、進而整體提高教學質量的關鍵。教師要反思平時的教學，對以往的教學進行必要的查漏補缺，改進教學方法，既重視基礎知識的復習，更重視學生綜合運用語言能力的提高。要有明確的復習計劃，要精心備課，不僅備教材，更要備學生，有針對性的解決學生學習中的遺留問題。

　　小學六年級英語總復習方法

　　一、加強復習計劃性，不要盲目施教。

　　小學英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

　　二、留意復習的針對性，不能走馬觀花。

　　復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

　　第二階段進行橫向復習，做到點面結合。

　　假如說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡樸的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。

　　第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

　　三、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性。

　　上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力所以我動變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復習過程中，我以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和的，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前先要求學生復習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數形式是加字母es的，仙小組內由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

　　然后，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點吸收。在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

　　四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

　　1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于上有困難的學生，幫助他克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。

　　2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。

　　小學英語畢業復習策略

　　一、以學生學情需求為基礎，確定復習重點

　　六年級的學生已經掌握了英語方面的學習經驗，也存在較大的認知盲區，但大多數學生已經在學習的過程中內化了英語知識[1]。所以，教師在確定復習課重點內容時需要提前做好課前預習指導工作，全面分析小學生的認知水平與英語思維結構，以此確定復習課的重點內容與教學方向，便于在日后的英語課堂上優化學生學習感官，這是保證有效復習的關鍵。比如，在復習一般過去時這部分內容時，筆者以教材內容為基礎，發揮信息技術的作用引入了課外教育資源，拓展了教材內容，促進學生逐步提高英語應用能力。復習課開始后筆者結合微課課件，一邊給學生展示一邊引導學生復習一般現在時的意義與用法，主要是為了促進學生回憶知識點。復習這部分內容后筆者發揮網絡的作用查找了各種一般過去時的練習題，在強化訓練中提高學生的應用能力。由于剛復習這一語法知識，學生記憶都比較深刻，很快就完成了本節課的練習任務。課堂的最后，筆者在大屏幕上展示《小紅帽》這篇童話故事，要求學生在閱讀中將一般過去時的英語句子畫出來，通過分析、閱讀與欣賞深刻體會一般過去時這一重要的語法知識，促進學生順利完成本次復習任務。

　　二、制訂合理的復習計劃，滿足學習需求

　　在小學畢業班英語復習課教學中，教師要改變傳統的灌輸式教學模式。因此，教師要結合學生的實際掌握情況、學習特點和興趣愛好，根據復習內容，為學生制訂一套合理的復習計劃，滿足學生的學習需求，針對學生的短板給予適當的知識講解，強化學生對所學知識的記憶與掌握，增強復習效果。同時，英語教師要為學生精心設計多樣化的復習方法，激發學生復習相關知識的興趣，加深學生對英語知識的鞏固，提高學生的英語復習效率。

　　例如，在人教版PEP Unit 6 Happy birthday復習課中，教師要讓學生熟練地掌握數詞“six，seven，eight，nine，ten”。因此，教師可以為學生創設具體的情境，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，調動學生對所復習知識的興趣。首先，教師可以利用多媒體技術為學生播放生日快樂歌，活躍課堂氣氛。其次，教師帶領學生在音樂中進行拍手數數字的活動，用英語表達one-ten，加深學生對相關知識的印象，使學生能夠在潛移默化中復習所學知識，不僅有助于學生詞匯量的提高，還鍛煉了學生的英語表達能力，增強了復習課的教學效率。

　　三、創設復習情境，設置有效活動

　　雖然說六年級的學生即將步入青春期，但其對新奇有趣的東西仍然充滿好奇。所以教師要注意在畢業班復習課堂上不能單純給學生講授知識與練習，要注重在課堂上創設復習情境，使學生可以深刻了解在哪種場合使用英語某種語言。創設情境的方法很多，如英語圖片實物、營造場景氛圍、解釋語言，扮演角色等。語言學科離不開學習與實踐活動，這就需要教師在復習課上滿足各層次學生的學習需要，科學設置情境學習活動。在創設情境活動時要突出趣味性與多樣性的特點，避免在復習課上單調的復習導致學生產生厭煩情緒或者疲勞感。教師可結合復習內容設置符合六年級學生心理特點的課堂游戲，使學生在輕松的課堂氛圍中復習與記憶知識。此外，設置與生活有密切聯系的任務活動，使學生可以在完成復習任務中體驗、歸納、總結與運用所學知識，形成良好的聽說讀寫等語言技能，培養學生解決問題的能力。

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