我做小老師作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的我做小老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我做小老師作文1
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經(jīng)是小學六年級的學生了。在接下去一年不到的時候，我就要考初中了。可是，我們班的成績一直不怎么樣，名落孫山。
前幾天，不知道為什么，吳老師把所有的作業(yè)本都交給我們同學批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務是批改我這一小組同學的作文。
到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)幫同學們批改了一個星期的作文了。我仔細地看著同學們寫出來的作文，不敢有半點馬虎，生怕自己錯過了一次學習的機會或者一不留神把同學的錯誤沒有批出來。將同學們的作文批改了一遍以后，我從中學到了不少寫作“秘方”：我從雷可崢的作文里我知道了寫作文題目很重要，有個醒目的題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文里明白了寫作文必須要有真情實感；從周恩臻的作文里懂得了寫作文怎樣巧妙地運用好詞好句。當然，我也從中看到了有些同學作文中常見的錯誤，比如說：標點符號用錯，語句不通順，字寫錯，還有空格等等，我每發(fā)現(xiàn)一個錯誤就提醒自己不要犯同樣的錯誤。大概這就是批改其他同學的好處吧。
我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績提上去吧——我們批改其他同學的作業(yè)時可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯誤。吳老師真是用心良苦��！
當小老師真好！
我做小老師作文2
今天，我當了一回評改作文的小老師，親身體驗了一下當老師的滋味。
我拿到了一本作文后，便開始給他的作文評改了。
我先看了一下這篇文章，然后又找出了他這篇文章的好詞，好句，他把好詞和好句用的十分恰當，我想，我應該在這點上多多學習一下。我又給他找出了錯字，錯詞，又發(fā)現(xiàn)了他最大的缺點，就是文章中，該加標點的地方?jīng)]有加標點，不該加標點的地方亂加，這說明，他不會加標點，我便又細心的把標點一一加上，并幫他改了加錯標點的地方。終于，一篇作文改完了，我又在作文后面寫上了我的評語。我感覺他寫的這篇文章整體來說不錯，想象力很豐富。
等同學們都批改完作文以后，老師又讓每一組都挑選出本組認為優(yōu)秀的文章，來說一說原因。輪到我們組說了，發(fā)言代表是王志華，她說我們組評選的優(yōu)美文章是陳曦。我聽后，感受很深，我要把她的優(yōu)點吸取過來，爭取也寫出一篇優(yōu)秀的文章。同學們也評選出我的文章為優(yōu)美文章，我想，我一定會再接再厲，不驕傲，下次寫出更好的文章。
通過這件事，我感受到：當老師不容易，老師每天要改那么多本作業(yè)，那么多本作文，肯定很累的，要是按我們評改作文的速度，那得改多長時間�。⊥瑫r我也吸取了好同學的優(yōu)點，我也要寫出好文章！
我做小老師作文3
下課回到家，把老師布置的`作業(yè)完成后，我決定給爸爸媽媽上課。
第一節(jié)是英語：我在黑板上畫了一個人，然后指著他的頭問英文單詞，爸爸反應太快，一下就說出來了：head，媽媽說不公平，要舉手，然后由我這個老師來決定誰回答問題，規(guī)則就這樣定下了，我又指這他的腳趾頭問，這下我見媽媽舉手比較快，請她來回答，toes，回答正確，接著我們就把這個小人的外在器官都說了一遍，接下來是第2課，數(shù)學，我在黑板上用尺畫出一個大的格子，請媽媽在里面畫出一個長方形和一個三角形，媽媽很認真的完成了，第3節(jié)課，老爸就逃課不知道哪里去了，只剩下一個老師和一個學生，我和媽媽互換角色，這次由她做老師，我做學生，老媽給我出了到根據(jù)偏旁填字的題，我想了想還是挺簡單的，接著又出來了一題成語填空：春暖花開我寫出來了，可是春色滿園就不會了，后來媽媽看了下書才知道還沒有學到那里，所以這題不算錯。
哈哈，這個游戲真好玩，不僅做了回老師，還把學過的知識以游戲的方式復習了一遍，以后要多做類似的游戲，現(xiàn)在我要去把那個逃學老爸找回來，修理他了。
我做小老師作文4
今天下午第三節(jié)課，老師告訴我們，要給班上成績差的十幾個同學找小老師。大家坐得端端正正，都想當小老師。
老師一個個的挑學生，誰負責誰。不知怎么回事，老師一直沒有說到我，好像把我給忘了，我很著急。心想：老師為什么不挑我？難道老師不喜歡我了？不一會兒，班上只剩下一個同學沒人管了。
這是班里成績最差的一個學生了，還不守紀律，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。真是太難管了。
老師說：“要找一個厲害的學生去管他�！贝蠹耶惪谕暤卣f：“李林蔓！”老師滿臉微笑的看著我，好像在說：“我也選李林蔓�！�
老師問他：“你想讓誰當你的小老師？”同學們一個接一個的喊著我的名字，整個教室里一片歡呼聲。我心里好高興��！大家都在看著我，我感覺臉上火辣辣的。在大家的歡呼下，他決定要選我當他的小老師。老師又問他:“你選她，以后就要聽她的話�！彼c了點頭。
最后，老師還交代我們被選上的小老師。如果自己的學生沒有完成作業(yè)，小老師要跟著受批評。我想，老師放心吧！我不會受批評的，我還想做個合格的小老師！
自評：今天我被選上當小老師了，心里十分高興。雖然這個同學最難管，但是我有方法讓他聽我的話。我把事情發(fā)生的經(jīng)過寫成了小日記，歡迎博友們多多指導！
我做小老師作文5
那天，我正坐在媽媽店里看課外書，鄰居的幾個小朋友來找我玩。媽媽嫌我們在店里太吵，讓我們待在后面不許出來。玩點什么呢，我機靈一動，自告奮勇地說：“我來當老師 ，教你們上課吧！”幾個小家伙都高興地舉手贊同。
我讓他們在沙發(fā)上坐成一排，找?guī)讉�凳子當課桌，找出一塊紙板當黑板，粉筆就用彩筆代替了。我把“黑板”靠在電視上，安排誰當班長，誰當組長，給他們每人發(fā)了一本寫字本和鉛筆。
我用一根棍子在電視桌上敲了幾下，大聲說：“上課！第一節(jié)先學數(shù)學吧。”我教他們認識1到10，接著教他們怎么寫。這幾位挺聰明，只有張子傲老把6和9寫反，其他人都寫對了。我裝作很生氣的樣子，批評了張子傲一通。批評完，讓他拿著作業(yè)本站在旁邊聽。他委屈得快哭了，看他鼻涕都流了下來，我心里暗暗得意：讓你平時不聽我的，現(xiàn)在我是老師，你必須得聽。接著，我又我教他們學習了拼音字母。
在旁邊偷聽的張子傲媽媽進來了，拍著我的頭說：“你教得太好了，真像一個小老師，我下個星期還讓他來，你繼續(xù)當老師�！蔽也缓靡馑嫉氐拖铝祟^。
我做小老師作文6
今天，袁學文來找我，讓我教他學溜冰，我可高興啦！
來到公園里，我當起了小老師，有模有樣地開始了。我穿好溜冰鞋，先示范了一下。然后就讓袁學文學著我的樣子，穿著溜冰鞋學抬腳走路。剛開始，他有點別扭，東倒西歪，老是摔跤。我又忙著跟他講動作要領(lǐng)，可他還是摔跤。我有點不耐煩了，心想：怎么搞的，教了這么多遍，還是不會。瞧瞧他，腿劈成橫叉，趴在地上，還摔了個嘴啃泥，唉！正當我泄氣時，我想到了平時老師總是很耐心地教我們。于是我笑著對袁學文說：“沒事，慢慢來，我剛學的時候也摔了很多跤呢！”休息了一會兒，我又扶著袁學文學了起來，還告訴他一個秘訣：快要摔跤時，用手撐地，如果來不及了，屁股坐下。這么一學，果然，他摔跤的次數(shù)少了。然后，他努力地學著，終于學會了。我看到天快黑了，就對他說：“既然你已經(jīng)學會了抬腳走路，下節(jié)課學滑行走路，今天就到這里吧！”
回到家，天已經(jīng)黑了，但是我卻很開心，我做小老師還不錯呢！
我做小老師作文7
今天，智老師出去聽課，臨走時交待我和其他幾個班干部，要管理好班級，做一回小老師，回來還要向她匯報小老師當?shù)迷趺礃幽兀?/p>
下午第一節(jié)課，智老師請了三（１）班的班主任管老師來看看班級情況，管老師講了幾句話，讓我們認真寫字，管老師走后，我們可忙開了。寫字課的作業(yè)完成之后，同學們就問寫完了干什么？我們跑前跑后回答同學們的問題。最后一節(jié)課也是語文課，管老師又來了一趟。我們便把智老師布置給我們的作業(yè)寫在了黑板上，大家就開始做作業(yè)了。同學們作業(yè)有困難時我們都要盡自己的能力來幫助他們，有個別不守紀律的同學最讓人頭疼，還得叫他遵守紀律，好好寫作業(yè)�？傊�，各種各樣的問題都有。就這樣，一下午過去了。
回到家，我心里想：平時我們看著老師好像很輕松，其實老師都非常辛苦。今天，我當了一回小老師，才體會到當老師真不容易，不但要以身作則、耐心幫助教育學生，還要有那么多的知識，多不容易呀！
最后，我想向所有的老師說一聲：“你們辛苦了！”
我做小老師作文8
一天，老師宣布了一件事：讓同學講海洋教育課。我聽到后立刻舉手，并叫道：“我！我！”。老師說了聲“安靜”。然后又說了講課的同學。其中有我，我講的是第四課。
我一回家就準備課件，經(jīng)過兩天的制作和多次的修改，我的人生第一件課件問世了，又過了幾個星期，終于輪到我講課了。
我站在講臺的電腦邊，打開我的課件�！岸６６！鄙险n鈴打響了，同學們都在準別上課，我的第個反應是驚訝，這么快就上課了。打過第二遍鈴，同學們都做好了，只有我站在井臺上，忽然有點緊張。幾個同學還說“張老師”好，讓我有點不知所措，自己還有點別嘲笑的感覺。我極力壓制住我的情緒。說了聲：“上課”
我先向同學們說明了這節(jié)課講是么？又給大家看了一些資料和圖片。這節(jié)課我總算是講下來了。最后同學們?yōu)槲业恼n件做了個總評：1、字體看不清。（原因有兩點，一是因為我們班近視人數(shù)較多，而是因為字體顏色與圖片背景顏色基本相同）2、圖片太多，沒有講的。3、沒有結(jié)束語。等等。但也有好評的：1、敢上去講，勇氣可嘉。2、有課外連接，向其他方方面發(fā)展。
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