《Whose CDs?》優(yōu)秀片斷賞析
好奇是學(xué)生的天性，他們生來(lái)就對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了好奇心。對(duì)待學(xué)生的好奇心，我們應(yīng)該加以保護(hù)、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。
在學(xué)習(xí)完I have Chinese、English and math句型后，處理Group work時(shí)，我就分層創(chuàng)設(shè)情境，利用課程表和書(shū)中簡(jiǎn)表，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一步步地進(jìn)行觀察、思考、討論、交流，再逐次讓他們通過(guò)對(duì)比，親自敘述，發(fā)表自己的見(jiàn)解，由淺入深地練說(shuō)些類句型，并根據(jù)情況及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。從而達(dá)到預(yù)期效果。
案例片斷：
呈現(xiàn)出整體情景圖，讓學(xué)生觀看、思考、自由練讀，然后嘗試。
生1：“老師，我知道John的話意思是“我喜歡星期二和星期四，我們有美術(shù)課。
師：對(duì)，很多同學(xué)從小就喜歡繪畫(huà)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)，讀出來(lái)。
生1：I like Mondays and Fridays. We have P.E class.
師：讀得不錯(cuò)，但注意Mondays and Fridays.后面都有“s”
生2：老師，我讀Chenjie的話，I like Tuesdays and Thursdays. We have ant class.
師：是呀，許多小朋友都好動(dòng)愛(ài)玩，體育課是你們游玩的最好機(jī)會(huì)，大家一起嘗試著例句用英語(yǔ)讀出來(lái)。
學(xué)生齊讀。
師：大家讀得很好。誰(shuí)來(lái)試讀Sarah的話？
學(xué)生都竊竊私語(yǔ)，但無(wú)人試讀。
師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，有教師幫助你呢。有個(gè)學(xué)生慢慢地舉起了手。
Sarah的話是 “John likes Mondays and Fridays.he likes P.E…。”
師：嗯，讀得真好。可你們從這三組句型中發(fā)現(xiàn)了什么不同？
學(xué)生再次觀察、討論。
生4：前兩句中的“l(fā)ike”后沒(méi)有“s”，可后一句中的“l(fā)ike”卻有“s”。為什么多了一個(gè)“s”？
學(xué)生相互對(duì)視。
師：?jiǎn)柎鸷茫覀冊(cè)僮x一遍，來(lái)觀察一下，有什么不同。
生齊讀。
生5：噢，我明白了，前兩句的句首是“We”，后一句的句首是Mike。
生：對(duì)，這就是我們平常在讀、或練習(xí)時(shí)應(yīng)該看清并注意的問(wèn)題，在運(yùn)用時(shí)，要針對(duì)不同人稱作本應(yīng)的變化，不能一視同仁。
對(duì)于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)、不懂的'知識(shí)，要及時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生在當(dāng)時(shí)興奮的狀態(tài)下，馬上就可以接受知識(shí)。
反思：
著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì)盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹(shù)立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)：“我能行。”
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