小蝌蚪找媽媽的片斷賞析
師：同學們，學完了這一課，我們來談?wù)剬η嗤艿牧私狻?/p>
生：青蛙會捉蟲，是莊稼的好朋友。
生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：呱呱，呱呱，呱呱呱，
師：你的想像力真豐富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察得真仔細。
生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。
師（微笑地）：是嗎？
另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。
師：也可以說人模仿青蛙的動作。
生：青蛙的肉很好吃。
（教室里一陣哄笑）
師：哦，你吃過青蛙肉嗎？
生：我吃過，爸爸說青蛙會捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
師：其他同學有什么看法？
生：你吃了青蛙，也不可能變成青蛙，蚊子怎么會怕你呢？
生：青蛙是莊稼的好朋友，它一天能提很多害蟲，要保護它，怎么能吃呢？
生：如果我們把青蛙全吃了，那地里的`莊稼不就被害蟲吃光了嗎？到時，我們?nèi)祟愡�吃什么？
生：哦，原來不能吃青蛙的肉！
【執(zhí)教者闡述】
新基礎(chǔ)教育理論認為：任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應(yīng)顧及學生多方面的發(fā)展。課堂教學尤需如此。教例中，我關(guān)注到學生吃青蛙肉這一狀況，及時引導學生展開討論，使愛吃青蛙肉的同學也受到教育，增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
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