“小學生個性化朗讀的實踐研究”課題工作小結(jié)
本學期,本課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的工作作風，努力營造課題研究氛圍。讀書、專題匯報，扎扎實實讓體驗式朗讀教學的模式在課堂中得以熟練展開，把課改與課題研究相結(jié)合，進一步加強教育科研。在學校領(lǐng)導(dǎo)和教科室的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：
一、加強理論學習，更新教育理念
1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結(jié)合的方式進行，在周二教研組學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。
2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡，重點對在課堂中“個性化朗讀”的`實施研究情況進行交流、探討。
3、本學期組織教師積極撰寫論文，也取得了一些成績。李穎老師的《個性課堂是創(chuàng)新教育的展示平臺》獲縣一等獎，李穎老師的《激勵和賞識使學生創(chuàng)新的動力》獲市三等獎，趙淑敏《給孩子一片暢想的天空》獲縣二等獎
二、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
1、加強備課管理。本學期課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上進行備課，而且，備課能體現(xiàn)課題的特點，使“個性化朗讀”的思想滲透其中。
2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，精心組織“課題研討課”，在期初選上課內(nèi)容時就要求教師們盡量選有操作活動的課，課后組織教師填寫“教學實踐反思”，就針對上課的內(nèi)容摘錄有關(guān)的片段，自己進行評析、反思。真正做到把教研活動和課題研究活動融為一體。
這學期開展了一次市級課題研究成果匯報教學活動，王燕和郭秀貞老師分別上了公開課《云房子》和《大禹治水》，課上充分展示了上課老師的自身素質(zhì)，體現(xiàn)了我校體驗的課題特色，受到了聽課老師的一致好評。
三、抓實研究過程，強化科研實效
1、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
2、本學期重點做了過程性資料的收集整理工作，并協(xié)同學校教科室制作了課題的網(wǎng)頁，把一些能體現(xiàn)課題研究情況的資料都及時進行了上傳。
四、強化培訓指導(dǎo)，提高教師科研素質(zhì)
認真組織教師參加縣級、市級各類培訓工作，并且做到學以致用，以點帶面，加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。以課題研究推動課改，在課改中深化課題研究。
回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課程改革是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。
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