課題研究個人小結

　　一、優化教學環節體驗過程

　　如教學第三課《,爬天都峰》： “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!”

　　1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受

　　2,想象:你見過高山或高樓嗎 面對這么高的山,你有什么感覺

　　3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標點符號,讀出語氣.

　　二、優化課文體驗教學過程

　　如第十一課1《秋天的雨》（一）歌曲導入,誘發體驗之趣播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞

　　（二）分層閱讀,激發體驗之思

　　1,自由讀課文,讀準確,通順,展示美妙讀書聲.

　　2,反復讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎

　　3,最喜歡哪一段話 用美妙的.聲音盡情贊美秋雨.

　　（三）拓展延伸,抒發體驗之情

　　1,秋天的美景數不完,還知道秋天哪些美景嗎

　　2,自選作業:搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.

　　三、尊重學生體驗感受

　　①理解學生個性的語言體驗

　　如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上( )下來的,真叫人發顫!

　　②尊重學生獨特的情感體驗

　　《一次成功的實驗》:為什么實驗能取得成功

　　生:小女孩先人后己

　　生:小女孩沉著冷靜

　　生:同學之間的相互合作

　　……

　　③鼓勵學生多元的思維體驗

　　《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 "——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢

　　生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.

　　生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.

　　生:列寧怕小男孩難堪.

　　生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話.……

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