以舉手發言為主題的作文兩篇
第一次舉手發言
人生有許多第一次，第一次撒謊，第一次燒飯，第一次考一百分……每一個第一次都是一個新的開始，每一次都會有不同的收獲，但在這么多深刻的第一次中，最突出的還要一次舉手發言，因為那一次，我覺得自己真正的長大了……
舉手發言對每一個學生來說，是最司空見慣的事情了，但對天生膽小的我來說，卻是十分困難的，因此我第一次嘗試舉手發言讓我十分難忘，也有很大的啟發。那是上五年級時，每節課上，別的同學都積極舉手，唯有我的小手一直耷拉著，時間久了，我也覺得很慚愧，便想和同學一樣，舉起手，自豪地回答老師提的問題，可我又很害怕，最終，愧疚超過了害怕，我鼓起勇氣，打算邁出這一步……叮鈴鈴，又上課了，我的心跳得極快，本來已經決定好了，可又有了退縮的念頭，我再次鼓勵自己，不斷地說自己能行。終于，老師提出問題了，同學們都高舉小手，我的手顫抖著，微微舉起，又馬上放下，后來又慢慢舉起……這時，老師發現了我，也明白了我的意思，便叫了我，我慢吞吞地站起來，小臉脹著，同學們都望著我，我忐忑不安，心里想：“萬一答錯了，老師和同學們會不會取笑我……”時間一分一秒地過去，我仿佛聽到時間的滴答聲，老師見我仍然沉默不語，便親切地說：“沒關系，答錯了老師也不會怪你！”在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，疙疙瘩瘩地回答完了問題，同時也迎來了大家對我的意義非凡的掌聲，老師也微笑著說：“這不挺好的嗎？只要下次回答時聲音
再響一點，那就更好了！”我點了點頭，心中的石頭終于落地了，紅彤彤的小臉蛋也逐漸恢復了原樣，我打心眼里為自己感到驕傲，啊，我終于成功了！只要我們有信心、決心與勇氣，無論多大的困難，我們終究還能克服的！我要努力克服更多的困難！ （教師點評：是啊每個人都需要鍛煉，需要成長，以后你要更勇敢，這樣你會更棒的，加油。
舉手發言
一、積極舉手發言，可以使學習變得更扎實。在課堂教學中，教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學生們的`。所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優秀的教師的“課堂設疑”，其含金量是相當高的。只要把教師的課堂設疑全部進行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學生對知識點的學習是否能達到深入、透徹程度的一個表現。看似一個微不足道的“舉手細節”，然而其所包含的學生對舊知識的靈活運用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運用是不容小視。
二、積極舉手發言，可以使自己變得越來越聰明。這一點也許會有人不大相信，但大家總該相信“腦子越用越靈”這句至理名言吧。積極舉手的學生，能隨著老師講課的進度和新知識，動腦筋思考，琢磨新問題，進行創造性的舉手發言。)思維，大腦鍛煉的機會也就多了。而那些“老實”的學生，是由于受了過多的“限制”而形成的，他們思維方式和做事方法往往“循規蹈矩”，不能（甚至不敢）打破常規進行“創新思維”，再加上“閑事”太少，所以大腦受到“鍛煉”的機會與鍛煉的深度便差了許多。
三、積極舉手發言，可以鍛煉學生的邏輯思維能力。語言的組織與表達能力，可以對學生的學習起到一種間接的促進作用，并且這種作用是廣泛而深刻的。學習一種知識，明白是一回事，而能否把對它的理解組織得有條理，并用語言表達出來則是另一回事，而后者是一種更高的境界，會使學生對知識的理解更加深入。
四、積極舉手發言，有利于學生養成良好的學習心態與積極的人生態度。
有些人以為只要自己學“懂”了，舉不舉手無所謂。其實不然，這是大錯而特錯的。且不說對知識掌握的深度大不如前者，最起碼在心態與精神上已經輸掉了一大截。試問一個“胸”無斗志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其實，我們舉手并不是單純地為了回答問題，而是為了促進我們深入思考，鍛煉自己的思維，養成積極向上的心態。舉手與否，其學習效果是迥然不同的。當然，這是需要一個比較長的時間才能顯現出來。
五、積極舉手發言，有助于思考和解疑。上課舉手發言說明你聽老師講課了，跟上了老師的講課思路，你在思考老師所提出的問題，你答對了，就是理解了老師所講的東西；如果沒有答對，便能進一步探討明白。學習就這樣剛開始沒有疑問，學習有些疑問，漸漸地找不出疑問，便是真正地學了。
六、積極舉手發言，有利于教師課堂教學。教師教學生，學生學習知識是一個互動的過程，老師的提問需要學生的配合，這不但使學生學習到了應學到的知識，也增進了師生的感情。
七、積極舉手發言，是為其它學生樹立了榜樣。自己很好地回答老師所提出的問題，這樣為其他同學起到了示范作用，而且起到了榜樣的作用。同時也鍛煉了自己的膽量。
總之，上課積極舉手發言，好處多多。希望同學們大膽自信的舉起你的右手，把你的思考和勇氣展現出來，讓每天的課堂變得生機勃勃，趣味無窮！
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