仿真化學實驗室對化學教學的意義

　　摘要：仿真化學實驗室是專門為中學化學教學開發(fā)的軟件，實現了信息技術與學科教學的整合。本文結合新課改理念簡單闡述了仿真化學實驗室運用到中學化學教學中的幾點意義。即運用到教師的教和學生的學中，既提高了教學效果，又激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主探究能力。

　　關鍵詞：仿真化學實驗；中學化學教學；創(chuàng)新；自主探究

　　仿真化學實驗室是針對中學化學教學而設計的一個實驗器具完備的綜合性實驗室軟件。可以在任意組合的實驗環(huán)境中，搭建實驗室，創(chuàng)建各種化學模型，模擬實驗全過程。該軟件還提供多樣的數據輸出方式和分析方法，便于在教學過程中分析化學過程。為教師和學生提供了一個全開放的化學教學平臺和自主探索性學習平臺。

　　下面結合中學化學課程改革的理念就仿真化學實驗室運用在中學化學教學中的意義，我進行了初步的探討。

　　一、運用于中學化學實驗教學中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　中學化學是以實驗科學為基礎的，實驗教學在中學化學教學中有著舉足輕重的作用。豐富多彩、生動有趣的實驗是化學實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到化學教學中，而且在進行實驗操作的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，創(chuàng)造能力以及分析問題的`能力，還培養(yǎng)了嚴謹、認真、耐心的科學態(tài)度。

　　二、運用于中學化學課堂教學中，有利于提高教學效果

　　在化學概念、規(guī)律的講解中，經常會采用實驗演示法，對一些抽象的，難以觀察，和課堂中難以真實再現的實驗，教師無法進行實驗演示，造成學生對這些知識點理解的困難，不能很好地掌握化學概念、定理或規(guī)律，甚至逐漸導致學生對化學的學習失去興趣。而采用仿真化學實驗室對這些實驗進行仿真模擬、永久再現，將抽象知識具體化、形象化，微觀現象可視化，瞬間現象永久化，可以避免過于空洞的描述，是學生產生真切的體驗，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生學習的積極性。同時將這些難以理解和觀察的實驗現象或概念更清晰、直觀、深刻地印入學生的腦海，實現對抽象化學概念和規(guī)律的感性認識，再上升為理性認識。這樣也有助于發(fā)揮演示實驗在中學化學教學中的作用，是教學最優(yōu)化。

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