借學生作文一雙慧眼論文
【摘要】作文教學是語文教學的重要組成部分，就目前而言，如何培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，是語文老師在作文教學中首先要解決的重要問題。本文從以下五個方面對作文教學提出了個性主張：１．在美文中尋找秘訣；２．于親近文學中陶情操；３．在多彩生活中做巧婦；４．用多種形式練功底；５．拿精批細改做文章。以期引起廣大語文教師共鳴。
【關鍵詞】語文作文教學
寫作，是中學生很重要的一項能力。但目前作文教學中的問題卻很多，主要體現在：立意模式化，每次作文前，學生便把事先準備好的思想內容作為作文的思想基礎；選材陳舊，很多學生不愿用自己的慧眼去發現生活中的豐富多彩，選材常會在已被延用了十幾年的陳舊的事件中選取。造成這種現狀的原因，我覺得是學生的寫作興趣太低。如何培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，是語文老師在作文教學中首先要解決的問題。為此，我在教學中進行了一些嘗試。
一、在美文中尋找秘訣
蘇教版語文教材上有大量文質皆美的文章，將視角廣泛地投向自然、社會、人文歷史，關注人生、親情、友情等。在教學過程中，首先我注重讓學生品味佳作，從課文中學語言、學立意、學謀篇布局。初中學生主要寫記敘文，學記敘文時，我讓學生弄清記敘的要素、選材立意、組織層次、段落和開頭、結尾、過渡照應等，讓學生學會這類技能，當他們寫記敘文時，就不再是難事。
其次，讓學生從課文中積累詞匯，美妙的詞匯是修飾“作文”這座大廈的材料，缺少了這些材料，作文就會顯得干巴巴，沒味道。對于當前的初中學生，從課文中學詞匯，無疑是最快速、最有效的方法。
第三，我上每篇課文時盡量把作文教學和平時的課堂教學有機結合起來，在教課文的同時安排一些小練筆，有時是當堂完成，有時用日記形式。例如：《端午日》中用正面描寫和側面描寫相結合方法來寫河上賽龍舟的情景，我就讓學生用這種方法描寫運動會一角，結果很多學生寫得很精彩；上朱自清的《春》時，我引導學生們明白：朱自清是通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺去感知春天，敏銳地抓住了春草、春花、春風、春雨的特點，從而把充滿生機的春天景象描寫得細膩精彩，給人以美的享受。那么，朱自清怎么能做得這么好的呢？學生們領悟到：朱自清對景物的觀察很仔細，寫景時能調動多方面感官抓住景物特點寫。在此基礎上，我要求學生仔細觀察周圍的事物，寫一篇景物觀察日記，要抓住景物的特點，作具體描繪，結果很多學生寫得很到位。
二、于親近文學中陶情操
親近文學，使人高雅。閱讀優秀的文學作品，既能增長人的知識，也能陶冶人的情操。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我覺得這些話是很有道理的。書讀得多的學生，知識豐富，思維敏捷，思路清晰，下筆成文。現在的中學生課余時間很少花在看書上，更多的是看電視、玩電腦甚至打游戲。
針對這種情況，我盡量培養他們對文學的感情，有的學生喜歡聽流行歌曲，我就給他們講流行歌曲與唐詩宋詞之間的關系，例如：黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢》改編自李白的詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，王菲的《明月幾時有》改編自蘇軾的詞《水調歌頭》等，讓學生聽得情緒高漲，在聽歌的同時理解詩詞的意境。 很多學生喜歡看動畫片，我就給他們講動畫片與原著的差距，鼓勵他們多讀原著，可以讀到更多精彩的故事，也能更好地理解人物形象。
蘇教版初中語文每冊書上都有名著推薦與閱讀的要求，我要求他們不要只滿足于讀這六本書，還要多讀其他文學作品。我還在每節語文課的開頭搞一些親近文學的小活動，例如：課前三分鐘演講，一句話格言，講成語典故，詩詞鑒賞等，來拉近學生與文學的距離，從而厚實學生的文化底蘊。
三、在多彩生活中做巧婦
有句話“巧婦難為無米之炊”。做飯，先要有米，作文，也得先有“米”。“米”就是寫作材料。“米”從哪里來，從生活中來。也就是說，要寫好作文，必須先走進生活，如今的中學生大多過著“兩點一線”的生活，“兩耳不聞窗外事，一心只求高分數”，不關心家庭，也不關心學校，更別提社會了。對于家庭、學校、社會生活中的新鮮事基本不留心，很少發現生活的豐富多彩。寫出來的文章題材陳舊，缺少真情。我告訴他們“生活中不是缺少美，缺少的.是發現”，我們要做生活的有心人，平時要多留心、多觀察、多思考、多積累，留心周圍各種各樣的人和事，仔細觀察周圍場景和人物舉止神態，認真思考事情的內在聯系和意義，從中發現有意義的寫作材料。
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許多人生的啟示，高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，宗璞從“紫藤蘿瀑布”中感受到生活的勇氣和信心。教完這些課文，我組織了一次由課文到生活的寫作嘗試。作家們能根據生活中的一些外在的東西有感而發，我們能不能也選擇生活中熟悉的一個事物，如“樹根”、“小草”等展開聯想，寫一篇詠物抒懷的作文呢？結果有的學生能由根聯想到母親，聯想到祖國，由草聯想到默默無聞的奉獻者等等，這樣做，不僅練了文，而且煉了人。
四、用多種形式練功底
強調實踐是作文教學中最關鍵的一步。作文教學一定要通過學生的實踐來體現。可現在，學生把更多的時間用于做各式各樣的習題，用在作文訓練上的時間實在是太少了，以致于大部分學生的作文都寫得不夠出彩。
基于這種情況，我堅持讓學生每天寫日記，每兩周寫“大作文”一篇，每一周寫“小作文”一篇，每一篇作文我都有嚴格的要求，決不是“只要數量，不要質量”。
對于作文寫得好的學生，我經常鼓勵他們積極投稿或參加一些作文競賽。我們南沙中學的香山文學社定期出《映日荷》發給師生們閱讀，學生們剛進初一，第一次拿到《映日荷》，看到別人的文章變成鉛字時，都有一種非常羨慕的情緒，我就抓住機會，對他們提要求：每個學生都要爭取在初中三年期間在《映日荷》上發表文章，這叫“留足跡”，每個學期結束時，我們還要進行一下總結，看看班上哪些學生發表了文章，哪些學生發表的篇數最多。
另外，我還鼓勵學生積極向外面的報刊雜志投稿，盡量給他們創造實踐的條件。實踐證明，這樣堅持做使廣大學生寫作能力提高了，寫出來的文章質量高了，有個性了。
五、拿精批細改做文章
精批細改使教師在作文教學中發揮主導作用。教學中我主要抓住兩點：一是批改講評，二是面議提點。批改，我盡可能做到精批細改，有時采用抽批的方式，偶爾采用互批的方式。批改中我重視寫評語，學生互批過的作文，我也要再看一遍，寫幾句評語。我覺得：評語直接關系到學生的寫作興趣，同時也是一種情感交流方式。我不用那些不痛不癢的套話，而是因人而異，因文而異，各有側重，各有特色。盡可能帶有鼓勵性，即使是對作文能力較差的學生，也抓住其文章中的小閃光點予以鼓勵，讓學生從中受到鼓舞，從而提高寫作的自信心和積極性。評講，我堅持每隔一周講一次，每次評講一定要具備兩個條件：有評講的正反對象，有引路的范文。面議提點，我盡量做到讓每個學生每學期都能面議兩次，讓學生在這種當面指點中悟出寫作的道理。
初中作文是一件大事，而教會孩子怎樣在平時的學習中去發現，需要我們老師的一顆慧心帶孩子去練就一雙慧眼，閱讀，作文，做事，也識人。
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