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我們上饒縣二中一行13人在校領導的帶領下,于XX年5月18日出發(fā)赴山東泰安長城中學進行了為期4天的學校考察。在考察過程中,我們深入學校,通過參觀學校教學樓、辦公樓,聽靳校長報告、座談、個別交談,求索觀閱學校規(guī)章制度,觀覽學生課內(nèi)外活動等,了解到這個學校的一些基本情況:
山東泰安長城中學始建于XX年,是泰安市教育局直屬的公辦高中學校。地處泰安新區(qū),占地210畝,現(xiàn)有教職工246人,56個教學班,3000余名學生。學校先后獲得“泰安市高中教學進步學校” “泰安市高中藝體教學先進學校”“山東省規(guī)范化學校”“泰安市文明單位”“泰安市校園文化建設aaa級單位”等榮譽稱號,并被確定為“全國教育科學重點課題研究基地”“泰安市高中新課程改革重點課程研究基地”等。
通過考察,我們了解到該校與我校有驚人的相似之處:那就是新建學校,生源基礎較為薄弱。XX年以前則是一個初級中學。他們針對自己的弱點和學生豐富多彩的個性特點,學校有效實施了“成功信心教育”和“特長教育”。在音樂、美術、體育、文化管理等多個領域進行了積極探索,充分張揚學生的個性特長,幫助學生發(fā)現(xiàn)成才的潛質(zhì),形成了以文化課教學為主,以藝術、體育、特長教育為兩翼的齊頭并進的育才格局。XX年首屆高考723人,本科錄取329人(特長162人),專科315人,錄取率為89。1%,實現(xiàn)首屆開門紅。
現(xiàn)就本人所見所聞所感作如下幾個方面的總結(jié):
一、辦學方向明確,教學理念先進,形成自己獨特育人風格。
學校堅持“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強校”的現(xiàn)代化辦學理念,實行“全封閉、寄宿制、全過程”的學生管理,踐行“面向全體、分層教學、培優(yōu)補差、突出創(chuàng)新”的教學思想,大力營造“生態(tài)、現(xiàn)代、人文”的校園文化,建有400米國際標準塑膠運動場及千兆校園網(wǎng),實現(xiàn)了無紙化辦公和信息化、多媒體教學,為學生提供了學習、生活、健身、娛樂、創(chuàng)造等全方位的服務,努力為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
“走出去,引進來”。他們派人員掛職先進學校學習,掌握了大量的第一手材料,接受教育理念,解讀經(jīng)驗做法,主要是形成了“以高沿的人格力量影響學生,以科學的辦學思想引導學生,以高效的管理體制服務學生,以優(yōu)美的教學環(huán)境感染學生”的共識,堅持了“以質(zhì)量求聲譽,以特色求發(fā)展”的辦學策略,用靳校長的話來說,就是“聚精會神搞教學,一心一意謀發(fā)展”。具體體現(xiàn)為“以人為本的教育理念,質(zhì)量第一的教學思想,特色創(chuàng)新的辦學思路,穩(wěn)步推進的發(fā)展策略,獎勵競爭的管理機制,求實求細的工作作風”六個方面。現(xiàn)在他們已經(jīng)形成了“誠信厚德,求實創(chuàng)新”的校風和“博學善誘,敬業(yè)樂群”的教風和“厚積篤行,勤學有恒”的學風。秉承“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強校”的現(xiàn)代化辦學理念,以學生為主體,以活動為途徑,以發(fā)展為教育終極目標,為每一位在校生提供全面發(fā)展的舞臺,力爭使每一個學生都獲得成功,讓每一位學生在某一方面都學有所獲,學有所長,學有所用。
二、規(guī)章制度健全具體,管理精細制度化。
他們重視制度化管理,制定了具體的管理制度、評價細則、獎懲條例,更重要的是落實到位,促使整個教育教學井然有序。“分層管理、層層負責、條塊結(jié)合、明責授權”的目標管理模式是其治校的成功經(jīng)驗。從《泰安長城中學校產(chǎn)管理規(guī)定》我們就可以管中窺豹,可見一斑了。
附:
泰安長城中學校產(chǎn)管理規(guī)定
為加強學校校產(chǎn)管理,使校產(chǎn)管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道,保持校產(chǎn)正常合理使用,形成全校師生人人愛護長城中學的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費,特制定校產(chǎn)管理規(guī)定如下:
一、各年級組、班級要利用專門時間對學生進行愛護學校公物的教育,強化愛護校產(chǎn)的意識,形成班班、人人愛護學校校產(chǎn)的良好風氣,保證校產(chǎn)正常使用。
二、對全校校產(chǎn)總務處要按月進行檢查,檢查結(jié)果登記造冊,并以書面的形式通知班級,嚴重損壞校產(chǎn)的班級在量化考核管理中從總成績扣除,列入先進班組的評比,個人不參加三好學生評比。
三、賠償規(guī)定:損壞公物,照價賠償。
四、班級內(nèi)所有校產(chǎn)由班主任全面負責管理校產(chǎn),如有損壞班主任應根據(jù)賠償規(guī)定督促賠償,查不清原因的由班主任負責落實相關學生集體賠償。班主任如有變動應通知總務處與班主任一起清查后進行交接,如不通知總務處或不交接由未交接班主任負責賠償。
五、班級內(nèi)如有學生轉(zhuǎn)學應通知總務處對其本人使用過的財產(chǎn)進行清查無損壞后方可讓其離校,不清查損壞的由班主任負責賠償。
六、班內(nèi)如有多余課桌椅應及時交回倉庫,不及時交回,損壞由班主任負責。
七、學生公寓的物品由班主任負責督促管理,損壞后由班主任督促學生賠償。
八、班級用鎖,配好后學校不再配備,只負責維修;損壞的由班主任落實賠償責任后再予配備。
九、校產(chǎn)總管理員、級部部副主任負責檢查所在級部辦公室、教室的校產(chǎn),每月一次,由總管理員牽頭,并督促班主任及時交款維修,如下月不交款,從班主任費扣除。
十、學生公寓由宿管科負責督促,宿管員、班主任檢查賠償。
十一、賠償以后,總務處負責當日內(nèi)維修。
十二、每學期放假前,總務處會同政教處及班主任對所有教案和宿舍進行一次檢查,對公物損壞情況認真核查登記,并統(tǒng)一維修一次,新學期開學前做好交接工作,賠償責任由原班主任予以落實。
三、人人樹立質(zhì)量第一的教學思想
“以質(zhì)量求聲譽,以特色求發(fā)展”是他們的辦學策略。他們始終把質(zhì)量意識放在首位,時刻牢記:質(zhì)量就是聲譽,質(zhì)量就是生命。同時,樹立自己的獨立的質(zhì)量觀,在素質(zhì)教育與升學教育的平衡點上站穩(wěn)腳跟。另外,不斷尋找提高質(zhì)量的增長點,形成自己的辦學特色。對此,就是要求全校教職員工以學校發(fā)展為核心,緊緊抓住教育教學質(zhì)量的提高這一中心工作,教師教好書,班主任管好班,領導服好務,大家心往一處想,勁往一處使,目標集中,重點突出,思路清晰,有力地促進了學校工作的整體提高。
1、優(yōu)異的生源群體是教學質(zhì)量提高的基礎。
為優(yōu)化學校的生源結(jié)構(gòu),他們與武漢理工大學、桂林電子科技大學、四川地質(zhì)大學、西北工業(yè)大學等多所高校建立了聯(lián)藝關系,成為其重要生源基地。今年高考他們有望突破400人,實現(xiàn)XX年高考成績再攀新高。
2、科學管理是教學成績提高的保證。
作為新建學校,其生源較差,之所以最差的生源能打翻身仗,關鍵在于他們的教學管理,他們稱之為確保教學質(zhì)量的三項保證。
第一項是學年考試。以考風正學風、促教風,所有考試都實行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監(jiān)考、不閱卷,以絕對客觀、公平的成績評價老師和學生,并依此作為學年晉級、評優(yōu)和獎懲的依據(jù)。老師們心服口服,沒有任何意見。(這一點,我們學校與其有相似之處)
第二項是問卷調(diào)查。每學期由政教處和年級工作組在期中和期末進行兩次學情問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果及時統(tǒng)計、歸類和反饋,有利于教師了解學情,發(fā)現(xiàn)反思自己教育教學中的不足,真正體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想。(這一點,我們學校與其也有相似之處)
第三項是班主任選聘任課教師。實行班級管理班主任負責制,由班主任選聘任課教師,并進行捆綁式評價,使班級真正成為以班主任為核心的教學有機體,成為目標明確團結(jié)協(xié)作的富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。
3、教學活動以備課組工作為核心,優(yōu)化教學,提高教師育人素質(zhì)。
他們學期初制定備課組活動計劃,每周備課組也有固定的活動時間,全體成員必須參加集體備課活動。每學期每一位老師至少上一節(jié)全校性的公開教學。首先由中心發(fā)言人提出自己的設計方案,然后每一位教師必須毫無私心的暢談自己的教學設計,全組人員群策群力,共同設計這一節(jié)課,最后,由中心發(fā)言人在全校試教。最后評課,各位教師再根據(jù)實際情況修改教案,以達到教學的最佳狀態(tài)。(很可惜,這一點,我們學校做法與其也有相似之處,但是難以實行到位)
他們對于拒不接受備課組任務的教師,不積極配合學校工作的教師,由備課組組長提交教師表現(xiàn)意見,由學校行政會表決,實行換崗。,政策性的促使備課組成為一個合作、團結(jié)、協(xié)作、積極、向上的有效集體,很好的杜絕了教學不正之風。
對于青年教師的培養(yǎng)更加嚴格。也實行“青藍結(jié)對”工程。每周聽二節(jié)徒弟課,指導上一節(jié)匯報課;對青年教師上課教案簽字把關。(這一點,我們學校與其也有相似之處,但趨于形式。)
4、學校特別注重師德建設。
學校有一支高素質(zhì)的教職工隊伍,教書育人、管理育人、服務育人是各部門的工作宗旨。他們建立起一支知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。全體教師熱愛學生、深入學生、轉(zhuǎn)化學生,熱愛教育事業(yè),做好本職工作,既做道德名師,又做業(yè)務尖子。“上好每一節(jié)課,關愛每一位學生,對每一個家庭負責”,是全體老師對社會的鄭重承諾。
精神狀態(tài)好,樂于工作:他們統(tǒng)一組織考試,當天閱完卷,從不拖沓,從不先玩后緊。他們把教學當成是自家的事情,有時閱卷到凌晨;班主任主動參與抓其它科教學;為人師表,師德高尚,注重言談舉止,每一個教師都體現(xiàn)著學校文化。辦公室安靜、老師認真,無上網(wǎng)閑聊游戲等情況。
5、學生實行全封閉教學,他們學習刻苦:晚自習安靜、積極。21:50下自修。真的做到兩眼一睜,開始競爭。三分天注定,七分靠打拼,愛拼才會贏。學校創(chuàng)造好的環(huán)境,學生能學能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊,每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。為了學生學習和生活,他們的教師甘愿受苦,樂于拼搏。(這一點,我們學校與他們存在著很大的差距。)
考察感悟:
作為上饒縣二中的一位普通的備課組長,我把考察對象與我們教學中的點點滴滴相比,感悟最深的就是:有太大的差距――觀念差距,意識差距,精神差距,責任差距。
千里長堤,潰于蟻穴。我認為這些差距不可忽視。
最后,感謝領導給我提供了這次難得的學習機會,讓我增長了見識,開闊了眼界!
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