關于學校管理經驗交流的匯報

　　1、關于教師成長

　　教育成敗的關鍵取決于教師，教育品質取決于站在講臺前的那個人。因此，如何有效促進教師健康成長應該是一個校長深入思考的永恒命題。從目前現狀來說，教師的職業認同感與專業發展是教師成長之兩翼，二者相輔相成，缺一不可。沒有職業認同感，教師成長就是無源之水，缺乏動力與熱情；沒有專業發展，教師成長就是無本之木，缺乏基礎與技能。

　　一個優秀的教師，應該有勇氣與能力面對職業生涯中的各種挑戰與困難，對世界抱以開放的信念，對生命抱以堅定的追求，對職業抱以最深沉的敬畏！他應該通過專業閱讀，站在大師的肩膀上前行；通過專業寫作，站在自己的肩膀上攀升；通過專業發展共同體，站在集體的肩膀上飛翔！

　　2、關于閱讀

　　一個人的精神發育史，就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育！一個校長的職責就在于培養師生的精神饑餓感，引導師生培養良好的閱讀習慣，讓廣大師生知道讀什么，怎么讀，營造出一個真正的書香校園。

　　3、與其馬馬虎虎地做許多事情，不如認認真真地做好一件事情。

　　4、關于教師隊伍建設

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：我們要努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。這就要求每一個校長都要高度重視教師隊伍建設，我認為：這一工作要想卓有成效地開展起來，必須把握好一個主題、三個抓手。這里的一個主題是要凝心聚力地增強教師發展的內驅力，要通過努力讓教師成長成為每一名教師的主動追求，而不是簡單的行政命令和任務。三個抓手：一是領導垂范，二是制度規范，三是文化引領。領導垂范是前提，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要讓教師成為什么樣的人，領導首先要成為什么樣的人；制度規范是關鍵，法治的作用遠遠大于人治，科學的制度能客觀地評價教師的成長，能極大地激發教師成長的主觀愿望；文化引領是持久動力，打造“尊重勞動、尊重創造、尊重人才”的校園文化，以欣賞的眼光看待教師的進步，讓每一名優秀教師得到真正的精神愉悅是整個問題的重中之重！

　　5、關于校長素質

　　要成為一個好校長，必須具備“三氣”，正氣、底氣、勇氣。

　　正氣之正，表現出有二：一是理念正，蘇霍姆林斯基曾說過，一個校長對學校的領導，首先是思想的領導，其次才是行政的領導。有了正確的理念，學校才會在正確的軌道上越走越遠，辦一所學校，你的目標是單純的升學率還是學生的全面發展，你是急功近利還是目光長遠，直接決定著一所學校的興衰成敗；二是行為正，明郭允禮《官箴》有云：吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉則吏不敢慢，公則民不敢欺；公生明，廉生威。這就告誡我們，作為一名校長，立身處事，必須堂堂正正，襟懷坦蕩，凡事必公平，凡事必公開，心底無私天地寬，做一個陽光校長。

　　所謂底氣，來自于扎實的專業功底和高超的管理水平。沒有金鋼鉆，不攬瓷器活兒。熟知教育規律，深諳用人之道。能充分調動各種要素，為我所用，作一個專家型校長、學者型校長。而所有這些，于哪兒？于讀書，于學習。善于讀書，才能洞察一切；善于學習，才能引領潮流。腹有讀書氣自華，說的就是這個道理。

　　所謂勇氣，指的是克服困難的意志和決心。面對教育夢想、面對對手的挑戰、面對工作的問題，要敢打敢拼，善打硬仗。以滿腔熱情投身于教育事業，立德樹人，千秋大業，作為一名校長，要講奉獻，敢擔當。

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