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關(guān)于學(xué)校管理經(jīng)驗交流的匯報
1、關(guān)于教師成長
教育成敗的關(guān)鍵取決于教師，教育品質(zhì)取決于站在講臺前的那個人。因此，如何有效促進(jìn)教師健康成長應(yīng)該是一個校長深入思考的永恒命題。從目前現(xiàn)狀來說，教師的職業(yè)認(rèn)同感與專業(yè)發(fā)展是教師成長之兩翼，二者相輔相成，缺一不可。沒有職業(yè)認(rèn)同感，教師成長就是無源之水，缺乏動力與熱情；沒有專業(yè)發(fā)展，教師成長就是無本之木，缺乏基礎(chǔ)與技能。
一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有勇氣與能力面對職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)與困難，對世界抱以開放的信念，對生命抱以堅定的追求，對職業(yè)抱以最深沉的敬畏！他應(yīng)該通過專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行；通過專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升；通過專業(yè)發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上飛翔！
2、關(guān)于閱讀
一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育！一個校長的職責(zé)就在于培養(yǎng)師生的精神饑餓感，引導(dǎo)師生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓廣大師生知道讀什么，怎么讀，營造出一個真正的書香校園。
3、與其馬馬虎虎地做許多事情，不如認(rèn)認(rèn)真真地做好一件事情。
4、關(guān)于教師隊伍建設(shè)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：我們要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。這就要求每一個校長都要高度重視教師隊伍建設(shè)，我認(rèn)為：這一工作要想卓有成效地開展起來，必須把握好一個主題、三個抓手。這里的一個主題是要凝心聚力地增強(qiáng)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，要通過努力讓教師成長成為每一名教師的主動追求，而不是簡單的行政命令和任務(wù)。三個抓手：一是領(lǐng)導(dǎo)垂范，二是制度規(guī)范，三是文化引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)垂范是前提，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要讓教師成為什么樣的人，領(lǐng)導(dǎo)首先要成為什么樣的人；制度規(guī)范是關(guān)鍵，法治的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人治，科學(xué)的制度能客觀地評價教師的成長，能極大地激發(fā)教師成長的主觀愿望；文化引領(lǐng)是持久動力，打造“尊重勞動、尊重創(chuàng)造、尊重人才”的校園文化，以欣賞的眼光看待教師的進(jìn)步，讓每一名優(yōu)秀教師得到真正的精神愉悅是整個問題的重中之重！
5、關(guān)于校長素質(zhì)
要成為一個好校長，必須具備“三氣”，正氣、底氣、勇氣。
正氣之正，表現(xiàn)出有二：一是理念正，蘇霍姆林斯基曾說過，一個校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。有了正確的理念，學(xué)校才會在正確的軌道上越走越遠(yuǎn)，辦一所學(xué)校，你的目標(biāo)是單純的升學(xué)率還是學(xué)生的全面發(fā)展，你是急功近利還是目光長遠(yuǎn)，直接決定著一所學(xué)校的興衰成敗；二是行為正，明郭允禮《官箴》有云：吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉則吏不敢慢，公則民不敢欺；公生明，廉生威。這就告誡我們，作為一名校長，立身處事，必須堂堂正正，襟懷坦蕩，凡事必公平，凡事必公開，心底無私天地寬，做一個陽光校長。
所謂底氣，來自于扎實的專業(yè)功底和高超的管理水平。沒有金鋼鉆，不攬瓷器活兒。熟知教育規(guī)律，深諳用人之道。能充分調(diào)動各種要素，為我所用，作一個專家型校長、學(xué)者型校長。而所有這些，于哪兒？于讀書，于學(xué)習(xí)。善于讀書，才能洞察一切；善于學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)潮流。腹有讀書氣自華，說的就是這個道理。
所謂勇氣，指的是克服困難的意志和決心。面對教育夢想、面對對手的挑戰(zhàn)、面對工作的問題，要敢打敢拼，善打硬仗。以滿腔熱情投身于教育事業(yè)，立德樹人，千秋大業(yè)，作為一名校長，要講奉獻(xiàn)，敢擔(dān)當(dāng)。
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