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《林沖棒打洪教頭》教后感言

時(shí)間:2021-07-22 17:43:29 感言 我要投稿

《林沖棒打洪教頭》教后感言

  今天,我教了《林沖棒打洪教頭》一課,課上的一幕給我留下了深刻的印象,讓我想了很多……

《林沖棒打洪教頭》教后感言

  《林沖棒打洪教頭》一課選自古 典名著《水滸傳》,編入教材時(shí)略有改動(dòng)。本課的編寫意圖是讓學(xué)生感受古典名著的獨(dú)特魅力,并讓學(xué)生接觸白話文,為將來中學(xué)學(xué)習(xí)文言文做一些準(zhǔn)備。由于本課 是記敘梁山好漢的'話本,因此語言不同于現(xiàn)代語言,不太適應(yīng)學(xué)生的語言習(xí)慣,因此我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,反復(fù)閱讀,邊讀邊想邊記。

  開始檢查朗讀情況了,學(xué)生都積極舉手,我喊了兩個(gè)同學(xué)讀1、2自然段,坐在第一排的韓楓也不示弱。他一邊把手高高舉起,一邊大聲說著:“劉老師,我!我!”看到他如此踴躍,我便請(qǐng)他站起來讀第3自然段,然后又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué),沒被喊到的幾個(gè)女孩立刻惋惜地“唉”了幾聲,我轉(zhuǎn)向那幾個(gè)學(xué)生安慰他們說:“等會(huì)兒還有機(jī)會(huì),我們先來聽這幾位同學(xué)讀得怎么樣。”

  說實(shí)話,今天讀課文的幾個(gè)同學(xué)除了韓楓,朗讀水平都屬于中上,對(duì)于韓楓能讀得怎么樣,我心里沒有把握。韓楓是什么樣的學(xué)生呢?似乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)找到這樣的孩子,他熱情、單純、好動(dòng)、頑皮,有時(shí)會(huì)少寫點(diǎn)作業(yè),特別渴望得到老師的表揚(yáng)但又不付出努力,課堂上無論會(huì)不會(huì)總愛積極舉手,老師請(qǐng)他回答時(shí),往往不是回答不上來,就是張冠李戴,他讀書的水平就可想而知了。

  前面兩個(gè)學(xué)生較順利地讀完了,個(gè)別字讀錯(cuò)了我就及時(shí)糾正。輪到韓楓了,他剛開始讀得還可以,當(dāng)讀到“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人?”這句話時(shí),把這句話讀斷了,我請(qǐng)他再讀一遍,仍然沒有讀好,有幾個(gè)學(xué)生頓時(shí)把手舉起來了,我說:“請(qǐng)別的同學(xué)試試吧!”韓楓頓時(shí)泄了氣,無奈地坐下了。

  我請(qǐng)陳露讀了一遍后對(duì)韓楓說:“韓楓,請(qǐng)你再讀一遍,好嗎?” 韓楓趕緊站起來,很興奮地端起書,重讀了這句話,可惜的是他滿心想讀好,就是不能如愿,又讀斷句了!鞍ρ,你還是坐下吧!”“劉老師,讓我讀!”很顯 然,同學(xué)們有點(diǎn)不耐煩了,有的高舉著手,有的小聲地埋怨著。再看看韓楓,耷拉著腦袋,一臉的沮喪。我用手示意大家安靜一下,便微笑地鼓勵(lì)韓楓:“比剛才好 一點(diǎn)了,再來一遍!”韓楓鼓起勇氣又讀了一遍,雖然沒讀斷句子,但不夠通順、流暢。我滿意地說:“好!又進(jìn)步了!”我對(duì)其他學(xué)生說:“其實(shí)他能讀好,只是 有點(diǎn)緊張,大家不要著急,我們請(qǐng)韓楓再讀一遍,相信他一定不負(fù)眾望!好嗎?”同學(xué)們都友好地同意了,韓楓讀這一句時(shí)是那么仔細(xì)認(rèn)真,生怕再出錯(cuò),還好,他終于讀得正確流利了。他舒了一口氣,我也舒了一口氣。后面的課文我堅(jiān)持讓韓楓讀完了,真是出奇得好,只錯(cuò)了一處,這可是前所未有的事兒。學(xué)生們不由得為韓楓鼓起掌來,我也激動(dòng)地說:“真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的課文能讀得較為正確、流利,說明你韓楓一點(diǎn)不比別人差,要有信心。 表n楓也很激動(dòng),他笑了,笑得那么燦爛!

  盡管今天的語文課沒來得及寫字,但我認(rèn)為是值得的。我想:一 個(gè)老師的耐心、寬容、鼓勵(lì)、信任是多么重要啊!它使孩子鼓起勇氣、樹立信心,戰(zhàn)勝困難。也許在別人看來,這只是個(gè)小小的環(huán)節(jié),但對(duì)于韓楓這個(gè)個(gè)體來說是多 么關(guān)鍵!他體驗(yàn)了由失敗到成功的學(xué)習(xí)過程,也感受了一段心理歷程。經(jīng)過努力最終獲得了成功,從而培養(yǎng)了自信,這是多么可貴,多么難得!

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