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淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文（精選8篇）
難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計劃、比較正規(guī)的、比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么寫畢業(yè)論文需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇1
摘要：
當(dāng)前大學(xué)生在論文的寫作中存在許多的問題，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。本文對大學(xué)生論文中存在的問題進(jìn)行分析，提出應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、老師及學(xué)生的作用，多管齊下，共同促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：
寫作；問題；對策
當(dāng)前高校越來越重視大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，重視論文寫作研究的深度廣度。在此期間發(fā)現(xiàn)了論文寫作中的一些問題，偏離了論文寫作的本意。那么，對于偏離論文寫作初心的問題應(yīng)如何解決呢？本文將就此提出對策。
一、畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析及存在的問題
（1）缺乏主動性，不夠積極。其一，由于有的論文指導(dǎo)老師與學(xué)生研究方向不一致，老師對于學(xué)生的研究內(nèi)容不了解，所以缺乏有效指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生研究的積極性。其二，有的專業(yè)要想有研究成果需要長時間去研究去探索，但是在論文寫作時間較少的情況下，學(xué)生對于論文的寫作積極性必然下降，同時也不利于科研的發(fā)展。其三，學(xué)校過度關(guān)注論文的查重率而忽視論文的質(zhì)量，所以學(xué)生在態(tài)度上不重視論文的寫作而只重視查重率。
（2）內(nèi)容不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)松散。其一，表達(dá)不恰當(dāng)。論文寫作的過程當(dāng)中，全篇都是介紹性的文字，或者是敘述、描寫的文字較多，給人感覺像流水賬一樣，參考價值較低，不具有真正的實用性。其二，寫作的思路不夠清晰。①文中重點(diǎn)內(nèi)容不夠充實，而有些可以一筆代過的卻浪費(fèi)了大量的筆墨去研究；在同一個段落中經(jīng)常會出現(xiàn)多個中心思想詞，同時全文當(dāng)中主次不分，不能突出重點(diǎn)，不能明確主旨思想。
（3）選題不恰當(dāng)，定位不準(zhǔn)。有的學(xué)生選題太大，沒有從小的角度去研究深挖，而只是從表面上去研究研究而已；有的同學(xué)所選的題目與自己的專業(yè)關(guān)系不大，相關(guān)性不強(qiáng)；有的學(xué)生對于研究的內(nèi)容不了解，并不知道研究問題的深度和廣度，不知道如何寫作，只是靠自己的興趣就定題；還有的同學(xué)所選的題太舊，已經(jīng)是過時的，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。這些都是選題不切合實際的表現(xiàn)。這些學(xué)生都沒有從自己所學(xué)的專業(yè)出發(fā)，這些學(xué)生沒有從實際出發(fā)，這都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
二、畢業(yè)論文寫作中存在問題的產(chǎn)生原因
那么是什么原因?qū)е律鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生呢？
（1）缺乏寫作的功底。在大學(xué)有的專業(yè)沒有開設(shè)論文寫作課程，例如：經(jīng)濟(jì)管理系、傳媒系、書法系、美術(shù)系。學(xué)生不了解論文的寫作格式，不了解寫作要求和寫作規(guī)范，學(xué)校也沒有針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的寫作訓(xùn)練。有的專業(yè)雖然開設(shè)了相關(guān)的論文寫作課程，但是學(xué)生沒有認(rèn)識到其重要性，沒有很好地把握這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時許多學(xué)生很長時間不接觸寫作，寫作功底不深；不能得心應(yīng)手地使用專業(yè)語言；文章的研究性也不強(qiáng)。
（2）思維方式較沉舊。由于受到專業(yè)因素的影響：文科生接受的多是死記硬背的知識，理科生則側(cè)重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，都不善于創(chuàng)新。同時，由于本身受到專業(yè)知識的影響，本科生與研究生相比專業(yè)知識較少。很多同學(xué)缺乏創(chuàng)新的思想，沒有自己獨(dú)立的思考，思想比較沉舊，選題寫作還是跳不出前人的框架，只是在前人的基礎(chǔ)上小修小改。現(xiàn)在科技比較發(fā)達(dá)，資源獲取更為方便，由于受到這種行為習(xí)慣的影響，大學(xué)生從小就形成直接百度的習(xí)慣，導(dǎo)致思維的局限性。
（3）查重上存在困難。有的學(xué)生存在大片的抄襲現(xiàn)象，毋庸置疑論文是通不過的。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用一些專業(yè)術(shù)語就會被查重，因此為了避免自己的論文出現(xiàn)飄紅的現(xiàn)象就把專業(yè)術(shù)語改成自己的語言去表達(dá)。有的學(xué)生將本來一句很通順的話前后顛倒語序，以過查重關(guān)。例如：法學(xué)專業(yè)學(xué)生寫論文的過程中當(dāng)需要應(yīng)用法律條文去解決分析這個問題時，為了防止查重就只能自己去改動法條，有時候改得面目全非。
三、畢業(yè)論文寫作中解決問題的對策
在畢業(yè)論文寫作中存在這樣那樣的問題，深究其現(xiàn)象我們知道了原因所在，對此我們應(yīng)該采取一系列的措施去解決這個問題，提高學(xué)生的論文寫作質(zhì)量。
（1）學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力。只有加強(qiáng)寫作課訓(xùn)練才能從根本上解決學(xué)生寫作論文中出現(xiàn)的大多問題。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)論文寫作課程，讓學(xué)生形成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能寫好畢業(yè)論文，才能成為一個合格的畢業(yè)論文寫作者。同時對于論文寫作的深入學(xué)習(xí)，有利于強(qiáng)化對中國文化的了解和認(rèn)識。作為老師應(yīng)該提高對學(xué)生寫作的要求，督促學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，盡到老師教書育人的'責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)地加強(qiáng)管理，提高對論文的重視程度，讓那些不主動學(xué)論文寫作的人能靜下心來研究寫作。學(xué)生只有提升對寫作的認(rèn)識，才能以正確的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去了解寫作技能以及論文的寫作方法與要求，端正自己的態(tài)度，才能更好地完成這項任務(wù)。
（2）學(xué)生提前做好論文寫作的準(zhǔn)備工作。資料的搜集對于寫論文來說是一件非常重要的事，就像磚對于蓋房子的作用那樣。但有的學(xué)生卻嫌太過于麻煩不去實際搜集資料，自己坐在那里憑空想象，憑空捏造，“假、大、空”，最終寫成的論文缺乏實用性、研究性和可參考性；有的學(xué)生雖然態(tài)度端正，但是盲目地去搜集資料，資料找了一大堆卻不知道哪些是自己的論文所真正需要的，不舍得放棄，也不會對資料進(jìn)行取舍，導(dǎo)致寫出來的作文“一鍋粥”，中心思想也不明確。在搜集參考資料的過程中應(yīng)該對上面這些情況加以重視，讓自己搜集的資料更充分、更貼切地為論文寫作服務(wù)。
（3）學(xué)生應(yīng)該樹立發(fā)散性思維方式。可能很多人同時就一個問題開展研究，那么，不同的寫作者就要從不同的角度去研究，善于去發(fā)現(xiàn)不同，大家群策群力，這樣問題才能更好地解決。如果一個問題大家都對此有了比較深入的研究，那么就不要再去研究這個問題了，而是要用發(fā)展的眼光，要善于去發(fā)現(xiàn)新問題，要有創(chuàng)新思維和意識。對于查重系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)綜合考慮實際情況對系統(tǒng)加以完善，為學(xué)生更好地完成論文寫作創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境。例如：增加學(xué)校圖書庫存，讓學(xué)生多渠道獲取研究資料，開設(shè)寫作課提高學(xué)生寫作能力。借鑒其他高校的經(jīng)驗，不能墨守成規(guī)。
大學(xué)生應(yīng)該激發(fā)自身對所研究題目的興趣。選題要以學(xué)生為主，如果選題不恰當(dāng)老師再對其進(jìn)行修改，而不是老師直接定題。老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立和諧互動的師生關(guān)系，師生之間要進(jìn)行思想交流和碰撞，更好地為論文寫作服務(wù)。同時學(xué)校可以通過辦板報、開講座、開主題班會的形式潛移默化地影響學(xué)生，形成誠信的校風(fēng)。因此，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、老師及學(xué)生的作用，多管齊下，共同促進(jìn)大學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
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淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇2
畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)之一。它不僅是對學(xué)生綜合能力的綜合考察，而且是對學(xué)校教育工作和教學(xué)質(zhì)量的全面考核。是高校教學(xué)水平評價的一個重要的觀察點(diǎn)。還是有許多人都是臨時抱佛腳，這樣到底能不能通過答辯呢?下面就詳細(xì)分析分析畢業(yè)論文答辯時能不能“臨時抱佛腳”。
一、當(dāng)前畢業(yè)論文答辯存在的問題
高校畢業(yè)論文答辯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視，將其置于教學(xué)工作的重要位置。但論文答辯的規(guī)范性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和互動性方面，還存在著一些問題：
1.對答辯環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)
對畢業(yè)論文的管理，往往重視論文選題、內(nèi)容、形式的審查與指導(dǎo)，而忽視答辯環(huán)節(jié)的規(guī)范化要求，不同程度地存在要求不嚴(yán)、管理松散、質(zhì)量評價體系缺失等問題。
2.對答辯問題準(zhǔn)備不足
由于對畢業(yè)論文答辯認(rèn)識上的不足以及對論文本身把握欠妥，部分大學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)難以概述論文選題的原因，對論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會的回答也較為粗淺。面對主答辯教師的提問，部分學(xué)生當(dāng)場隨問隨答的能力與要求有較大差距。
3.答辯問題過于尖銳和刁鉆
主答辯教師的提問方式直接影響答辯目的的實現(xiàn)以及學(xué)生答辯水平的發(fā)揮。有的主答辯教師為表現(xiàn)自己的設(shè)問水平，往往沒有遵循先易后難的原則和逐步深入的方法，一開始就提出尖銳的問題，使學(xué)生背上沉重的心理包袱而難以招架，難以發(fā)揮正常水平，也難以檢驗學(xué)生的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。此外，部分主答辯教師缺乏豁達(dá)的氣度，不是以溫和的態(tài)度、商討的語氣以及從善如流的胸懷與之探討，而是以真理掌握者及長者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定詞語，使答辯者難以接受，難以重新審視自己的'觀點(diǎn)，從而喪失了答辯雙方共同探討真理的目的。
4.答辯方法欠缺
在答辯過程中，有的學(xué)生往往答不到點(diǎn)子上或者一時答不上來，主答辯教師既不能任其漫無邊際地講下去，也不能簡單的打斷學(xué)生，讓其尷尬地“呆”坐在那里，要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生有話可講。這樣做，有利于克服答辯設(shè)問的局限性，準(zhǔn)確反映論文所涉及知識的水準(zhǔn)。
二、論文答辯的方法與技巧
1.準(zhǔn)備充分，避免倉促上陣、消極應(yīng)對
畢業(yè)論文答辯對于大學(xué)生來講，不僅要考查知識掌握的多少，而且要考查臨陣發(fā)揮，新思想靈感的閃現(xiàn)。要達(dá)到這一要求，沒有充分的準(zhǔn)備是不行的。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文，只要是自身心血所系，必然對內(nèi)容及關(guān)聯(lián)專業(yè)知識有較為深入的了解，具備答辯基礎(chǔ)知識儲備。這就要求大學(xué)生有針對性地準(zhǔn)備答辯。一方面，要對答辯專家擬題的一般規(guī)律、方法和原則進(jìn)行研究。可以就選題的科學(xué)價值及理論意義、立論的準(zhǔn)確性、論據(jù)的真實性、課題的研究現(xiàn)狀與展望、研究的創(chuàng)新之處等進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，簡明清晰地擬訂相關(guān)問題發(fā)言提綱，必要時事前進(jìn)行模擬答辯。對于論文所涉及的學(xué)科知識，選擇重要知識點(diǎn)并查閱有關(guān)資料，鞏固有關(guān)專業(yè)知識。另一方面，所涉及的圖表、輔助性文字、數(shù)據(jù)等資料也要事先準(zhǔn)備好。答辯過程中必要時可以進(jìn)行現(xiàn)場展示，以增強(qiáng)答辯的說服力。通過細(xì)致的準(zhǔn)備工作，做到胸有成竹、有備無患，最大限度地做到臨陣不亂。
2.沉著認(rèn)真，避免舉止輕浮、拘謹(jǐn)呆板
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，一定要調(diào)整好心態(tài)，使答辯自信從容，沉著應(yīng)對。既不要拘謹(jǐn)緊張，也不要舉止夸張輕浮，衣著整潔而不隨便怪異，行為端莊而不浮躁。應(yīng)答時，目光、表情、手勢、坐姿，要自然而不做作，適度而不夸張，莊重而不拘謹(jǐn);應(yīng)對專家的提問，要審慎地依次作答。在弄清主答辯老師所提問題的確切含義后，要在較短時間內(nèi)作出反應(yīng)，充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣進(jìn)行表述。遇到有把握或者簡單的問題要自我控制，沉著冷靜，不能得意忘形。對于沒有把握的問題不能胡亂猜測;對于難以作答的問題，要坦誠承認(rèn)，不可不懂裝懂，強(qiáng)詞奪理;對于個別超出畢業(yè)論文范圍的問題，不要出言頂撞，而要謙虛誠懇地做恰當(dāng)說明。
3.縝密應(yīng)答，避免含混模糊、艱澀難解
畢業(yè)論文具有文體結(jié)構(gòu)格式化、內(nèi)容抽象化、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求答辯內(nèi)容的縝密性和規(guī)范性，思想的理性化和嚴(yán)謹(jǐn)性要求直奔主題，條理分明，準(zhǔn)確簡練，嚴(yán)謹(jǐn)推理。在答辯中，要聽清問題經(jīng)過，思考后再作回答;應(yīng)答節(jié)奏要簡潔流暢，語速要適中;要善于運(yùn)用短句，明確表意，反映語言思維的精細(xì)與審慎，使語言達(dá)到“準(zhǔn)”、“精”、“嚴(yán)”的效果。“準(zhǔn)”，就是用詞、表述、定義準(zhǔn)確，所列事實真實可靠，所選數(shù)據(jù)精確，抓住要害，簡明扼要;“精”，就是敘述回答時語言簡練而不拖拉冗長，表達(dá)清晰而不艱澀難懂，回答得客觀、辯證;“嚴(yán)”，就是要在論證過程中邏輯嚴(yán)密，論證充分，推理敘述富有層次性和邏輯性。
4.層次分明，避免生拉硬扯、顧此失彼
畢業(yè)論文答辯是一項推理性較強(qiáng)的口頭訓(xùn)練，在析事明理的答辯過程中，回答問題要簡明扼要，層次分明。要有針對性，既不能隨意對問題進(jìn)行毫無意義的延伸擴(kuò)展，也不能僅就問題的一部分或一個方面進(jìn)行回答，更不能歪曲誤會題意要求，牽強(qiáng)附會，答非所問。要通過分析，體現(xiàn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的研究態(tài)度和作風(fēng)。要具有在短時間內(nèi)審清題意的能力，及時對有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)進(jìn)行推理分析，使有關(guān)知識與題意迅速融會。對于難度較大的問題，答辯專家往往會給予提示，這就要求答辯者善于捕捉信息，冷靜思考，理清問題層次，靈活地調(diào)整思路，盡可能化解場上尷尬，順利完成答辯。
總之，要想給自己的大學(xué)生涯劃上圓滿的句號，就要重視畢業(yè)答辯。目前，在就業(yè)和學(xué)術(shù)壓力下，一些學(xué)生對畢業(yè)論文寫作和答辯是不夠重視，陷入戰(zhàn)斗，處理麻煩。在績效的主要話題是不允許的，概念是不是新的，推理是不明確的，甚至借助網(wǎng)絡(luò)，把所有的東西放在一起，完成論文的寫作。本文的寫作和說話含糊不清，東拉西扯，畢業(yè)論文的答辯失去價值。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇3
畢業(yè)論文的寫作是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)實踐中的一項重要內(nèi)容，是為了能系統(tǒng)的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察其運(yùn)用本專業(yè)的專業(yè)知識分析問題，解決問題的能力，是對其綜合能力的一項評定。但是由于電大教育本身的特殊性，使其在寫作質(zhì)量上出現(xiàn)良莠不齊，整體水平趨于形式的情況，令人堪憂。現(xiàn)以漢語言文學(xué)專業(yè)為例解析其論文中出現(xiàn)的問題。
一、現(xiàn)今電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
（一）論文選題針對性差
選題是畢業(yè)論文中最關(guān)鍵的一環(huán)，它直接決定了后面的開題與寫作，甚至于影響整篇論文質(zhì)量的好與壞。論文選題針對性差是因為很多學(xué)生都沒有做好充足的資料收集與整理，對于所要去闡述的選題都是觀其形不通其義，隨便抄襲照搬，沒有自己的獨(dú)立見解，也沒有其創(chuàng)新意識，只是流于形式。選題的針對性差也由于學(xué)生對其本身專業(yè)的理解程度不夠深，立意比較浮夸，不能著眼于現(xiàn)實，這就導(dǎo)致其文章空洞，詞語不通，自身難以駕馭。論文的選題一定要從本專業(yè)的專業(yè)知識入手，這樣才能使其觀點(diǎn)明確有針對性。
（二）思想上不夠重視
電大學(xué)員都是社會人士，本身都有其各自的工作，并不是簡單的在校學(xué)生，所以其對于畢業(yè)論文寫作是不夠重視的。在思想上存在著敷衍，在態(tài)度上是無所謂，這就使其論文變成了一種形式，就相當(dāng)于平時的作業(yè)一般，變得無關(guān)緊要。思想的不重視，行動上就不會去認(rèn)真的完成，于是畢業(yè)論文就流于形式了。
（三）論文格式不規(guī)范
普遍學(xué)生會認(rèn)為我已經(jīng)修滿學(xué)分，畢業(yè)不過就是個時間問題，論文只不過就是個過程，于是也不去認(rèn)真的了解論文的格式與要求，只是憑著想當(dāng)然的去寫作，這樣的結(jié)果就是論文肯定是不合格的。由于電大教學(xué)本身的特殊性，并沒有對其論文寫作開設(shè)專門的課程輔導(dǎo)，也由于學(xué)生多教師少等原因，在學(xué)校方面就存在著不足與缺憾，很多學(xué)生專科并不是漢語言文學(xué)專業(yè)的，對論文的寫作也沒有針對性的學(xué)習(xí)，寫作知識的匱乏，讓其對論文的選題、格式都處于陌生的茫然狀態(tài)，不知該從何入手。
（四）寫作周期短
電大與普通在校大學(xué)生在本質(zhì)上是有區(qū)別的，普通在校大學(xué)生從大一開始就可以有針對性的去搜集整理關(guān)于畢業(yè)論文的素材與資料，且在大四時可以有充分的時間去規(guī)劃寫作畢業(yè)論文，而電大的學(xué)員基本都為已參加工作的社會人士，在時間上就存在著明顯的差異。本身電大課程的學(xué)習(xí)都是在工作之余抽空來完成的，到畢業(yè)時寫論文的時間又比較短，一般也就是3個月左右，在這有限的時間里還要完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無疑是對電大學(xué)員的一項重大考驗。
二、針對電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作存在問題的改進(jìn)措施
（一）提高對畢業(yè)論文的重視性
重視的提高，效率才能提上去，質(zhì)量也才能保證。在學(xué)校方面，要加強(qiáng)對指導(dǎo)教師、任課教師以及學(xué)員對畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識。比如學(xué)校可以設(shè)置一門畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，可以根據(jù)實際時間的需求，把不同專業(yè)的學(xué)生集中起來一起授課，給予學(xué)生系統(tǒng)的講解，使其明白畢業(yè)論文寫作是為了什么，怎么去寫才是正確的。教師要在思想上引導(dǎo)學(xué)員提高重視，對畢業(yè)論文有個總體的把握，在前期就做好準(zhǔn)備工作，方便學(xué)員在后期的寫作。同時提高學(xué)員對專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，端正態(tài)度，對論文寫作有個前瞻性。在學(xué)業(yè)期間的不斷積累與沉淀，為論文寫作打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
（二）強(qiáng)化教學(xué)過程管理，重視教學(xué)的實踐性
畢業(yè)論文是對學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)專業(yè)的課程知識的總結(jié)與升華，是對自我的`一種肯定。畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)老師一般都是其任課教師，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生論文寫作時應(yīng)注重與教學(xué)相結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生把理論與實踐相融合，不拘泥于形式卻又不脫離現(xiàn)實，真正的把所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用進(jìn)去。電大的主要教學(xué)模式就是遠(yuǎn)程教育，與學(xué)員面對面授課機(jī)會很少，那么就要掌握好教學(xué)規(guī)劃，有意識的在教學(xué)過程中貫穿畢業(yè)論文的要點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中掌握寫作技巧與選題方式，不至于到最后需要寫時變得慌張無分寸。
（三）畢業(yè)論文進(jìn)行合理的集中管理
畢業(yè)論文的集中性管理與之前所提到的專設(shè)一門課程的指導(dǎo)是有區(qū)別的，現(xiàn)在提出的集中管理是指學(xué)員完成相對的學(xué)業(yè)課時后進(jìn)行統(tǒng)一的畢業(yè)論文撰寫。集中就是為了杜絕分散時寫作中會出現(xiàn)的一些問題，比如大量的抄襲等。漢語言文學(xué)是語言類的專業(yè)，本身對于語言方面就有比較特殊的要求，無論是文體還是內(nèi)容，都要有針對的去體現(xiàn)，這在平時的練習(xí)中就可以積累，從小論文的單一到大論文的系統(tǒng)。任課教師在指導(dǎo)其論文時要注意把握“三關(guān)”，內(nèi)容如下：
1.“抄襲關(guān)”，在初稿中尤為常見；
2.“修改關(guān)”，在初稿到定稿的過程中修改很重要；
3.“溝通關(guān)”，論文的寫作離不開教師與學(xué)生的溝通，意見一致才能文筆流暢。
三、結(jié)語
綜上所述，電大畢業(yè)論文寫作是為了證明學(xué)員所學(xué)專業(yè)知識與實際技能是否相結(jié)合，也是為了培養(yǎng)具有合作性、研究性、實踐性和創(chuàng)新性的社會人才。雖然畢業(yè)論文寫作中還存在著其他問題，但是我相信我們的教育會改進(jìn)的越來越好的。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇4
摘要：
碩士畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生離校在外實習(xí)期間的實踐教學(xué)的重要組成部分，論文的水平標(biāo)志著學(xué)院辦學(xué)水平和實踐教學(xué)的質(zhì)量，但現(xiàn)實的情況卻不容樂觀。本文結(jié)合我學(xué)院日語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的情況，總結(jié)一下獨(dú)立學(xué)院日語專業(yè)論文撰寫中普遍存在的一些問題和現(xiàn)象，從而提出相應(yīng)的具有可行性的建議和對策。
關(guān)鍵詞：
碩士畢業(yè)論文；題目選材
一、三本獨(dú)立學(xué)院日語專業(yè)碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
（一） 關(guān)于論文題目選材的問題
選題是畢業(yè)生撰寫論文的第一步也是關(guān)鍵的一步，筆者對我院日語專業(yè)歷屆碩士畢業(yè)論文的題目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾個問題都或多或少的存在，主要體現(xiàn)在以下個方面：
1.選題陳舊，雷同較多。我院近幾年來的論文題目都集中在日本文化，風(fēng)俗，經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域方面，每年都在80%左右，并且同一選材的重復(fù)，撞車率較高。比如社會文化方面基本上圍繞“茶道”“料理”“動漫”等，選題明顯陳舊，沒有新意。
2.選題范圍過大。我院日語專業(yè)碩士畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求在6000字～8000字。如果選的題材過大，如“日本教育制度的改革”“日本茶文化”等，這些都超出了本科的碩士畢業(yè)論文的水平。
（二）資料與參考文獻(xiàn)的搜集
搜集，篩選資料是研究的起點(diǎn)，從調(diào)查來看，有以下幾個問題比較突出：
不知怎樣搜集和論文有關(guān)的資料，不懂的歸納運(yùn)用已搜集到的資料和文獻(xiàn)。參考各種資料，并吸收到自己的論文中是撰寫論文的重要組成部分，可很多同學(xué)對此感到茫然，既不知如何獲取日語專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，也不知如何從中提取論證碩士畢業(yè)論文主題的內(nèi)容。
二、影響日語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析
獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文存在的問題日益突出，既有主觀因素也有客觀因素。在主觀因素方面，獨(dú)立學(xué)院對大四畢業(yè)生的論文的重要性認(rèn)識不到位，不夠重視。加之大四最后一年學(xué)生都已經(jīng)離校，學(xué)院對離校的學(xué)生缺乏日常的監(jiān)督和管理。有的指導(dǎo)老師和許多學(xué)生都認(rèn)為三本學(xué)生的碩士畢業(yè)論文只不過是走走過場，因此有稀里糊涂應(yīng)付過去就行的心理。
（一）學(xué)校方面
管理制度不夠全面，監(jiān)管不到位。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)資歷較淺，各項規(guī)章制度還不夠完善。如對老師對畢業(yè)生是否時常進(jìn)行溝通交流。既然帶畢業(yè)生算是工作量，那每個指導(dǎo)老師的工作量有誰來監(jiān)管，質(zhì)量有誰來把關(guān)等都需要逐一落實到位。另外，學(xué)院的管理部門對學(xué)生論文寫作過程中的各個環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)管措施，監(jiān)督管理制度需要進(jìn)一步完善健全。
（二）指導(dǎo)教師方面
我院的指導(dǎo)老師與畢業(yè)生的人數(shù)不成比例，普遍達(dá)到了1：7左右，甚至更高，導(dǎo)致指導(dǎo)老師數(shù)量不夠，直接影響了畢業(yè)生論文的完成質(zhì)量。另外，部分指導(dǎo)老師對論文寫作這門學(xué)科缺乏熱情，指導(dǎo)老師本身平時對論文寫作也缺乏相應(yīng)的研究，對學(xué)生的指導(dǎo)無法科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行。
三、提高日語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的.幾點(diǎn)建議和思考
對于以上情況和問題，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手進(jìn)行改善和解決。
（一）思想認(rèn)識到位是提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的前提
要想提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，無論是指導(dǎo)老師還是學(xué)生，都必須先從端正態(tài)度，思想上重視碩士畢業(yè)論文這門課程及教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才會把精力放在論文上，才會花大力氣去做好論文的教學(xué)工作，這是論文不斷提高所需的條件之一。
（二）更加科學(xué)的安排教學(xué)計劃，合理開設(shè)相關(guān)課程是提高碩士畢業(yè)論文的基礎(chǔ)
目前我院開設(shè)的論文寫作課程只是在大三下學(xué)期開設(shè)，算起來總共才有三個多月的授課時間，這這短短三個月時間要讓學(xué)生們掌握學(xué)術(shù)論文寫作的知識和能力顯然有點(diǎn)力不從心。對此，可以參照其他學(xué)院“碩士畢業(yè)論文漸進(jìn)式寫作教學(xué)模式”，這種模式的特點(diǎn)就是論文寫作知識貫穿于大一到大三的整個學(xué)期。初級寫作，文獻(xiàn)信息檢索，高級寫作，碩士畢業(yè)論文設(shè)計等，從易到難，從少到多，依次遞增，不間斷式教學(xué)，從而使學(xué)生們具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文的寫作能力和技巧。
對于日語專業(yè)畢業(yè)生來說，需要加強(qiáng)以下環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理：
第一，嚴(yán)把選題關(guān)，要對學(xué)生的論文題目的制定進(jìn)行嚴(yán)格審核，選題不宜過大也不宜過小。要避免學(xué)生之間論文題目的重復(fù)選題。第二，嚴(yán)把中期關(guān)，對于學(xué)生論文的寫作進(jìn)度及遇到的問題要及時解答和檢查，以確保論文寫作的順利進(jìn)行。第三，嚴(yán)格答辯，不能拘于形式主義。一辯不合格者要求其必須參加二辯的答辯。
四、結(jié)束語
本文僅結(jié)合我院日語專業(yè)歷屆畢業(yè)生論文寫作的情況，對幾個問題進(jìn)行的簡單扼要的評析，并提出了相關(guān)的建議和對策。借此希望能夠帶動獨(dú)立學(xué)院碩士畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，使日語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇5
一、畢業(yè)論文存在的主要管理問題
（一）學(xué)校的管理問題
由于高校現(xiàn)在的論文是和相關(guān)的經(jīng)費(fèi)掛鉤的，因此很大程度上，經(jīng)費(fèi)的充足與否直接決定了論文質(zhì)量的高低。所以第一個原因應(yīng)該是經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。當(dāng)前許多高校并沒有足夠的經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)論文課題研究，導(dǎo)師沒有相應(yīng)的課題和經(jīng)費(fèi)就無法保障其對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文研究的能動性。例如，有的畢業(yè)論文需要許多文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作支撐、需要相關(guān)的實驗儀器作保障，但是由于經(jīng)費(fèi)問題，這些有價值的畢業(yè)論文課題研究就無法進(jìn)行。
第二，是論文指導(dǎo)資源不足的問題。由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致目前畢業(yè)人數(shù)急劇增加，畢業(yè)論文的指導(dǎo)需求也大幅提升，然而高校自身的論文指導(dǎo)資源，包括指導(dǎo)教師資源、圖書館資源、相應(yīng)的實驗設(shè)備資源等沒有得到及時補(bǔ)充，導(dǎo)致了論文指導(dǎo)資源不足的問題。論文指導(dǎo)資源不足導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)了許多問題，如質(zhì)量問題、規(guī)范問題等，有時一個論文指導(dǎo)老師甚至要指導(dǎo)超過十個畢業(yè)生，畢業(yè)論文無法進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)，論文質(zhì)量下降在所難免。而理工類的畢業(yè)論文需要進(jìn)行實驗，實驗設(shè)備資源也嚴(yán)重缺乏，畢業(yè)生無法及時得到有效準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)，因此無法寫出高水平的畢業(yè)論文。
第三，畢業(yè)論文的評審也存在不可忽視的問題。畢業(yè)論文的評審當(dāng)前存在許多形式化的問題，論文答辯大有走過場的趨勢，畢業(yè)論文成績沒有進(jìn)行有效的區(qū)分，答辯時間相對不足，評委有時無法充分閱讀和理解學(xué)生的論文，提問沒有抓住重點(diǎn)和核心。總之，當(dāng)前的畢業(yè)論文評審的方法還需要進(jìn)一步研究和規(guī)范，讓評審更科學(xué)、合理而有效。
第四，畢業(yè)論文管理的問題。畢業(yè)論文完成周期相對較長，學(xué)生的論文分組多，實驗地點(diǎn)廣，無法進(jìn)行全面有效的過程監(jiān)督和管控。并且由于不同的高校和學(xué)院由于管理資源不足等原因，對畢業(yè)論文的管理條例實行消極執(zhí)行的態(tài)度。
第五，畢業(yè)論文選題和撰寫過程中存在的問題。畢業(yè)論文的選題是比較關(guān)鍵的地方，許多學(xué)生的畢業(yè)論文選題都是導(dǎo)師直接給定了，這樣就導(dǎo)致無法有效調(diào)動學(xué)生寫作論文的積極性和主動性，也有許多有研究價值的選題因為經(jīng)費(fèi)等原因而被放棄。撰寫過程中，許都學(xué)生沒有得到有效及時的規(guī)范指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多撰寫的規(guī)范問題。
（二）學(xué)生和導(dǎo)師對畢業(yè)論文的態(tài)度問題
第一，畢業(yè)生的態(tài)度問題。許多本科畢業(yè)生由于時間和精力有限對畢業(yè)論文沒有足夠的重視。由于畢業(yè)論文在大四完成，而大四又正處于本科生找工作的時期，因此，面對畢業(yè)論文的壓力和就業(yè)壓力，大多數(shù)本科生更傾向于先解決就業(yè)再考慮畢業(yè)論文的選擇。因此畢業(yè)論文在選題以后，本科生大多采取消極應(yīng)對的策略，將更多的精力投入到尋找工作當(dāng)中。因此畢業(yè)論文與就業(yè)的時間沖突是一個不可忽視的客觀因素，它很大程度上直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有的學(xué)生即使找到了工作，也認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無的，隨便應(yīng)付即可。學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的直接因素。第二，導(dǎo)師的態(tài)度問題。許多導(dǎo)師由于種種客觀因素的限制，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也沒有做好。由于畢業(yè)論文指導(dǎo)老師同時肩負(fù)了指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫作任務(wù)、自身的課題科研任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)等，時間和精力嚴(yán)重不足，因而也無法對畢業(yè)生進(jìn)行全面的論文指導(dǎo)。但是導(dǎo)師不應(yīng)以此為借口，降低自己的責(zé)任心和論文指導(dǎo)工作要求，出現(xiàn)無計劃指導(dǎo)、隨意指導(dǎo)等低效指導(dǎo)問題，不能對學(xué)生的畢業(yè)論文提出建設(shè)性的修改意見和建議。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
（一）學(xué)校管理部門方面
第一，完善畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)督制度。畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度需要進(jìn)行不斷的完善，如組織領(lǐng)導(dǎo)制度、論文導(dǎo)師指導(dǎo)制度、畢業(yè)論文監(jiān)督和管控制度、畢業(yè)論文答辯以及評審制度等，要讓畢業(yè)論文得到有效的管理，程序化和規(guī)范化運(yùn)作，管理要職責(zé)明確，科學(xué)而有效。如完善畢業(yè)論文的監(jiān)督制度，選題和開題實行雙向選擇和討論制度，論文撰寫要實行中期檢查，成績評定要有科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系，論文答辯要有合理的程序等。畢業(yè)論文實行前期、中期以及后期的動態(tài)監(jiān)督管理制度，保障畢業(yè)論文管理的高效性。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文選題和撰寫的過程監(jiān)督。為了提高導(dǎo)師的作用和學(xué)生的積極性，選題和撰寫過程中應(yīng)建立導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇的教師責(zé)任制度，而選題時間最好提前至大四上學(xué)期，導(dǎo)師提出一個總體的選題方向、課題題目和相應(yīng)的寫作要求，然后由學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和課題，師生共同制定最終的寫作課題。學(xué)院最好能建立專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)教研室，為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g，保障導(dǎo)師同學(xué)生之間的聯(lián)系常態(tài)化和固定化，提高教研室的利用效率及其對學(xué)生論文寫作的控制作用。為了保障指導(dǎo)效果，應(yīng)給指導(dǎo)老師提出具體的指導(dǎo)次數(shù)指標(biāo)，同時要建立新老指導(dǎo)教師相結(jié)合的論文指導(dǎo)小組，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。論文評價也最好采用模糊評價系統(tǒng)，增加畢業(yè)論文答辯透明度和公正性，消除評審者的主觀因素，增加評審結(jié)果的客觀性。同時也側(cè)重畢業(yè)論文的過程管理評審，將畢業(yè)論文的.過程納入最終論文的考核指標(biāo)。
第三，加快畢業(yè)論文配套設(shè)施建設(shè)。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高需要相應(yīng)的畢業(yè)論文配套設(shè)施做保障。學(xué)校應(yīng)及時增加、更換和升級校內(nèi)的實驗設(shè)備，加強(qiáng)圖書館資源的建設(shè)，引進(jìn)現(xiàn)代化的實驗器材，引進(jìn)先進(jìn)的論文寫作管理經(jīng)驗，建設(shè)一流的論文指導(dǎo)教師隊伍等，盡量滿足畢業(yè)論文的指導(dǎo)資源需求。第四，解決經(jīng)費(fèi)問題。學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入，如提升畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)補(bǔ)貼，增設(shè)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)論文獎金等，提升論文指導(dǎo)老師的積極性以及本科畢業(yè)學(xué)生的論文創(chuàng)作動力。
（二）提高導(dǎo)師的能動性
畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師是影響本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的主導(dǎo)性因素，指導(dǎo)教師的論文寫作水平、知識儲備、經(jīng)驗技巧以及責(zé)任態(tài)度等直接影響著其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因而高等院校應(yīng)致力于提升畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)責(zé)任意識。高校應(yīng)把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作納入一般的高校教師的科研任務(wù)體系中，盡可能減少教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)同論文指導(dǎo)任務(wù)的沖突，給予教師足夠的時間和精力完成論文指導(dǎo)工作。同時提高論文指導(dǎo)工作的相關(guān)工作津貼，客觀上激發(fā)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作積極性。
三、結(jié)束語
本科生畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃中的重要組成部分。本科生畢業(yè)論文可以有效檢測出本科生的基本能力和素質(zhì)，如其對于基本理論和知識的掌握狀況，分析和解決問題的能力，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力等，是學(xué)校教育管理的重要環(huán)節(jié)。然而當(dāng)前本科生畢業(yè)論文存在諸多問題，如論文的文本格式不規(guī)范，有的本科生寫作態(tài)度不嚴(yán)肅、不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，論文寫作內(nèi)容不集中，缺乏創(chuàng)意，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，文章學(xué)術(shù)水平總體較低。當(dāng)前本科生的畢業(yè)論文問題是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要我們進(jìn)行綜合分析并提出有效對策，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇6
摘 要
作為碩士專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)中的最終一環(huán)。但是在論文撰寫過程中存在諸多問題，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新、選題倉促、語言表達(dá)能力薄弱等；其原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)上的因素，也有教師教學(xué)中存在的問題。本文主要介紹出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞
法語；畢業(yè)論文；問題；對策
1.關(guān)于畢業(yè)論文的概念界定
《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定：“高等學(xué)校的畢業(yè)生完成教學(xué)計劃的各項要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計獲其它畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作的負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的初步要求，授予學(xué)士學(xué)位。”作為碩士專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)教學(xué)中的最終一環(huán)，是法語專業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)生的一次全面練兵，在很大程度上可以直接反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及專業(yè)科研能力，同時也反映出很多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的問題，這些都是不可小覷的。因此，我們必須高度重視學(xué)生論文寫作的撰寫及其出現(xiàn)的問題。
2.存在的問題
（1）選題倉促。學(xué)生在選題時由于沒有經(jīng)過認(rèn)真的.文獻(xiàn)整理與思考，僅憑一時興趣定題，其結(jié)果不是因為題目過大而難以駕馭，就是題目過窄而無話可說。最終，這些學(xué)生只好重新選題，白白浪費(fèi)自己和指導(dǎo)教師的寶貴時間。
（2）態(tài)度不端正，積極性不高。面對著就業(yè)和繼續(xù)深造的雙重壓力，有些畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間態(tài)度不夠端正，不夠重視，因此在指導(dǎo)論文的過程中不能主動、及時地和指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，對于指導(dǎo)教師對論文已作出的修改意見不能及時地進(jìn)行修改，從而無法保證論文工作的順利進(jìn)行。此外，論文的排版問題也層出不窮。學(xué)生對于一些簡單的計算機(jī)程序的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如word文檔等。排版的不規(guī)范從一定程度上來講，也正反映出學(xué)生論文寫作態(tài)度的不積極。
（3）論文格式不夠規(guī)范。碩士畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文的范疇，對格式有著嚴(yán)格的要求。然而，在實際的論文指導(dǎo)過程中，不少學(xué)生對論文的格式不重視，隨心所欲，表現(xiàn)在字體、字號、參考書目、文獻(xiàn)的引用等方面。例如，參考文獻(xiàn)的格式五花八門，有的學(xué)生甚至通篇都沒有對所引用的文獻(xiàn)作任何標(biāo)注，影響了論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（4）語言表達(dá)能力薄弱。語言表達(dá)能力薄弱是論文寫作中的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：語言表達(dá)不合乎法語習(xí)慣、語法錯誤比比皆是、句子結(jié)構(gòu)支離破碎等。有些學(xué)生甚至將別人的文章直接譯成法語，不但翻譯痕跡明顯，而且錯誤驚人。
3.問題原因分析
學(xué)生在論文寫作的過程中出現(xiàn)這些問題是有方面的原因，就學(xué)生而言，主要就是其態(tài)度問題，部分學(xué)生對論文寫作的態(tài)度不夠端正，不清楚畢業(yè)論文的意義和作用。在他們看來，畢業(yè)論文僅僅只是寫一篇“文章”而已，只要能夠交出一篇文章就萬事大吉了。持有這種態(tài)度的學(xué)生心存僥幸心理，致使對指導(dǎo)教師的建議置若罔聞。其二是學(xué)生平時不注意知識的積累，對自己所研究的相關(guān)學(xué)術(shù)論文知之甚少，以至于撰寫畢業(yè)論文時才臨時抱佛腳。學(xué)生在撰寫論文中暴露出來的問題，乍看上去是在學(xué)生身上，但歸根到底還是在我們的教學(xué)上。
（1）課堂教學(xué)中專項論文的寫作訓(xùn)練不足，學(xué)生在校四年間，除了社會實踐報告之外，本應(yīng)該有多種專項論文的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如學(xué)年論文、課程論文等、如果平時能夠重視以上教學(xué)環(huán)節(jié)，從制度上、評價體系上進(jìn)行監(jiān)測，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作將起到重要的鋪墊作用。然而在實際的教學(xué)過程中，這些環(huán)節(jié)往往被忽視。
（2）論文指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)繁重以及能力和責(zé)任心的缺乏。小語種教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時還要做科研等工作。另外，每學(xué)期末還要承擔(dān)論文指導(dǎo)任務(wù)，在如此繁重的工作下，不可避免地產(chǎn)生倦怠情緒，隨著時間的積累，必然會對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。此外，部分教師本身不會做科研，不會查資料，怎么可能指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文呢？還有一部分指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的指導(dǎo)要求來檢查和指導(dǎo)學(xué)生論文寫作的每一個細(xì)節(jié)。
（3）論文指導(dǎo)方法不夠科學(xué)。論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)的過程中應(yīng)充當(dāng)一名引導(dǎo)者，對于論文結(jié)構(gòu)等大的方面給與一定的指導(dǎo)。而在真正的指導(dǎo)過程中，有些教師逐字逐句地對學(xué)生的論文進(jìn)行修改，大到幾乎整篇文章，小到單詞的拼寫、標(biāo)點(diǎn)等問題。缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，因此，學(xué)生的獨(dú)立寫作能力及創(chuàng)新能力必然得不到提升。
4.解決對策
（1）注重學(xué)生法語基本功德訓(xùn)練及寫作能力的提升。通過四年的學(xué)生，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會。
（2）為確保論文的規(guī)范寫作和進(jìn)一步提高論文寫作的質(zhì)量，學(xué)校可以嘗試開設(shè)法語論文寫作課程，或者在論文寫作前期，系統(tǒng)地舉辦論文寫作講座，讓學(xué)生在寫作上有據(jù)可依、有的放矢。開設(shè)法語論文寫作課程，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，全面鍛煉學(xué)生法語實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。論文指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選論文題目，基于自身熟知的研究領(lǐng)域與特長，對學(xué)生畢業(yè)論文作出科學(xué)系統(tǒng)并有針對性的指導(dǎo)。
（3）提高教師素質(zhì)，保證論文指導(dǎo)水平。目前大部分學(xué)校在師資隊伍方面存在著年齡及職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，學(xué)院應(yīng)該加大對青年教師的培訓(xùn)及進(jìn)修力度，鼓勵青年教師互相交流，提高其科研能力以保證論文指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。
5.結(jié)語
碩士畢業(yè)論文是衡量碩士學(xué)生階段成績的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也反映了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及科研能力，是法語專業(yè)碩士教學(xué)階段的一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方的共同努力。一方面，學(xué)生必須端正態(tài)度，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的重要意義，認(rèn)真地、嚴(yán)肅地來對待畢業(yè)論文。另一方面，教師應(yīng)該認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成論文撰寫過程的每一個環(huán)節(jié)。最后，要指定統(tǒng)一規(guī)范的論文格式，對畢業(yè)論文的選題、分析論證、論文撰寫及成品質(zhì)量等環(huán)節(jié)要有具體要求和檢查監(jiān)控手段。學(xué)生、教師和學(xué)校同努力來提高畢業(yè)論文的水平，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇7
高職高專畢業(yè)論文是高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力。
一、我院中存在的問題
（一）論文選題問題
高職學(xué)生在論文選題方面主要表現(xiàn)為缺乏特點(diǎn)。呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求是結(jié)合自己頂崗實習(xí)期間的情況，從實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題利用自己所學(xué)知識為所實習(xí)的企業(yè)解決問題，從而得出論文。而學(xué)生在選題方面過于空乏，題目過大，沒有落實到具體某個問題上。還有學(xué)生實習(xí)的單位是集團(tuán)旗下的子公司，并未從子公司入手，而是從集團(tuán)比較出名的公司來寫，例如有個學(xué)生以“北京蘇寧有限公司客服管理”命題，而該學(xué)生實際實習(xí)的單位是天津蘇寧有限公司，這樣沒有達(dá)到我校畢業(yè)論文命題原則。有的學(xué)生為追求創(chuàng)新、創(chuàng)意，選題過于冷僻，與所學(xué)知識牽扯甚少，增加了論文完成的難度，例如有學(xué)生以“試論我國物流法律法規(guī)的立法現(xiàn)狀與發(fā)展”為題。
（二）時間設(shè)置問題
我院高職學(xué)生畢業(yè)論文安排在第五學(xué)期，這學(xué)期學(xué)生要完成論文選題、提綱撰寫、初稿撰寫的'工作，第六學(xué)期完成所有的定稿工作。而我院高職學(xué)生實行“2+1”模式，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作上的時間和精力很少，畢業(yè)論文安排時間與學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)時間有沖突，嚴(yán)重影響了指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，從而使
（三）格式規(guī)范問題
在我校物流管理專業(yè)中抽查的12份論文中，論文的格式方面存在相當(dāng)多的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是表現(xiàn)在論文排版方面。學(xué)生在論文排版中普遍存在目錄不會自動生成、無法自動對齊，字體不統(tǒng)一，段落間距不統(tǒng)一，字體大小不一等問題。這些問題反映出了學(xué)生對論文的排版方面投入的精力不多，做得不夠細(xì)致，同時，學(xué)生也反映自己對word軟件的操作應(yīng)用能力不夠。
二是表現(xiàn)在論文的參考文獻(xiàn)格式標(biāo)識方面。抽查的12份論文當(dāng)中，只有一份論文參考文獻(xiàn)標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)，在論文當(dāng)中都有體現(xiàn)，其他很少甚至沒有在論文當(dāng)中有文獻(xiàn)標(biāo)識，只是在論文最后列出參考文獻(xiàn)。
（四）指導(dǎo)教師問題
畢業(yè)論文對指導(dǎo)教師的要求至少是講師以上，師資的缺乏和教師職稱水平較低勢必影響我院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，加上我校教師基本上都是大學(xué)畢業(yè)直接參加工作的，在企業(yè)的實踐經(jīng)驗很少或者幾乎沒有，這就影響了對實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。
二、解決論文的對策和建議
（一）認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好選題工作
在畢業(yè)論文開始前，教師可以用講座的形式有針對性地耐心講解選題的途徑、步驟和方法，并根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行選題訓(xùn)練。在12份抽查的論文中，得分排在第一的學(xué)生論文的題目是“對天津瑞鑫源貨運(yùn)有限公司物流經(jīng)營模式的分析”，這個選題既能夠解決實際問題又符合時代特色，這個學(xué)生就是在頂崗實際中充分思考、湊集大量資料的基礎(chǔ)上提出來的。
（二）改革畢業(yè)論文的寫作時間
我校物流管理專業(yè)畢業(yè)論文的啟動時間最好可以安排在第四學(xué)期，在開學(xué)初就啟動畢業(yè)論文撰寫工作，經(jīng)過第三學(xué)期四周的教學(xué)實習(xí)，積累經(jīng)驗之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再經(jīng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在上課期間，通過課堂討論等方式確定畢業(yè)論文的題目。題目確定后，學(xué)生帶著題目去頂崗實習(xí)單位實習(xí)，在實踐工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這不僅能夠提高論文的寫作水平也可以提高學(xué)生在頂剛實習(xí)中的工作質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)論文格式的指導(dǎo)檢查
指導(dǎo)論文格式時可以采用集中指導(dǎo)的方法，指導(dǎo)教師將其指導(dǎo)的學(xué)生歸為一組，小組學(xué)生之間可以進(jìn)行閱讀檢查，這樣可以最大限度的檢查他人論文當(dāng)中存在的問題，也能起到提醒自己的作用。教師可以選出選組中格式最為標(biāo)準(zhǔn)的一人為組長，讓該組長負(fù)責(zé)論文格式的指導(dǎo)，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行總體指導(dǎo)，節(jié)省精力。
（四）努力提高我校的師資力量鼓勵并幫助青年教師進(jìn)行職稱晉升，提供校外實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵教師多去企業(yè)參加調(diào)研、學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)水平和實踐能力。另一方面，應(yīng)與實習(xí)合作單位進(jìn)行更深層次的合作，聘請企業(yè)一線專家來我院進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作。
三、結(jié)語
本文針對我院物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文當(dāng)中存在的四點(diǎn)問題有針對性地提出了相應(yīng)的對策，期望這能夠幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的寫作能力。高職院校畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是一項復(fù)雜而具有創(chuàng)造性的工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力、相互配合、相輔相成才能很好地完成。
淺談大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策論文 篇8
化學(xué)本科畢業(yè)論文是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下把過去學(xué)到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴(kuò)招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴(yán)重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前我國高校教學(xué)改革的一項緊迫課題。
一、高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴(yán)重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認(rèn)真。
化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學(xué)實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導(dǎo)教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費(fèi)保障才能有效開展相關(guān)的科研實驗。很多學(xué)校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學(xué)生無法查閱最新的外文文獻(xiàn)資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費(fèi)有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費(fèi)；指導(dǎo)教師數(shù)量不足，這勢必造成對學(xué)生指導(dǎo)得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準(zhǔn)的實驗性畢業(yè)論文。
二、化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革方法
（一）加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的教學(xué)定位，正確認(rèn)識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應(yīng)試教育指揮下進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到此重要性，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視。教師是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導(dǎo)過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責(zé)，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國家和學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費(fèi)的缺乏而限制了論文水準(zhǔn)的問題。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室進(jìn)行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制。
化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應(yīng)該貫穿于整個本科教育中。化學(xué)專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學(xué)實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔(dān)的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下從事科研實踐活動。學(xué)生在大二、大三就進(jìn)行相關(guān)的科研訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進(jìn)度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫研究性論文？有沒有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)與科研很好結(jié)合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學(xué)生開放實驗室等，把高端儀器設(shè)備的應(yīng)用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學(xué)中，既提升了本科實驗教學(xué)的先進(jìn)性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓(xùn)與運(yùn)用，可使學(xué)生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的'學(xué)習(xí)成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認(rèn)的高等教育比較發(fā)達(dá)的國家，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進(jìn)行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學(xué)專業(yè)本來是一個實驗學(xué)科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學(xué)的過程管理，強(qiáng)化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應(yīng)予以弱化、取消。但應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求畢業(yè)論文的評定；加強(qiáng)畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達(dá)不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
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