接近性在地方高校新聞傳播學專業教學中的意義論文

　　摘 要：接近性作為新聞價值的重要要素之一，其作用并不僅僅在于用于新聞選擇和傳播的判斷標準。地方高校包括新聞傳播學類專業在內的各個專業，由于在生源構成上存在著以本地學生為主的鮮明特點。因此，日常的專業課教學中，在教學案例的選取上，在實踐教學的選題上，在校外專家吸納為外聘師資上，甚至教學語言的組織安排上，適當地運用接近性原則，對于吸引學生的學習興趣，提高教學質量和效果，具有一定的積極意義。

　　關鍵詞：接近性；地方高校；新聞傳播學；教學

　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）08-0150-02

　　地方所屬高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，以服務區域經濟社會發展為主要目標，辦學經費上亦主要依靠地方財政供養。正因如此，地方高校在生源構成上自然而然地形成了一個十分顯著的特點，即絕大多數生源都是來源于當地。新聞傳播學類專業作為很多地方高校的重要專業之一，在生源構成上同樣也存在著這一特點。因此，日常教學實踐中，適當地利用接近性原則，不失為一種調動學生學習興趣、提升教學質量和效果的可行性方法。

　　一、有關接近性的多學科理解

　　在新聞學語境里，接近性是新聞價值的重要構成要素之一。一般而言，包括時新性、重要性、顯著性、接近性、趣味性五個方面。“所謂新聞價值中的接近性，指事實因在地理上或心理上與接受者十分接近，自然地能夠引起受眾的普遍關注。[1]” 具體而言，地理的接近一般指事實發生地點與接受者自身所處的地理位置十分接近，接受者十分容易在生活上受到影響，因此對其更加重視。而心理的接近，則一般指發生的事實比較容易引起接受者的情感共鳴，使相關類型的人群比較容易產生興趣。這種基于心理的因素而產生的共鳴既可能來自于性別、年齡，也可能來自于職業、種族，抑或人生經歷和政治信仰等等。換句話來說，新聞接近性的核心其實指的就是新聞事件與新聞受眾之間的距離關系，其內涵，既可以是“事實產生或發生的空間與新聞傳播指向空間的關系”，也可以是“事實本身產生的作用和影響與人們利益的關聯程度”，還可以是“新聞事實與人們在心理上、情感上的距離關系”[2]。在新聞價值的五個要素中，接近性并不是最重要的，甚至也不是必不可少的，但如果運用得當，同樣能達到很好的效果。

　　除了新聞學，在社會學、文化學，甚至旅游管理學等諸多研究領域中，同樣也牽涉到接近性的問題。根據社會心理學的觀點，接近性是指人們在社會生活中的一種常見現象，可泛指一切接近現象。如年齡上的接近、性別上的接近、文化程度上的接近興趣愛好上的接近等等。

　　對于很多社會心理學家而言，人際間的“接近性”是極富吸引力的研究課題。前蘇聯社會心理學家G·M·安德列耶娃著有《社會心理學》一書。在這部社會心理學著作中，安德烈耶娃花費了一章的篇幅，從口頭交際、非口頭交際、動覺學、時空組合等多個角度，論述了人們的“接近”的行為。她最終的結論是：人們所有的接近性行為，對于“信息譯碼的最佳化”有著十分重要的作用[3]。

　　美國社會心理學家S·E·泰勒等人調查也表明，尤其是“在人們具有相似的態度和目標時”，“接近性能夠對人際吸引起作用”。從物理距離上來講，居住距離越近，個體之間越容易發生接觸，從而“影響到了交往利益和成本的平衡”[4]。另一個美國社會心理學家邁爾斯，在其經典著述《社會心理學》中也有相似的發現：“兩個人能否成為朋友，接近性是一個強有力的預測源。[5]”在他看來，雖然接近也有可能引發個體之間的猜疑和敵意，因為相當大比例的攻擊和謀殺都發生在彼此居住很近的人們中間，但相比較而言，個體之間越是接近，越容易使彼此產生喜歡。

　　與此同時，一些旅游學研究學者也發現，游客在心理接受上也普遍存在著受接近性影響的現象，旅游目的地與游客在某些方面越接近，游客對旅游目的地的感受便越積極，越正面，尤其是文化方面的接近性，“對潛在游客的自我一致性感知、目的地態度和旅游意向有顯著的正向影響” [6]。游客自身的文化修養如果與目的地的文化素質越貼近，就越容易產生認同感和歸屬感，進而，就越容易對該旅游目的地產生更好的印象，更高的評價，更積極的態度，以及到該目的地旅游的更強烈意愿。

　　接近性現象同樣存在于人類的教育和學習活動中。前蘇聯教育心理學家MN季亞琴科在其著作《高校教育心理學》中，提出接近性其實就是教育過程中群體和集體心理泛化的表現，本質指的教師和學生之間 “心境、意見、自覺性、友誼、團結的水平和同情、厭惡”等種種“相互關系”[7]。更加通俗地來說，接近性教學法其實指的就是在教學方法、教學內容、教學資源等方面的選擇上，注意與學生的心理、情感，所學專業以及專業所對應的工作行業的社會性質等相吻合或接近，從而激發教師和學生的共鳴，增強教學感染力。

　　二、地方院校新聞傳播學教學中的接近性運用

　　新聞傳播學專業教學的一個顯著特點是，除了注重培養學生的采、編、播、攝等專業技能，對于學生的實踐動手能力要求較高外，還十分注重培養學生的新聞敏感。相應地，新聞傳播學類專業學生大多都思維活躍，關心時事，對身邊的社會變化比較留心。這一點，為教師在日常教學中引入接近性原則提供了天然的便利。新聞價值理論中的接近性，主要有地理上和心理上兩個方面的考量，對于地方高校中占主體地位的本地學生而言，心理上的接近性往往與地理上的接近性密切相關。日常教學實踐中，最具可操作性的，也是地域上的接近性。

　　1.教學案例的選擇上，盡可能地采用當地經典新聞案例

　　案例教學是高校教育中一種越來越受到重視的教學方法，日常授課中，也不乏需要大量的案例。新聞傳播學的培養目標，便是為新聞與傳播事業培養決策型和應用型的人才。作為一門社會科學，其具有極強的實踐性要求，其培養目標。該專業的學術，離開大學從事工作之后，應該能夠在盡可能短的時間內適應社會和所在的工作環境，面臨各種復雜情況也能果斷地正確采取對策。因此，在日常教學中，適當地運用甚至是加強案例教學，強化學生的思維訓練和技能訓練，幫助他們熟練掌握分析問題、解決問題的方法和技巧，越發顯得尤其必要[8]。當然，在案例的選擇上，除了那些具有國際或全國意義上的重大性、顯著性經典案例外，也要充分考慮地方院校所在省、市或地區較為典型和代表性的新聞案例。地方院校學生多以本地學生為主，其對當地的新聞時事當然更為關注，選用當地新聞案例輔助宗教學，更接地氣，更合實際，可以充分利用地域的接近性。endprint

　　2.實踐教學的安排上，積極引導學生多做與當地實際密切相關的選題

　　地方院校隸屬各地，無論是地理環境還是世俗風情都具有鮮明的地方特色。當地新聞傳播、文化出版等企事業單位，也主要以服務當地為主要宗旨，其產品內容主要反映當地實際。新聞傳播學類專業實踐性強，有關采、編、播、攝等各種實踐課的選題安排，教師應該有意識地跟當地實際緊密結合，引導學生多做有關當地實際的選題設計。此類選題，因為多為本地話題，或者與學生所在的家庭利益相關，或者能夠激發學生的價值共振，或者能引發學生的情感共鳴，也能最大程度地發揮接近性教學法的優勢。

　　3.在校企合作的層面上，積極吸納地方新聞工作戰線的專家作為校外師資來源

　　新聞傳播學類專業的特點，要求包括地方院校在內的各個高校一定不能閉門辦學，必須本著校企合作、聯合辦學的原則，走出校園，走向社會，同當地新聞宣傳部門或文化出版機構密切合作，共同培養學生。相對于地方院校自身師資長期局限于象牙塔內，理論水平雖然有足夠保障，但實踐經驗普遍比較欠缺的特點，本地新聞宣傳部門或文化傳播企事業單位的一線專家或工作者，不僅具有豐富的實踐動手能力，也具有豐富的基層工作經驗和長期培養出來的過人政治敏感。可以以開設講座，舉辦經驗交流會，甚至聘請為專業課教師的方式，將他們請上講臺，充分利用近水樓臺先得月的接近性優勢，最大便利地為地方院校新聞傳播類專業的學生傳授實際經驗。

　　4.在教學語言的組織安排上，適當將地方方言引入課堂

　　普通話是國家官方通用語言，高校課堂用普通話教學是一項最基本的要求，與各地地方方言比較起來，其最大的有點便是規范性和標準性。但是另一方面，地方方言也有自身的優勢，而且這些優勢是普通話并不具備的。方言作為各個地方千百年積累和演進的結果，是當地民俗文化的典型特征之一，是本地人之間文化認同的重要載體和情感交融的標志性符號。所謂“少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰”，便在很大程度上證明了這樣一個道理。既然地方院校包括新聞傳播學專業在內的大多數專業都是本地生源為主，授課過程中，在堅持普通話為主的前提下，適當地引入地方方言，會使得授課更幽默，更形象，更生動，也更能激發學生的參與感、代入感，以及對教師的認同感。教學中地方方言的適當運用有利于真正推進教師和學生的相互交互，深入溝通，最終實現教學相長。

　　據教育部2012年下發的《普通高等學校本科專業目錄》，新聞傳播學類主要有新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、播音主持五個專業。據相關數據顯示，截至2016年6月，我國“共有681所大學開設新聞與傳播類專業，涉及1244個教學點，225196名學生。其中，省屬地方院校占據了不小份額”[9]。地方院校的新聞傳播學類專業不僅生源上多以本地生為主，而且培養目標也大多直接為當地新聞傳播事業服務。因此，在日常教學活動中，適當地利用接近性原則，注意與學生們的心理、認識、行為、情感等方面盡可能地符合或接近，從而最大程度地引起共鳴，增強教學感染力，提高教學質量，都具有十分積極的意義。

　　參考文獻：

　　[1]胡正強.正確理解新聞接近性的內涵[J].新聞知識，2012（ 2）.

　　[2]楊保軍.新聞價值論[M].北京：中國人民大學出版社，2003： 132-133.

　　[3]李永華.接近性理論與教學規律[J].西南民族大學學報（人文社科版）.2003（9）.

　　[4]（美）S.泰勒.謝曉菲譯.社會心理學[M].北京：北京大學出版社，2004.

　　[5]（美）邁爾斯.侯玉波譯.社會心理學[M].北京：人民郵電出版社，2006.

　　[6]劉力.文化接近性對潛在游客目的地態度和旅游意向的影響研究——基于自我一致性理論視角[J].資源科學.2014（5）.

　　[7]李永華.接近性理論與教學規律[J].西南民族大學學報（人文社科版），2003（9）.

　　[8]蔡雯.論新聞傳播的案例教學——兼談案例庫建設對新聞傳播教育發展的意義[J].國際新聞界，2008（2）.

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