初中作文教學(xué)論文分享
作為一名初中的語(yǔ)文老師，我們知道怎么樣開(kāi)展同學(xué)作文的教學(xué)課程嗎？以下是小編為大家整理好的初中作文教學(xué)論文，歡迎大家閱讀參考！
【摘 要】在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)初二同學(xué)議論文作文教學(xué)的片段教學(xué)、仿寫(xiě)教學(xué)、讀后感教學(xué)、討論式教學(xué)、求異反向思維教學(xué)的方法以及對(duì)初二同學(xué)寫(xiě)議論文作文的要求，改變過(guò)去教記敘文的一些方法，采取靈活有效的措施，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。
【關(guān)鍵詞】議論文；作文；教學(xué)；仿寫(xiě)
在初中作文教學(xué)中，議論文既是一個(gè)難點(diǎn)，又是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)初二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初學(xué)寫(xiě)議論文，顯得有點(diǎn)無(wú)所適從。而教材對(duì)議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)顯得有些零碎，因而，教師必須掌握這些實(shí)際情況，改變過(guò)去教記敘文的一些方法，采取靈活有效的措施，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。下面就談一談我在議論文作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。
一、在片斷教學(xué)中
開(kāi)始寫(xiě)作文，不必要求同學(xué)寫(xiě)一篇多少字的議論文，以免同學(xué)因感到無(wú)可說(shuō)感到議論文難寫(xiě)。從此對(duì)議論文產(chǎn)生一種畏懼心理。教師可以擺一些現(xiàn)象或問(wèn)題；請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)一篇片段文章，發(fā)表自己的看法或主張。在作文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我抓住春節(jié)過(guò)后，同學(xué)們剛返校，手中都有一定數(shù)量的“壓歲錢(qián)”，這一美感的話(huà)題向同學(xué)發(fā)問(wèn)，壓歲錢(qián)該不該要。有的說(shuō)該要有的說(shuō)不該要，要與不要實(shí)在是不能用一個(gè)明確的說(shuō)法加以定論。同學(xué)的回答或許會(huì)受到家庭，社會(huì)及自身成長(zhǎng)的環(huán)境等多方面的影響，我充分考慮到這一點(diǎn)，因而，將這一炙手可熱的問(wèn)題交給同學(xué)，要求他們就此問(wèn)題發(fā)表各自的看法，寫(xiě)成文章，字?jǐn)?shù)不限但要理由充分，深刻。從后來(lái)改過(guò)的'作文情況來(lái)看，贊成與反對(duì)的同學(xué)都有一些好的文章，盡管字?jǐn)?shù)不多，至少，他們?cè)趯?shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，己經(jīng)初步感悟到了“議論”這種文體的特征與魅力。
二、在仿寫(xiě)教學(xué)中
初二的同學(xué)剛開(kāi)始寫(xiě)作，還不知道怎樣處理論點(diǎn)，論據(jù)和論證三者之間的關(guān)系。在作文課上，無(wú)論教師怎樣把議論文的寫(xiě)作技巧講的天花亂墜，同學(xué)往往還是難以掌握，運(yùn)用。退一步海闊天空，在寫(xiě)作整篇文章時(shí)，我們不如先撇下這一點(diǎn)，不講太多的理論，而選擇一些比較典型，內(nèi)容為同學(xué)感興趣的文章，讓同學(xué)讀后仿寫(xiě)。我讓同學(xué)仿寫(xiě)的第一篇文章，是讓同學(xué)閱讀了吳晗同志的《談骨氣》后，寫(xiě)一篇談成才的文章。有一個(gè)同學(xué)也從三個(gè)方面談怎樣成才：立志怎樣成才；勤奮才能成才；正確的學(xué)習(xí)方法才能成才，在結(jié)構(gòu)上就完全模仿了《談骨氣》。仿寫(xiě)就好比小孩子牽著父母的手走路，走多了自然就可以松手了。初學(xué)寫(xiě)議論文就從這里入手，能消除同學(xué)認(rèn)為議論文難寫(xiě)的心里，遵循了教學(xué)上循序漸進(jìn)的規(guī)律。
三、在讀后感教學(xué)中
按照表達(dá)方式規(guī)律，讀后感可以屬于議論文。
寫(xiě)讀后感，一定要選擇那些同學(xué)覺(jué)得有感可寫(xiě)的觀點(diǎn)，他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，并與他們的生活息息相關(guān)。這樣，寫(xiě)起來(lái)他們才會(huì)得心應(yīng)手。例如，我選取了《為學(xué)》與《傷仲永》這兩篇文章讓同學(xué)讀，要求他們結(jié)合自己的實(shí)際，談讀后的感受，同學(xué)普遍反應(yīng)感受頗多。故而，把寫(xiě)讀后感作為議論文訓(xùn)練的一個(gè)重要換節(jié)，十分必要。
四、嘗試討論式教學(xué)
常言道：有討論才有提高。在議論文的作文教學(xué)中，我始終貫穿了這一原則，積極鼓勵(lì)同學(xué)大膽討論，勇于思考，各抒己見(jiàn)，在討論中辨明是非，增強(qiáng)說(shuō)理能力。具體操作方法，我是這樣安排的：
給同學(xué)一個(gè)作文題。讓同學(xué)思考幾分鐘，讓他們各自寫(xiě)出一個(gè)提綱，然后給他們分組（四人或五人一組），共同討論各自的提綱，均要指出對(duì)方的不足和不完善的地方，要求同學(xué)在討論中使觀點(diǎn)升華，再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作。寫(xiě)畢后，又討論。同學(xué)往往能在討論的過(guò)程中得到意想不到的效果，從對(duì)方的不足之中感悟到議論文應(yīng)注意些什么，從別人的佳作中反省自己作文中的缺陷。故而，在議論文教學(xué)中，爭(zhēng)論使人思維更加縝密，看問(wèn)題更加全面，準(zhǔn)確，討論式教學(xué)不容忽視。
五、嘗試求異教學(xué)
反向求異的教學(xué)，就是要同學(xué)打破常規(guī)的“思維定勢(shì)”，敢于從一個(gè)全新的角度立意，作文。目的主要是為了訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷徙能力，拓展思維，擴(kuò)充視野，追求另辟蹊徑，反向求異思考，培養(yǎng)他們用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，力爭(zhēng)能在寫(xiě)作的過(guò)程中多角度全方位的審視每一個(gè)作文題。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)某事物人們已經(jīng)形成了較為固定的看法，再以這些看法為觀點(diǎn)作文，難免會(huì)步人后塵。對(duì)一則材料，你也抓主旨，我也抓主旨，都從一個(gè)角度去寫(xiě)作，文章難以寫(xiě)出新意，立意，取材易雷同。因而，應(yīng)大力倡導(dǎo)同學(xué)的求異反向思考，并要求說(shuō)之有理，寫(xiě)之有據(jù)，均能打造出精品，同時(shí)，也可以訓(xùn)練同學(xué)全面看問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，對(duì)于初中同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)議論文的寫(xiě)作，大綱也只要求500字左右的簡(jiǎn)單議論文，對(duì)周?chē)l(fā)生的事發(fā)表看法，做到觀點(diǎn)正確，有根有據(jù)，有點(diǎn)分析即可，所以，對(duì)初中同學(xué)的要求不宜過(guò)高，不能按初中同學(xué)寫(xiě)記敘文的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待議論文的寫(xiě)作，否則，就不能客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。
參考文獻(xiàn)：
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[4]余孟孟.作文教學(xué)的啟動(dòng)與意蘊(yùn)，2010.4.26
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