分享《理想》的教學設計

　　《理想》的教學設計

　　教學目標：

　　1，有 感情朗讀詩歌，提高朗讀能力。

　　2，聯系自己的生活體驗，感悟、理解詩歌豐富的內涵。

　　教學方法：朗讀法，討論探究法。

　　教學安排：2課時

　　教學步驟：

　　一，預習：

　　1，找出課文中的生字詞，注音，解釋，并學會運用。

　　饑寒：饑餓與寒冷。 離亂：離別與動亂。

　　綴連：用針線等使連接起來。 遠行：往遠方出游。

　　海天相吻：海天相接的地方。 倔強：（性情）剛強不屈。

　　可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即：靠近，接觸。

　　洗濯：洗。 寂寥：寂靜、空曠。

　　絕處逢生：在走不通的沒有出路的地方找到了出路。

　　浪子回頭：游蕩不務正業的青年人悔過自新。

　　玷污：弄臟。

　　怨恨：對人或事物強烈的不滿或仇恨。

　　扒竊：被偷走。

　　蛻：（人或事物）發生質變。

　　庸人：指能力平常或能力低下的人。

　　碌碌終生：一輩子平庸沒有作為。

　　詛咒：咒罵。

　　濃陰：樹木濃密，不見陽光。

　　2，朗讀全文，盡量背誦。

　　二，導入

　　1，作家簡介：原名余勛坦，四川人。1931年出生。擅長寫詩，現任職于中國作協理事，四川作協副主席。

　　2，導語：人類有了理想，才使世界不斷向前發展；你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力。理想是什么？讀了這首詩，你對理想的內涵也許會有新的理解。

　　三，正課

　　1，指名朗讀課文，齊讀課文

　　2，朗讀評價

　　3，逐節探究研討：

　　⑴，第一節4個比喻，喻意是什么？

　　明確：4個喻體，從石到火，從火到燈，從燈到路，從路到黎明，環環相扣，這在修辭手法上又叫頂針。表明理想對人類、對個人的.指引作用。

　　⑵，第二節包含什么意思？

　　明確：這一節由兩個句子組成，第一句從生活狀況來講，第二句從社會秩序來講。表明理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。

　　⑶，第三節從什么角度來談理想？詩的意思是什么？

　　明確：從歷史發展的角度談理想。把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈，正是這些一代又一代人的理想，不斷推動歷史的發展。

　　⑷，第四節理想是羅盤，給船舶導引了方向與以上哪句詩意相同？

　　明確：與理想是燈，照亮夜行的路意思相同。本節重點是在于后半節。理想的實現，往往要經歷多次挫折與失敗，有其艱巨性和長期性。

　　⑸，第五節的含義？

　　明確：理想能使人樂觀、堅強、活力，主要是指理想的精神力量。

　　⑹，第六節：理想能純潔人的心靈，使人變得高尚。獲得指為理想而奮斗而獲得的幸福感，理想實現后的喜悅。犧牲指犧牲個人利益。

　　⑺，第七節：高尚的理想與個人榮譽無關，有時能給人帶來被誤解的寂寥和酸辛。

　　末兩句的含義：胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以是寂寥里的歡笑；但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛

　　⑻，第八節：有理想的人是一個大寫的人。即真正的人，崇高的人，偉大的人。

　　⑼，第九節：理想從不放棄任何人，對每個人都起巨大的作用。

　　⑽，第十節：人人要堅持捍衛理想。玷污、扒竊指被歪曲、被污蔑、被動搖。

　　⑾，第十一節：任何人失去理想就可悲。該節與上節是層次關系，上節是被動失去，此節是主動失去，與第八節構成正反對照。

　　⑿，第十二節：鼓勵人們為實現理想奮斗。

　　4，討論歸納該詩的脈絡：

　　明確：一，1 總說理想的意義和作用。

　　二，2---4 認識理想的時代性、歷史性和實現理想的艱巨性。

　　三，5---8 理想對改變和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。

　　四，911 人人都要樹立、堅持和捍衛理想。

　　五，12 鼓勵人們為實現理想而奮斗。

　　5，這首詩在表達上有什么特點？

　　明確：⑴，多使用是字句、使字句，使每節詩的形式整齊統一。

　　⑵，節與節之間變化多樣，節奏之間呈現出參差美，節奏美，和諧美，使理想的意義得到全方位的贊美。

　　⑶，運用一連串的比喻、排比、對比、頂針和象征的手法，揭示理想所蘊涵的豐富的意義。

　　四，小結：這首詩是說，人生一定要有理想。詩人先總說理想的意義，然后分別從歷史意義、人格意義、人生意義等角度贊美理想，最后鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。詩中運用一連串的比喻、排比、對比、頂針和象征的手法，揭示理想所蘊涵的豐富的意義。

　　五，板書：

　　一，1 總說理想的意義和作用。

　　二，2---4 認識理想的時代性、歷史性和實現理想的艱巨性。

　　三，5---8 理想對改變和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。

　　四，911 人人都要樹立、堅持和捍衛理想。

　　五，12 鼓勵人們為實現理想而奮斗。

　　六，作業布置：選做導學練習；整理詞語；熟讀課文。