幼兒園小課題意義

　　小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。下面小編為大家分享幼兒園小課題意義，歡迎大家參考借鑒。

　　一、什么是小課題

　　“小課題”是來源于教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。研究的時間短，研究結果能很快在實踐中應用，這就是“小課題研究”。我們要學會如何在自己的教育、教學工作中發現問題，要有問題意識，并且要能把問題轉化為可以研究的課題。

　　二、如何選題

　　小課題研究是沒有給定的研究課題的，它要求教師在自身的教育教學實踐中挖掘，要求教師根據自身的教育教學實際需要來擬定。教師就是課題的擬定者。而如何合理的選擇研究的小課題往往是令我們感到困惑、迷茫的地方。在進行小課題研究時如何合理選擇研究課題，有以下建議：

　　1、從自身教育教學的困境中尋找問題。如如何培養大班幼兒提出問題的能力?如何對中班幼兒進行閱讀興趣的培養?如何提高幼兒的自我保護能力?都是我們在實際的教育教學中遇到的問題，怎么有效解決這些問題、這些困惑，就可以作為我們小課題的選題。

　　2、從具體的教學情境中捕捉問題。我們做研究，重點要解決的就是教學過程中的實際問題。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學過程之中。教學過程就是這些具體、實際問題的發源地。如課題《故事對大班幼兒行為習慣影響的研究》、《在添畫活動中培養小班幼兒口語表達能力》、《中班幼兒晨間活動材料投放及指導的實踐》，還有課題《幼兒繪畫和語言整合教學的實踐研究》。因此，我們必需關注教學過程，對其作深刻分析，以挖掘其中有價值的問題。這就要求我們要有較強的問題意識，對問題具有高度的敏感性。

　　3、從幼兒自身發展的角度發現問題。例如課題《矯正幼兒任性行為的實踐與研究》、《培養幼兒良好午睡的好習慣》，其中課題《培養幼兒良好午睡的好習慣》是通過課題研究幼兒在午睡時的正確姿勢，右側臥睡不趴著睡不蒙頭睡，午睡時教育幼兒自己脫掉鞋子并擺放整齊，在午睡時幼兒不咬被角和拉鏈，不吮手指，不拿小石子、紐扣、玻璃球等危險物品注意安全，發現幼兒自身急需要或有待需要解決的問題，成為小課題的研究的對象，能更有效的促進幼兒身心發展，我們課題就是根據這一點確定選題的。

　　總而言之，我們選題的標準可概括為六個字：想做、可做、能做。所謂“想做”，就是指從當前的“問題庫”中選擇當前自己最想解決同時也是最需要解決的問題，作為小課題進行研究。所謂“可做”，是指我們必須從實際出發，在充分了解自己的基礎上，做自己力所能及的事。所謂“能做”，是針對小課題本身而言，指選擇的小課題是個小而明確的教育教學中的具體問題，有具體明確的切入點，實踐中操作起來相對容易。

　　三、如何制定研究方案，研究報告如何撰寫?

　　主要包括以下幾方面內容：1、課題名稱2、課題背景3、課題界定4、研究目標5、研究的內容、方法和措施 6、研究步驟7、成果形式。

　　1、課題名稱

　　研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質量。，課題名要符合準確、規范、簡潔、醒目的要求。準確就是課題名稱要把課題研究的問題(研究內容)是什么，研究的對象是什么交待清楚。根據這些要求我們組的課題名稱定為《大班課間游戲的實踐研究》，主要成員有許園長、徐玲老師和張慧萍老師，另外方玲、邴茹彬、何衛超老師也參與研究。

　　2、課題背景

　　作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題，研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用;然后，再寫課題的理論和研究價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點。

　　那么我們課題的背景主要是讓大班幼兒盡快熟悉小學生活，如何讓幼兒適應小學生活，如何安排課間時間，這就是本課題所要研究的“課間”游戲。“課間”常用于中小學，是指課與課之間的過渡，課間活動則是孩子在課間所進行的活動，主要包括喝水、上廁所等滿足生理需要的活動，還有看圖書、聊天等靜態活動，以及捉迷藏、石頭剪刀布、飛行棋等動態的游戲活動。

　　3、課題界定

　　教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對其明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。比如我們課題中的課間游戲，它是指在教學活動之間或教學活動與集體游戲之間開展的游戲。幼兒園大班課間游戲的實踐研究是指通過大班課間游戲的組織與實施，研究適合大班課間游戲的內容、材料及有效的組織方法和策略。

　　4、研究的目標

　　研究目標與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預期的效果。我們課題的研究目標是以大班幼兒為研究對象，培養大班幼兒對課間游戲的興趣，開發潛能，讓幼兒形成課間游戲的內容，知道課間游戲該干什么，促進幼兒健康和諧發展;豐富大班課間游戲的內容，提供適宜的游戲材料;挖掘課間游戲的教育價值，提高教師指導課間游戲的能力和水平。

　　5、課題研究的內容、方法

　　課題研究的內容就是課題所要解決的主要問題：比如我們課題主要有四個問題需要解決：1、教師大班課間游戲意識不足的問題。2、大班課間游戲的內容較少的問題。3、大班課間游戲的材料貧瘠的問題。4、大班課間游戲的指導策略較單一的問題。研究方法主要有問卷調查法、行動研究法、文獻資料法、個案研究法、經驗總結法。

　　6、研究的步驟

　　課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準備階段、方案實施階段、總結驗收和結題三個階段。如：我們課題《大班課間游戲的實踐研究》(1)前期準備階段：調查了解家長曾經玩過的課間游戲，以及家長認為哪些適合幼兒園大班孩子課間玩的游戲。

　　(2)具體實施階段： A、針對幼兒的實際情況制訂課題研究期間的作息表，在日常教學中落實好課間游戲的研究時間。只有這樣，課題研究的內容才方便落實，效果也會明顯，從而真正解決教育中的問題。 B、密切觀察幼兒的表現，分層次進行指導。課間既要活潑生動更要為下節課做好準備工作，讓他們知道課間需要做什么?課間能做什么。

　　(3)研討總結階段：對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究對象進行后測，進行前后對比分析,得出結論。

　　四、如何實施

　　1、確定研究進程。在明確了研究題目之后，我們應當努力幫助自己完整思考、梳理整個課題存在的問題和研究過程，進一步明確研究方向和進程。

　　2、尋找解決問題的方法。我們在發現問題之后，要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經驗的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究最關鍵，也是最有價值的一步。借鑒別人經驗的方法很多，例如可以閱讀相關專業書籍，上網查找相關資料，或向有經驗的老教師學習，也可以采取必要的家長調查問卷、教師調查問卷，然后通過自身的反思，進行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法。

　　3、嘗試以研究所得解決自己遇到的教育教學問題。由于幼兒教育的特殊性，每個幼兒都是一個特殊的個體。因此，我們在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準備，既不要幻想馬到成功，也不要因為再一次失敗而沮喪。

　　4、總結問題解決的過程。研究成果的展示形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談談體會，也可以把研究的過程以照片形式發到幼兒園網站上，還可以寫成教育隨筆、個案觀察記錄，形成典型經驗，從實踐上升到理論。其次，要把總結出來的方法運用到教育教學中去。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。

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