自我管理小結(jié)
在生活中我們要學會去進行自我管理，下面是小編為大家整理的關(guān)于自我管理的小結(jié)，歡迎大家的閱讀。
自我管理小結(jié)一
10月份的自我管理，每日的時間安排基本上按著計劃表走。但是也有很多計劃趕不上變化的時候，我便根據(jù)自己的實際情況調(diào)整了，直白地說，有的時候自我放松了。比如，我的英語常常為了完成固定量打卡，背到凌晨，可這是我效率低下和拖延造成的。我的TED視頻沒有堅持一周看兩次，并做思維導圖。我的隔天鍛煉變成了堅持幾天再歇幾天然后又開始堅持。我給自己安排的寫一份報告的任務因為遇阻擱淺、搭訕歪果仁練口語遭拒我就不敢再厚臉皮第二次。
列了計劃以后，我時常覺得很累。有一天中午，我午睡晚起了，不知道為什么，我的自我調(diào)節(jié)能力好像在那個時候全線崩潰，只覺得提不起起來，什么也不想做了，總覺得計劃打亂了，天都要塌了。腦子里成了一團漿糊，后面要做的事全面擱置。一瞬間，做又做不下去，想要都扔下卻又于心不忍。那時候就是一個勁氣自己，氣自己這輩子就是這樣子了！行動上是個矮子，思想上還不是巨人！口行善，身行惡，國妖也！把自己貶得一文不值。
所以，10月份的自我管理，我只能說完成了計劃的一半，并沒有很好地將它踐行。其中，我唯一對這次計劃完成較為滿意的地方就是我的寫日記的計劃。在日記中，我會對發(fā)生過的事情進行一個梳理，能夠真切地記錄我當下的心理狀態(tài)和盡管不太成熟的思考。
講述《The Father Factor》這本書的同學自身的改變讓我眼前一亮，給我?guī)硪稽c啟示，也帶來一點信心。其實change yourself 看起來好像沒有那么難，有時候就是自然而然、順理成章便改變了的。反倒是我們苦心孤詣、死命想要促成，不達目的`不罷休的決心使原本做起來是讓自己受益終生的事情變得很難攻克。在這種情況下，我們很容易養(yǎng)成只有三分鐘熱度的一種勁頭。堅持不到一會就泄了氣，這樣看來，我的感悟是，特別努力，使勁努力好像不是特別重要，這樣反而走不遠，堅持努力，連續(xù)不斷的努力，才是我們真正達成一件事情所需要具備的素質(zhì)。這世上，沒有什么東西是一蹴而就、一夕之間可以完成的，總是需要我們在完成這件事情的周期之內(nèi)能夠保持這股勁頭。
強扭的瓜不甜，極度違背自己原本舒適的生活狀態(tài)的行為總是沒有辦法輕易改變。從珠海分校換了個學習環(huán)境來到這里，我覺得我在體驗一種從沒有過的快節(jié)奏的生活方式，前所未有的巨大的學習壓力。這是在珠海那個宜居、適合養(yǎng)老的慢節(jié)奏的生活方式截然不同的，可是觀察身邊的同學，他們卻依然沉浸在這種快節(jié)奏的學習狀態(tài)下不亦樂乎，可是在我自身看來就顯得有些無所適從、手忙腳亂。我想，這可能也是因為他們在這種節(jié)奏下生活慣了，這種生活方式已經(jīng)成了他們的習慣，當培養(yǎng)起這種習慣的時候，我們便不會有不適應之感。
因此綜合我上述的一直堅持論和培養(yǎng)起習慣的亮點主要想法，我認為我接下來的做法方式可以進行調(diào)整。我自身來講，想要改變自己的動力和決心是有的，我需要更加認清改變自己的不易，有的時候，把自己當小孩一樣來哄，不要自我強制自己做事。為自己的哪怕一點點達標而稱贊自己，用成就動機來引領(lǐng)自己更好地做事情。我討厭透了那種為了完成目標不得不做的想法，也討厭透了沒有完成不斷譴責自我的惡性循環(huán)的過程！
自我管理小結(jié)二
培養(yǎng)：學生的管理能力不是天生就有，需要老師精心去培養(yǎng)。信任、商量的語氣安排任務，教給做事方法與應注意事項，親力親為跟蹤指導，逐步強化其集體意識，提高做事的能力，一天一天進步，持之以恒，學生逐步成為班里的干部。
做事：有了干部，逐步放手給他們處理班里事情，關(guān)注他們管理過程遇到困難，為他們排除干擾。如午休管理，個別學生總不聽值日干部勸說，有離位、講話等現(xiàn)象，怎么去解決？是管理人員的方法有問題還是其他同學的紀律問題，均要老師給以他們指導和幫助。
民主：一起商量應對事情，形成制度。教育干部處理問題的依據(jù)就是學校的管理制度，結(jié)合班級同學素質(zhì)具體去怎么落實。人心齊，泰山移。干部、團員的心要齊，班級主流意識才得以形成與發(fā)展，才有70%或更多的學生跟著班級要求走，如，是否上報個別違紀學生的處分，都經(jīng)過大家商議等等，當然，很多事情的意見形成老師的建議還是占主要成分。
給力：班主任要給力。干部管理過程會遇到他們不能解決事情，班主任要去幫助。如，有三五位同學，三天兩頭就遲到，對照學校管理條例又沒達到處分，怎么辦？需要多方協(xié)調(diào)，如老師要談話、家訪，同學之間落實一幫一，班干部要提醒等等來共同處理，盡量減少他遲到的次數(shù)。
放權(quán)：如跳大繩比賽，經(jīng)商量放權(quán)給不想學習同學去組織，但我們對組織者設比賽目標、提訓練要求等，同時老師、班干部要稍稍跟進，避免他認為老師干部不信任他，但遇到困難要及時給以幫助，從而比賽時達到了班級目標。
一個學期實踐，學生自我管理也是他們自我提高的過程，如曾給無心學習的同學管理午休，其他同學都怕他，管理效果不錯，但只堅持一個星期，說：這午休太辛苦了，老師換人吧！甩手不管了！怎么拉也拉不住！但這一個星期他進步了，班里個性化的學生很多，班主任工作開展異常艱辛！
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