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南羊街小學有效課堂工作匯報材料
我校是一所典型的西部鄉鎮小學，地處鄉鎮，學生均來自周邊村落，學校教學設備剛剛得到一點改善，學生獲取信息的途徑有限，師資力量相對薄弱這些問題都是制約我校教育發展的因素，縱觀我校課堂教學狀況，存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學”；②重結果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發展趨勢，我校教師都迫切希望改變如今的課堂教學現狀，提升教育教學能力，提高教學質量，從而促進學生探究能力及創新精神的整體提高，促進學生全面、持續、和諧地發展，走上現代教育道路。
培養什么樣的人？怎樣成為成功的老師？怎樣提高教學的效率？如何大面積提高教學的質量？如何減輕學生的負擔？成了我們思考、探討的問題。由學校現狀決定了我校的教學工作期待研究和解決的問題是從學生有效的習和教師有效的教的發展角度來設計與創設出有效的課堂活動，提高課堂的實效性，促進學生形成有效的學習，實現可持續性的發展的活動。
針對我校學生普遍存在的學習興趣不濃，學習方法單一，探究意識不強，學科的知識技能掌握不夠熟練這些問題，要達到“有效課堂”我們首先確立了各學科課堂教學要達到的總目標：
一、激發學習興趣
二、學會主動學習
三、積極合作探究
四、掌握知識技能
圍繞以上目標，我校制定了以下工作方案：
1、深度開展教師培訓
2、學科課堂教學模式探究
3、依據模式完善課堂教學
根據方案，我校開展了以下工作：
1、 教師培訓
我校針對學校教師在課堂教學中顯現出來的不足開展了校內資源的培訓工作。進行了提升思想意識、更新教學觀念和加強學習的觀念、加強理論指導、提高業務能力這幾方面的培訓工作。在培訓過程中除了組織好全體教師積極參加學校雙周舉行的分組業務學習外，每學期舉行1——2次專題講座活動，并要求每位成員認真做好記錄，深入開展討論。重視骨干教師的培訓提高工作，選派優秀教師帶著問題，領著任務，走出校門參加培訓學習。外出培訓、學習的成員歸來后除作專題匯報外，還要上一節匯報課。每位教師每學期都承接了不同級別不同類型的公開課，全體教師都要積極參與其中。結合自己上的公開課，學期結束后每位教師必須上交詳細的教學設計及反思。
2、有效課堂模式探究
我校把有效課堂模式探究作為提高課堂效果的研究課題，教學模 2
式的探究經歷了以下歷程：
（1）準備、學習階段
在這個階段，我校組織成立了語、數課堂模式教研組。認真學習和研究《宜良縣中小學課堂模式》一書，并通過網絡結合各省優秀教師總結出的課堂模式進行學習。
（2）嘗試階段
我校課堂模式教研組在教學實踐中，不斷開展實驗研究，在實踐中收集相關數據，不斷反思教學實踐，更深層的認識到教師必須運用多種教學方式才能滿足學生的不同需要。同時也應該鼓勵學生采取多種方式進行學習，以利于學生獲得多方面的發展。
因此我們在充分準備的基礎上，通過文獻、調查、實踐等探索課題目標的實施、形成操作的模式，有效提高課堂教學效果，并定期開展匯報活動，初步形成了不同內容下的不同的課堂教學模式。
（3）綜合分析，確定模式
在這一階段，我們課堂模式教研組教師就著手對學校課堂教學現狀進行了調查研究，教研組長及課題組成員，深入課堂進行聽課摸底并開了座談會。通過分析研究，我們課題組達成了共識：加強理論學習，更新教師觀念，營造寬松和諧的課堂氣氛，關注學生、給學生自由發揮的空間。
經過不斷的實踐和反復的討論修改我校課堂模式教研組教師確定了適用于小學語文閱讀教學的“個性——感悟式”教學模式、適用于小學一年級的漢語拼音教學的 “趣味引導式”教學模式、適用于
小學數學計算教學和應用題教學的“嘗試教學”教學模式，這三個不同學科、不同運用范圍的教學模式的共同點都是能夠充分激發學生的學習興趣、在輕松愉悅的課堂氛圍中引導學生運用多種方法進行學習、在豐富多彩的活動中主動參與，積極探究新知、并且在活動中能有效的掌握知識技能。
“個性感悟式”教學模式基本程序：激趣導入、創設情景——自主探究，對話引導——體驗理解，個性感悟——回歸升華，拓展練習。功能目標：1、改變教師的教學方式，實現角色轉變。2、轉換學生在學習中的角色，互動學習，培養學生的創新能力。
“趣味引導式”教學模式基本程序：創設情境，激趣導入——看圖悟音，趣味學習——趣味游戲，強化練習——多元拓展，快樂延伸。功能目標：（趣味引導式）拼音的教學模式主要目標通過創設情境、激發學生學習的興趣，通過形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌，幫助學生認識熟悉字母，通過趣味游戲，促進學生參與，利用多元化的拓展延伸，在學會的基礎上更好的加以應用。
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“嘗試教學”教學模式基本程序：主要以“五步六段式”的課堂教學結構：基本訓練——導入新課——進行新課——試探練習——課堂作業——課堂小結。功能目標：1、改變教師的教學觀念，致力于優化課堂結構。2、轉變學生在學習中的角色，自主嘗試，合作嘗試，培養學生的創新精神和思維能力。
3、有效課堂教學實施
（1）發展方向 以點帶面，先由研究小組確定的教學模式，再由教
研團體從各年級類似的課程中找出適合該模式的內容，總結規律，進行推廣，落實。
（2）搭建平臺 以課堂教學效果好的學校名師傳幫接受慢的教師，以黨員幫帶有畏縮情緒的教師，以學校行政領導承包責任制的方式帶年紀大的教師，進入有效課堂教學模式的領域。
（3）納入管理 把教師在提高有效課堂領域中的成績評價結果納入年終教師的爭先創優，績效考核中，在實施過程中有制度保障。
經過近兩年的研究探索，我校語、數教研組的三個教學模式陸續通過了縣教育局教研室的視導檢查，并得到了教研室領導的好評，在各級組織的教學模式賽中也取得了不錯的成績。學校教師在平時的教學工作中運用這些教學模式確實能夠激發學生的學習興趣，學習的方式多樣化了，學生在課堂上能夠積極主動的參與探究，對學科的知識技能掌握的程度也讓老師感到滿意，課堂活起來了，學習效率真正提高了。
成績永遠只能代表過去，在有效課堂教學研究中我們還依然存在許多的不足。例如課件的收集不到位，評課記錄沒有形成集子等，在今后的工作中我們將加以完善。在今后的教學工作中，我們依然會把教學和教研緊密相連，在教中研，以研促教，讓我校的有效課堂教學再上一個新臺階，從而使課題的研究實效性充分得到發揮。
在我的匯報結束的時候，我想引用伍昆英老師在《愛崗敬業 做有魅力的老師》這一專題講座中的一個內容傳達我校教師的心聲：我
們要設計有效的課堂教學，打造高效的課堂教學，全力雕琢有魅力的課堂教學，走向集體的成功，收獲希望之果。
南羊街小學有效課堂工作匯報材料 [篇2]
各位領導：
為了進一步深化課堂教學改革，鞏固教學成果，我校積極響應縣教育局今年提出的“規范、創新、深化、提升”活動和推進高效課堂推進年活動文件精神，并認真學習和貫徹執行，為了全面開展高效課堂建設推進年活動，并制定了實施細則，現就我校開展高效課堂工作匯報如下：
一、指導思想
以教學科研為先導，以課堂為主陣地，以高效課堂推進活動為載體，以培養學生自我管理、自主學習能力為重點，深化課堂教學改革，提升教育教學質量。在我校建立語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法的基礎上，大力開展高效課堂教學模式的運用，最終將“高效課堂發展年”活動向深度、高度提升。
二、總體目標
1.以高效課堂推進為契機，積極學習語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學模式理念。
2.以骨干示范引領為手段，全面推行語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學模式。
3.以教育科研活動為途徑，精心研究、改進語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學模式。
4.以科學指導為載體，全面培養學生小組合作自主探究能力。
5.以隊伍建設為根本，促進教師專業快速發展素質全面提升。
三、主要措施：
1．學習理論，轉變教學觀念。組織教師深入學習關于課程改革的有關文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點學習新課程改革、素質教育相關理論，深入學習課程標準、教育中長期規劃。系統學習語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學模式理念。
2．認真探索培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的基本方法，深刻理解語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學 1
模式所蘊含的教學理念，強化富有我校特色的語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學新模式，以進一步優化教學結構，優化教學方法，優化學習方法。
3．觀摩研討，加快高效課堂建設步伐。定期組織新教師上匯報課，優秀教師上示范課。通過組織觀摩研討活動，促進課堂教學改革順利開展。加強對教師的實踐指導，深入研究課堂教學中出現的問題，總結成功經驗，確保工作順利進行。引導教師及時總結經驗，升華認識，提高綜合素質。
4．樹立典型，確保高效課堂健康發展。在充分發揮好已有各種先進典型作用的基礎上，我校將樹立“高效課堂提升”先進個人，以培養更多素質過硬的高效課堂標桿教師，及時總結推廣他們的成功經驗，充分發揮其示范帶動作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。
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四、實施步驟
（一）學習教學模式
本階段目標為：進一步統一思想，提高認識，剖析問題，深入研究語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂模式與本學科的使用策略。
以理論學習引領觀念轉變。理論學習是更新觀念的最好途徑。我校以理論學習為抓手，組織教師學習語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學模式。
（二）使用教學模式
本階段目標為：強化使用富有我校特色的語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法教學模式，并通過骨干教師執教示范課，集體聽評，研討總結，不斷完善，并為全面推進高效課堂積累經驗。
1.認真回顧建構語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法模式過程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問題，針對高效課堂的各個環節，從各個層面展開全面的問題篩查與診斷：學校重點分析組織推進工作的方法與效果，教研組重點分析課堂的共性缺失，教者重點分析課堂教學行為的不足、課堂結構的毛病乃至相關專業技能的制約因 2
素。在這基礎上，依據語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法理念，探尋問題整改的措施與方案，形成診斷反思報告。
3. 切實做好高效課堂語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環
節教學法模式課題研究。為進一步完善我校高效課堂語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法教學模式，真正確立尊重學生主體，調動學習積極性，轉變教學方式，全面培養學生自主能力，努力提高課堂教學的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。
（三）固化教學模式
本階段目標為：在上學期學模、用模的基礎上，按照“同伴互助、自主發展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語文高效課堂三段教學法和數學高效課堂五環節教學法課堂教學模式的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率，達成“高效課堂推進年”活動目的。
1．上好平常課。這是固模的終極目標。學科教師要結合本學科條件、自身教情和學生學情，在平常課中積極自覺使用教學模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。
2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造1-2節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
3．強化校本研修。在全面推進的過程中，學校要立足校本研修，通過教師專題討論、集體備課，實現資源共享。并做到及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。
（四）高效課堂建設效果
1、通過本學期我校開展的高效課堂教學模式的推廣運用，語文三段教學法體現了以下幾點：
(1)加強了學法指導，重視了自身能力，達到了教與學的統一，三段教學法加強了對學生的學法指導，真正做到了“授之以漁”。自學中滲透學法，研討中領悟學法，訓練中鞏固學法，環環相扣，層次明確，學生真正成了
學習的主人，在讀讀議議中培養了能力。
（2）有利于面向全體學生，有利于學生的主動發展，體現了素質教育的基本要求。三段教學法的本質是學生學，學生自己主動地發現問題，主動的分析問題，主動地解決問題，主動地求得發展，教師在教學過程中以低差生的知識水平為出發點，開展教學活動，不同的學生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。
（3）三段教學法具有較強的可操作性，可行性，效果明顯，三段教學法的整個教學過程簡單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學，教學方法靈活，大三段，小三段可多次循環。
2、在數學五環節教學法方面學生從知識與技能角度提出自己的學習目標，并提出疑難或自己感興趣的問題。老師也從知識與技能的角度簡明地提出全班學生共同的學習目標，與學生進行交流。對于小學生，讓他把學會的知識與技能有條理地、清晰地用口頭語言表達出來，其間少不了對知識與技能的再加工，這不僅鞏固了所學的知識，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學習者”有時轉變為“教授者”，學生的“情感、態度和價值觀”發生了質的變化，樂學就在情理之中，學生的綜合素質得到全面的發展。
五、存在的不足
1、個別教師的導學案適用性不強，導學案的設計仍傾向于以練為主，學法指導設計不夠。
2、高效課堂教學模式還有待進一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導致課堂秩序混亂。
3、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的。
4、展示的內容缺乏多樣性、互動性和生成性，課堂上學生質疑少，缺深度。
5、部分學生還沒有形成良好的行為習慣，學習主動性不強，缺乏自學能力，缺乏自我約束力。
六、今后努力方向
1、高效課堂模式的運用還要進一步提升，在培養學生能力的同時抓好雙基教學和優等生的拔高訓練。
2、發揮學生自主管理的作用，將自評、互評、教師評落到實處。
3、繼續抓好各環節的強化訓練，發揮學生的主體作用，確保課堂內教學環節的完整。
4、完善考評機制，激發教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發揮高效作用。
5、加強小組學習的互動性，培養小組的合作意識、團隊意識、競爭意識。
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