評議工作匯報材料

　　根據州政府糾風辦關于印發《文山州2017年民主評議政風行風工作實施意見》丘北縣人民政風糾正行業不正之風領導小組丘政糾辦（2017）11號文件《關于2017年開展民主評議政風行風工作實施意見》的精神，貫徹落實全國全省糾風工作電視電話會議和省州紀委主會，省政府廉政工作會議關于糾風工作的部署和要求，舍得鄉中心學校于2017年7月12日成立了由學校黨總支書記擔任民主評議政風行風領導小組組長，學校各級領導為成員的工作機構，并緊接著認真組織人員，精心發放和回收評議問卷調查表�，F將本次政風行風建設調查情況匯報如下：

　　一、精心準備，按部就班

　　按照上級部門的要求部署，舍得鄉中心學校專門召開主題會議，商討研究實施方案，做到心中有底，隨時準備進入實施階段，并成立相應的工作機構，層層落實，各就各位，按部就班。

　　二、政風行風問卷發放和回收情況

　　1、社會問卷調查表按要求發放161份到全鄉中心學校、中小學校、部分學生、部分家長及其他人手中，按要求填好調查表，并及時回收，回收率96.9%。

　　2、內部干部職工問卷調查表按要求發放176份，回收  份，回收率100%。

　　三、調查結果

　　1、云南省教育系統政風行風建設情況內部干部職工問卷調查情況。

　　領導抓政風行風建設情況滿意率為91.5%；糾風工作機構的設置，運行和治理學校亂收費責任制落實，考核情況滿意率為92.6%。

　　廣大黨員干部職工思想教育工作和加強干部職工法制教育和法律法規學習情況滿意率為91.5%；干部職工隊伍素質、作風、紀律建設情況滿意率為89.8%；貫徹落實科學發展觀和社會主義榮辱觀情況滿意率為92%；黨風廉政建設責任制的建立和執行情況滿意率為93.7%；財經紀律的執行和領導干部廉潔自律情況滿意率為92.1%；貫徹落實黨和國家的教育方針政策和法規，以及《云南省公務員八條禁令》的情況滿意率為89.2%；教育行政部門對當前人民群眾反映強烈的“熱點”、“難點”問題及時解決的情況滿意率為93.2%；教育行政部門工作人員依法辦事的自覺性和執法水平情況滿意率為88.6％；貫徹落實農村教育經費保障機制改革的各項政策，經費的撥付到位及分配使用情況滿意率為91.5％；嚴格中小學收費行為，執行公辦高中招收擇校生“三限制”政策，規范公辦學校收費行為情況滿意率95.5％；有關政策、

　　規定和職責范圍、工作程序公開和文明監督、文明管理、服務水平情況滿意率87.5％；熱心為人民服務，提高辦事效率情況為90.3％。綜合滿意率為91.3 ％。

　　3、教育系統政風行風建設情況社會問卷調查表情況。 思想道德建設滿意率分別為91.02％、90.04％、89.7％；依法收費滿意率分別為91.7％、92.9％、89.1%；文明服務

　　滿意率分別為93.5％、92.3％；辦事效率滿意率分別   92.3％、87.8%。最后綜合滿意率為90.5％。

　　4、民主評議政風行風問卷調查表(一)，發放161份，回收156份，調查結果為滿意141人，基本滿意 5人，有所改進的8人，不滿意的2人。

　　評議工作匯報材料 [篇2]

　　尊敬的各位領導：

　　首先，請允許我代表全校師生員工對各位領導在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。我校始建于1946年，舊稱“XX”；1984年，學校由普通教育改制職業教育，并更名為XXXX。我校是XXXX.XXXX.XXXX。近年來，在上級黨委政府及教育主管部門的正確領導和關懷下，學校進一步加強內部管理，積極推進校園文化建設和征地工作，積極加快職教中心建設進程，取得了長足發展�，F將學校情況作如下簡要匯報：

　　一、辦學情況

　�。ㄒ唬�學�；�本情況

　　我校去年完成職教中心建設新征地40余畝，現占地面積108畝，校舍建筑面積23761㎡，學校實驗實訓設備總價值1000余萬元，基本能滿足學生校內實訓需要，同時學校還積極開拓校外實訓基地，為學生校外實訓提供穩定的平臺；現有學歷教育在籍學生2850人；學校主要開設有服裝制作與生產管理、服裝設計與工藝、電子技術應用、旅游服務與管理、計算機應用、食品生物工藝、學前教育、機械加工技術、辦公室文員、電子商務、農村經濟管理11個專業，其中服裝

　　制作與營銷、旅游服務與管理是市級重點專業。

　　學�，F有校級5人（其中校長1人，副校長3人，專職副書記兼工會主席1人）；在編教職工137人，專任教師129人(其中省特級教師1人，省骨干教師1人；高級教師40人，占31%；中級教師39人，占30 %)。學校積極加強師資隊伍建設，近幾年來，共選送教師60余人次參加各級各類骨干教師培訓和班主任培訓，形成了較為合理的師資梯形隊伍。

　　《評議工作匯報材料》。

　　（二）辦學特色

　　1.校企合作，互惠互利

　　我校作為技能型人才培養的育人基地，面向市場，堅持以就業為導向，解放思想，更新觀念，培養企業需要的技能型人才，主動適應市場，加強與企業合作，實現了校企合作雙贏局面。例如與好利來聯合開辦“好利來訂單”班，好利來公司去年在原有實訓設備的基礎上再提供全新烘焙設備價值20余萬元，并派專業技術骨干到校培訓師生，校企合作向深度發展。

　　2.升學就業，并行并重

　　我校堅持以培育實用型人才為目標，創新多元化辦學模式，并根據市場人才需求，圍繞“升學有門，就業有路”的辦學理念，為廣大學子鋪就了一條廣闊的升學就業之路。

　　2017年，我校120名學生參加對口高考，120人上線，其中本科12人上線，有較大突破；學生品行良好、行為規范，到企業頂崗實習和就業都受到用人單位的好評，特別是學前教育專業學生素質良

　　好，專業過硬，供不應求，出現了用人單位爭搶我校學前教育專業學生的局面。

　　3.德育浸潤，奠基未來

　　青少年是祖國的未來，是民族的希望。我校一直以來重視學生德育工作，不斷創新學校德育模式，全面深化“一月一德”主題德育月活動，將傳統教育、十德、“八無”班級創建、德育學分量化考核、“6S”管理等德育常規有機融合，實現德育目標具體化、活動主題化和評價情景化，注重為學生終身發展奠基。

　　4.扶貧培訓，輻射縣域

　　我校將學歷教育與短期職業技能培訓緊密結合，提高了辦學效益。自2003年開始，面向農村招收富余勞動力進行非農專業的職業技能培訓，并有組織地集中向大中型骨干企業有序輸送就業。10余年來，開展了10余個工種的職業技能培訓班128期，參加培訓人數15030人，培訓結業14984人，有組織輸送就業14655人，為農民人均創造就業收入兩萬余元每年，探索出了一條職業學校“依托政府工程，整合培訓資源，大力開展農村富余勞動力轉移培訓”的發展之路，惠及縣域千家萬戶。

　　二、制約學校發展的問題和困難

　　因學�？焖侔l展，一些矛盾在發展中凸顯出來，主要表現在：

　　（一）投入不足。盡管政府、主管部門和學校已經盡了最大努力，但資金投入仍然不足，這導致了我校辦學條件改善步伐緩慢。我校在建項目因資金問題推進較為緩慢，學校硬件較差，對學生吸引力不足，

　　招生困難，制約了學校規模發展。

　　（二）師資問題

　　1. 由于生源增加，市場變化，專業結構調整，教師總量不夠，同時出現結構性富余；

　　2.由于我校是一所農村職業技術學校，教師待遇偏低，在引進高質量專業教師上相對缺乏吸引力，導致高質量專業教師不足，專業課教師的流失也較為嚴重，教師補充困難；

　�。ㄈ�）辦學條件較差

　　由于資金短缺、投入不足，辦學條件較差，不能完全滿足人民群眾對職業教育的期望，很多家長不愿意把孩子送到職業學校就讀，直接導致我們生源不多，生源質量較差；這樣的狀況又反過來影響了教育教學質量的提高，形成一種不良循環。

　　（四）社會認同度不高

　　由于社會的傳統觀念中“以上大學為榮”的意識仍在起作用，目前中等職業教育社會支持度、認同度不高，尤其是像我們這種農村職業學校，許多家長只有在“萬般無奈”之下才會把孩子送來就讀，即使學生來就讀了，家長對學生也基本沒有期望值，這也制約了學校規模發展。

　　三、解決問題的對策及建議

　　（一）加強宣傳，營造氛圍

　　職業教育在科學規劃的基礎上，應強化大力發展職業教育必要性、重要性、緊迫性的輿論宣傳，增強社會各方面推進職業教育發展

　　的自覺性和責任感；在認真總結經驗的基礎上，強化就讀職業中學的就業形勢、創業致富典型事例的宣傳報道，增強職業教育的社會吸引力；以各種聲勢、有利的輿論導向來改變人們“職教沒有普教重要和就讀職教檔次低”的傳統落后觀念。

　�。ǘ�）創新機制，增強活力

　　希望政府部門創新投入機制，保障職業教育發展的經費需求，增加對職業教育的投入；實施定單職業教育培訓，采取校企合作等方式，積極爭取企業資金支持和技術支持，拓寬學生就業渠道；創新獎勵性績效工資分配機制，實行專業技術教師的報酬與教學水平掛鉤、與其指導學生進行實踐活動的效果掛鉤、與其教學效果和教學質量掛鉤，打破收入分配上的平均主義；完善各項考核獎懲機制，激勵教師樂教善教，增強教師隊伍活力。

　　（三）內培外引，提升素質

　　教師是學校發展的前提和基礎，教師的素質決定著學校的發展水平和教育質量。有鑒于我校師資短板，為建設一直高素質師資隊伍，我們通過內培外引，加強了學校專業教師隊伍建設。近幾年，學校在經費緊張的情況下，積極籌措經費，先后選派60余名教師參加國培、省培及其他各級各類培訓；依托校本研修，立足課堂改革，有效地促進了專業教師發展；學校還外聘了經驗豐富，技術過硬，事業心強的專業教師，既解決了高質量專業教師不足之現狀，同時他們的示范作用也帶動了其他專業教師的發展。

　�。ㄋ模┟嫦蚴袌�，主動適應

　　職業教育從某種程度上講就是就業教育，它以培養企業所需技能人才為目標，職業學校為此應從自身實際出發，找準市場定位，把握好經濟發展需求，面向市場，主動適應市場需求變化，調整自身專業結構和設置，突出自身辦學特色。 我校立足市場需求，通過調研，適時調整專業結構，學校專業由最初開設的1個專業發展到現在的11個專業，并根據經濟發展需求，還在不斷更新、調整，通過市場調研和考察，我校正在積極準備、申報汽修專業和航空服務專業，以實現學生高端就業、精品就業。

　　農村職業教育任重道遠，不可能一蹴而就。我們學校在過去雖然取得了一定成績，也受到了社會各界的好評，但與社會、與學生、與學生家長對我們的期望相比，還有一定的差距，今后我們還將不斷更新觀念，努力提高辦學質量，為農村學生架起一座通往未來的橋梁。

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