賴源特色校推進會匯報材料

我校于2011年啟動了“以‘紅土竹韻’為主題的特色學校創建工程”,在當地政府和各界人士的關心支持下，在全體師生的共同努力下，緊緊圍繞這一主題開展竹文化特色建設工程，力求讓師生通過竹文化研究增加文化底蘊，讓竹品育人，讓特色強校。我校在特色學校創建工作中，切實加強教師隊伍建設，緊密聯系我鄉實際，充分挖掘“紅土竹韻”教育特色，始終堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學方針，力爭把學校建設成“書香校園、學習樂園、和諧校園、精神家園”的“四園學校”；努力把學生培養成“品行好、學習好、身體好”的“三好學生”。現就2017~2017學年我校創建特色學校的工作情況匯報如下：

一、主要工作

1、以“紅土竹韻”為主題，進一步完善校園環境建設

上學年初以來，我校通過各渠道籌措資金，全面整治校園環境：（1）在校園東面圍墻下的空地種植占地約一百平方米的石竹林；（2）校園西面圍墻墻面重新進行了布置、裝飾；（3）南面圍墻外（公路旁）原來的迎春花已全部移除建成長條形花池，并將圍墻欄桿進行加固刷新，每個磚柱都裝有球形彩色路燈；（4）新建了小學、幼兒園保安亭各一個，建筑面積共約20平方米。除此之外，學校還對校園內的花草樹木進行全面整理。

2、以“紅土竹韻”為核心，繼續開發校本課程

我校結合河祠村、黃土敢自然村紅色革命基點村優勢條件，以及全鄉竹林密集的特點，把特色文化——紅土竹韻文化在校本課程開發中得到凸顯。校本課程是一所學校特色的基礎與保障，我們學校正是利用了獨特的文化背景，找到了文化與育人的結合點，通過校本課程的開發與實施這一途徑促進了學校特色的逐漸形成。

（1）營造氛圍，搜集素材。

學生從小生活的賴源山區群山綿延，風光秀麗，竹海茫茫的環境之中，這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。我們努力營造氛圍發動學生通過搜尋、探訪、積累、加工、提煉。通過上網、看書、采訪、調查、實踐等各種途徑進行

搜集，積累大量的原始素材。

（2）化整為零，建構框架。

根據積累的原始素材，我們建立以“紅土竹韻”為核心的校本課程。主要內容包括竹子與詩歌、竹子與人文精神、竹子與民族文化、竹子與生活、竹子與歷史、竹子與地理、竹子及其生態、竹子生態考察等。

（3）集思廣益，征集資料。

一是向廣大家長征集，以給家長一封信的形式鼓勵家長和子女一起搜集與竹有關的、具有本土特色的各種資料，如有關竹的名人名事、詩歌、兒歌、俗語、歇后語等。二是向廣大教師征集，三是向本地竹農討教。通過集思廣益，累積大量資料。

（4）整理資料，撰寫樣本。

工作組成員分工合作，對材料進行分類整理，每人負責一個部分內容的編寫，樣本可分為竹子與生態、竹子與生活、竹子與文學、竹子與人文精神、竹子與藝術五個單元。

3、以“紅土竹韻”為核心，實施校本課程

（1）憑借社會力量，宣傳紅土竹韻。

本鄉的地理優勢和深厚的人文底蘊使得學生對竹并不陌生，通過對竹的認識和理解，挖掘豐富的人文內涵，激發了學生對竹的熱愛，對家鄉的熱愛。培養樂觀積極的生活態度，學會用心體會身邊的紅土竹韻。向著這一目標，我們結合學校的校園建設，在人造環境的基礎上，發揮了環境造人的育人功能。

（2）開展系列活動，品悟紅土竹韻。

讓學生在紅土竹韻氛圍濃厚的校園中學習、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭鳴中獲得創作的靈感。我們適時為學生搭建起一個個展示自我的舞臺，讓學生在研竹的過程中畫、唱、寫、做，在活動的過程中提高實踐和創新能力。開展一系列的活動使學生獲得深刻的體驗，獲取探究的欲望，使他們想更多地、更系統的了解家鄉，了解家鄉的竹，了解家鄉的人。

（3）打造竹韻課堂，探究紅土竹韻。

在課程實施的過程中引導學生去感悟，去升華，去提煉，把他變為一種精神——種骨子里揮之不去、一種血液里時時流淌、一種無論身在何處都難以忘卻的

精神——竹之精神，這種精神在校園里就是一種文化——校園文化。

二、存在的問題與思考

在落實開展“紅土竹韻文化”創建過程中，我們品嘗到了特色教育給我校帶來的可喜的效果，我們的老師和學生都感受到了“紅土竹韻文化”獨特的魅力、豐富的內涵，但是在創建過程中也存在一些不足：

1、由于學校經費有限和一些客觀因素的制約，許多硬件還無法實現或未能達到預設的效果；

2、教師的思想意識未能徹底轉變，認為特色學校的建設只是一種形式，對特色教育的意義和內涵缺乏足夠的認識，沒能積極配合學校工作，從而影響了創建工作的進展；

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3、沒有真正挖掘竹韻內涵，工作的實施往往注重表面現象，沒有把竹韻文化真正融入到學校各項工作及學科教學中去。

三、下階段工作思路

為了更好的推進我校特色建設工作，切實把“紅土竹韻”文化融入到學校各層面及各學科教育、教學、教研工作當中去，制定下階段工作思路如下：

1、將“紅土竹韻”文化融入校園文化環境建設。

加大資金籌措力度，進一步做好校園環境建設，把學校宣傳欄精心設計成竹詩歌及竹知識展示板塊，教學樓的樓梯兩側，布置成竹制工藝品展示欄，定期展示師生自創的竹制書畫作品；籃球場右側圍墻置掛巨幅的能充分體現“紅土竹韻”辦學特色的永久性宣傳標語，凸顯我校在堅持以“虛心做人，健康向上”為主題的“紅土竹韻” 辦學特色。

2、將“紅土竹韻”文化融入班級文化建設。

各班級布置好個性園地；各班教室里，用竹制作班訓，墻上粘貼跟辦學特色有關的名言、格言、警句或古詩詞，營造濃厚的“紅土竹韻”氛圍。以“紅土竹

韻”為主題開展豐富多彩的競賽活動，例如故事會、辯論賽、詩詞朗誦比賽、竹子工藝品制作評比等等，盡顯辦學特色。

3、將“紅土竹韻”文化融入宿舍文化建設。

學校每學期舉辦一次竹制品制作比賽，讓學生充分發揮獨特的想象力，通過評比，將優秀的竹制工藝品或字畫用來布置自己的寢室，烘托出清幽、淡雅、奮發向上的宿舍環境，營造一種濃厚的文化氛圍，同時增強學生的綠色環保意識，給人以詩情畫意之感。寢室門口用以竹命名的如“竹沁軒”“綠之苑”、“蕭疏閣”、“勁節堂”來裝點，讓學生們置身于濃濃的“紅土竹韻”氛圍之中，有著回歸大自然的親切感。

4、將“紅土竹韻”文化融入“書香校園”建設。

學校以竹韻文化為中心，組織多姿多彩的校園活動。例如開展紅土竹韻周活動，竹制品設計制作比賽、詠竹寫作比賽、詠竹詩詞誦讀比賽、竹韻書畫比賽等，豐富了師生的校園生活。工作組每月召開一次研討會，及時做好前期活動小結及今后活動部署，各班級每學期舉辦兩期以“紅土竹韻”為主題的班隊會，不斷把我校的辦學特色推向新的高度。

另外，繼續堅持把“紅土竹韻”特色學校的創建工作納入學校工作的重要議程，充分利用行政會議、教師例會及黨員大會共同協商，集思廣益，努力把特色學校越辦越好。

5、竹品育人功能在課程實施中得到發展

通過系列活動的開展，將我校獨具的竹文化創設人與自然和諧共處的氛圍，承載文化，傳播文化，生產文化，以此來豐富學生的文化底蘊，陶冶學生的情操，提高學生欣賞美、創造美的能力，健全學生的人格。“紅土竹韻文化”，這扎根于“毛竹之鄉”、“紅色革命根據地”融合一體的地域文化具有豐厚的人文積淀，有著不可估量的育人功能，努力使學校特色“虛心做人，健康向上”這一主題得以充分落實。

賴源中心小學

2017年11月26日

賴源特色校推進會匯報材料 [篇2]

尊敬的各位領導：

上午好！

仲夏時節，艷陽高照，繁花似錦，落紅滿地，我們共同迎來了特色學校創建工作推進會。現就我校特色學校創建工作匯報如下： 正午中心小學始建于1855年，距今近一百六十年，有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。特色創建工作一提出，我校就積極組織班子成員認真學習市級特色學校評估驗收標準，深刻領會各項評估指標，對學校辦學特色進行挖掘，同時廣泛征求意見，并結合學校實際情況，確立“傳承藝術教育”為學校的辦學特色。與“程氏剪紙”和“谷藝堂”協議，共同傳承地方文化、培育博雅少年。 “程氏剪紙”是我鎮進入世界非物質文化遺產名錄的項目。“程氏剪紙”創始人程建禮開創了當代中國民間男性剪紙的先河，其生平簡歷及代表作品錄入中國美術學院非物質文化遺產研究中心編輯的《中國非物質文化遺產天才傳承者文庫》，是中國十三位申報聯合國審批任命的大師。谷畫是以各類植物種子和五谷雜糧為本體，通過粘、貼、拼、雕等手段，運用構圖、線條、明暗、色彩等造型手法，對其進行特殊處理所形成的圖畫。“阜陽谷畫”是我鎮進入市級非物質文化遺產名錄的項目。

一、樹立辦學理念，面向全體學生

以藝術教育為突破口,以藝輔德,以藝益智,以藝健身,以藝促勞，面向全體學生。以剪紙、谷畫為主抓手，開展誦讀、舞蹈、書法、樂

隊、信息和棋類等興趣活動，為每個學生發展個性提供舞臺，通過講座、廣播、宣傳窗、黑板報、展示廳等多種形式的宣傳教育，讓全體師生認識到藝術特色教育是全面實施素質教育的重要內容，是為了提高學生的整體素質、文化素養，挖掘學生的各種潛力，健全學生人格。

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為了得到社會、家長的支持，學校召開了家長會。在座談會上，學校宣傳了藝術特色教育的意義和對學生全面發展，提高各方面素質的作用，得到了家長的認可。還對家長開放了藝術特色教育展示廳，讓家長看到了教育成果，認識到自己孩子的藝術潛質，并鼓勵學生制作一些實用的小飾品拿回家點綴家居，以擴大藝術教育的影響。

二、健全管理機制，確保創建實施

成立以校長為組長的“傳承藝術教育”特色學校創建工作領導小組，以教導處為核心，發揮少先隊在藝術教育活動中重要作用，全校師生共同參與，使藝術特色教育有計劃、有落實、有總結、有資料。為使學校藝術教育工作真正落實，全面到位，學校校制訂了《正午中心小學傳承藝術教育發展規劃方案》、《正午中心小學傳承藝術教育實施方案》，把藝術教育列入學校日常工作的進程，認真安排部署，確保藝術教育工作正常有序地進行。健全考核制度，把“傳承藝術教育”特色學校創建工作與“優秀班集體”等評比有機地結合起來，提高實效。

三、重視課程建設，拓展教育內容

在嚴格執行國家課程計劃的基礎上保證藝術教育的普通性和全員參與性。開設校本課，將藝術教育——剪紙、谷畫教學落到實處，

堅持抓“五落實”，即教育落實、時間落實、學生落實、任務落實、考核落實。

聘請程氏剪紙第二代傳人程興紅、谷藝堂創始人許廣濤擔任正午中心小學藝術顧問，定期對師生授課培訓；并在學校分別設立剪紙、谷畫工作室，作為藝術培訓基地。積極引導學生走向社會大課堂，如組織學生參觀程氏剪紙展覽、開展查找身邊的民間藝術能人、做正午民間藝術的傳人等活動。

四、完善教育設施，創好辦學條件

加大投入，完善設施，確保藝術教育的開展。幾年來，我們積極爭取上級和社會各界的支持，從學校義保經費中擠出資金，以保證藝術教育健康、穩定的發展。學校累計投入數萬元，購置了剪紙、谷畫專用工具及藝術掛圖，教學資源日益完善。

加強校園文化建設，對學生進行藝術熏陶。讓校園每一寸土地，每一面墻壁都能給人以美的感染、藝術的熏陶，使學生感受到健康向上、奮發進取的力量，也使其精神得到凈化，是我校刻意追求的環境育人目標。注重校園文化和班級文化建設，在走廊、教室懸掛名人畫像和學生優秀作品，調動了學生參與的積極性。學校宣傳窗及時發表學生作品，吸引了許多的藝術愛好者，成為學校的一道藝術風景線，對學生起到了潛移默化的藝術熏陶，點燃了學生的藝術火花。

五、積極開展活動，彰顯初步成效

學校采用課內課外相結合的方法，廣泛開展藝術教育活動。結合小學生活潑、好奇心強的個性特征，為他們拓展一個廣闊的空間，搭

建一個廣闊的舞臺，融藝術教育于多種多樣充滿趣味的活動中，以活動培養興趣，以活動促進發展。我們積極提倡健康的生活方式，鼓勵孩子們有一項藝術特長，注意引導培養他們健康有益的興趣愛好。

嚴格做到“三化”、“四落實”。“三化”是：訓練內容系列化，輔導工作常規化，考核管理量比化。“四落實”是：落實活動時間，落實活動地點，落實指導教師，落實訓練內容。課堂內外的教學內容互相補充，相輔相成，極大地促進了學生的學習興趣，提高了學習效果。孩子們在各種興趣小組中，不僅學到了知識，增強了本領，而且拓寬了視野，提高了審美觀，推動了學校藝術教育的深入開展，使學生的思想道德素質、興趣、特長都有明顯提高。

注重抓節日、競賽活動，鞏固藝術教育的成效。在鼓勵學生全面參與，讓學生感受藝術的樂趣的基礎上，我們積極搭建展示平臺，讓學生學有所成，才有所展，充分享受自己才藝成長的快樂。我校著重抓好三個“節”：

1．校園文化藝術節。每年一屆的校園文化藝術節是我校對藝術教育的一次綜合檢閱。我們本著“為所有的學生提供展示的舞臺，讓所有的學生展示自己的風采”的宗旨，盡可能地使每一位學生都能站在舞臺上，琴棋書畫、吹拉彈唱、舞蹈、誦讀、剪紙、谷畫各作為一項內容獨顯其藝術魅力，在展示的同時學習，學習的同時成長，以賽促學。孩子們的精彩表現堅定了家長們培養孩子學習的決心，更使學校對藝術教育的發展充滿信心。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增智益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外

的未知世界，培養其觀察力、想象力和創造力，形成某種特長愛好。

2．“六一”兒童節。每年的兒童節期間我校都舉行一系列大型的慶祝活動，強調趣味性與群眾性，要求全體學生參與。舉行藝術之星評比、才藝展示競賽等。“節日文化”以其豐富的內涵，給學生提供了廣闊的展示舞臺，引導他們主動地去發現美、鑒賞美、創造美，將道德、情感、創新滲透于方方面面，沁入學生心靈，塑造學生健康人格。

3．藝術周。鼓勵學生進行創作，舉辦作品展覽，堅持每個學生完成一幅剪紙或谷畫作品。搞好“三個層次”的活動，即以班為單位的普及性藝術活動，以學校為單位的展評活動，參與有關部門組織的競賽活動。

學校藝術教育活動呈現出四個特點：全員性、普通性、活動性、提高性。不但豐富了師生的業余生活，增強了校園藝術氛圍，擴大了社會影響，還使學生在活動中創造了藝術之美。

六、存在問題及努力方向

1、存在問題：藝術教師從人數和水平上依然不能滿足教育需求；社會資源的利用挖掘不充分。

2、努力方向：繼續完善藝術教育工作制度；加強藝術教育師資力量和提高教育水平；加大藝術教育的硬件建設和資金投入力度；加強社會資源的利用。

2017-05-15

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