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赴騰沖考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
2011年11月4-6日，我有幸到保山市騰沖縣考察學(xué)習(xí)，我校一行18人在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽(tīng)取了固?hào)|中學(xué)校長(zhǎng)、中和中學(xué)副校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了兩所中學(xué)的特色辦學(xué)及文化氛圍。考察了中和中學(xué)的學(xué)生伙食團(tuán)情況，并聽(tīng)了兩節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期教師工作應(yīng)具備一定的奉獻(xiàn)精神和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、加強(qiáng)師德教師，營(yíng)造尊師重教良好氛圍
固?hào)|中學(xué)做到了進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到“一把手掛帥親自抓，分管副職具體抓”，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，把師德師風(fēng)建設(shè)同教育改革發(fā)展結(jié)合起來(lái)，同日常工作緊密結(jié)合起來(lái)，全校廣大教師懂得了什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師素養(yǎng)，立德為本”。高素
質(zhì)的教職工隊(duì)伍是教育的生命源泉，師德師風(fēng)建設(shè)是教育的靈魂所在，在教師隊(duì)伍中進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)具有十分重要的意義。造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教育發(fā)展的重要保證。就我校一小部分教職工現(xiàn)在的情況來(lái)看，在師德方面還存在一些問(wèn)題，我們有義務(wù)把騰沖教師的做法介紹給他們，使之成為一名合格的教育工作者。
二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的固?hào)|中學(xué)和中和中學(xué)的校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、格言警句隨處可見(jiàn)。校園宣傳欄里有教師的先進(jìn)事跡、書(shū)畫(huà)作品等各種榮譽(yù)展示；也有學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著管理者為師生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)師生的身心健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。也就是我們王永成校長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注并親身力為的校園文化建設(shè)工作。
三、精細(xì)化、規(guī)范化管理是學(xué)校發(fā)展的有力保障 孟子有云：不以規(guī)矩，不能成方圓。一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校制度的健全和完善。中和中學(xué)出臺(tái)了一系列的考核措施，本著“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，分配制度公平”的目標(biāo)，修訂和完善了《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》《工作量考核條例》等制度，為創(chuàng)建工作注入
了新的活力，也為教師的成長(zhǎng)開(kāi)通了渠道。此舉，為學(xué)校精細(xì)化管理添上了濃墨重彩的一筆。
為了調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，激發(fā)教師的工作責(zé)任感和成就感，形成教師與教師之間競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初制訂了相應(yīng)的激勵(lì)措施：開(kāi)展“文明辦公室”“先進(jìn)教研組”“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳輔導(dǎo)獎(jiǎng)”“師德先進(jìn)個(gè)人”“教科研先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)比，這些措施增強(qiáng)了學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了每位教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神。
我校也因該推進(jìn)規(guī)范化管理，但它是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，必須持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，才能大見(jiàn)成效；學(xué)校文化管理的實(shí)施更需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)期。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校規(guī)范化管理是一個(gè)永恒的命題，我們應(yīng)當(dāng)將其作為“質(zhì)量立校、管理興校、文化強(qiáng)校”的治本之舉，長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能真正取得規(guī)范化實(shí)效。
四、教師要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，教師還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神。這兩天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出教師的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
得到良好的教育。
總之， 此次赴騰沖考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神，努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。
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赴騰沖考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) [篇2]
本個(gè)學(xué)期學(xué)校決定到**市中學(xué)考察學(xué)習(xí)。在去之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這所學(xué)校，許市中學(xué)是一所岳陽(yáng)君山區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，由于它實(shí)行課改，而獨(dú)具一色；由于它實(shí)行課改取得了實(shí)效，到這考察學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕，在跟班學(xué)習(xí)的時(shí)候一天就有八百多教師來(lái)這兒參觀學(xué)習(xí)；由于它實(shí)行課改，課改前一直排名靠后的學(xué)校如今躍居岳陽(yáng)市七百多所中學(xué)的“十強(qiáng)學(xué)校”。我心里在想：是什么樣的管理模式，是什么樣的教學(xué)手段，是什么樣的學(xué)生有如此大的魔力，讓許市中學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)質(zhì)的飛躍，帶著諸多的疑問(wèn)，我一直想早點(diǎn)去看看究竟，去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 機(jī)會(huì)終于等來(lái)了。在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一行50余人，到達(dá)了許市中學(xué)，許市中學(xué)一行讓我感悟頗深。
第一，許市中學(xué)的課堂都是開(kāi)放、民主的。走進(jìn)許市中學(xué)任何一個(gè)班級(jí)，課堂上不再是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊坐在自己座位上的，他們每個(gè)班級(jí)分為六大組，桌子與桌子是連在一起的，每大組基本上有八位同學(xué)。在課堂上學(xué)生有的站著，有的坐著，有的蹬著；有的在討論，有的在黑板上展示，有的在做習(xí)題，有的在“幫困”，上課的教師只是站在一旁注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在關(guān)鍵時(shí)提出質(zhì)疑，或進(jìn)行點(diǎn)撥，或糾正引導(dǎo)，學(xué)生自授、互動(dòng)、討論搞得熱火朝天，即使教室擠滿了外地來(lái)的聽(tīng)課者，學(xué)生也旁若無(wú)人，毫不拘束。學(xué)生在積極、愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到了主體作用，教師只是一個(gè)主導(dǎo)作用，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
第二，許市中學(xué)的校園文化是濃厚的。一下車，許市中學(xué)的校門上耀眼的對(duì)聯(lián)映入了我的眼簾，走進(jìn)校門，傳達(dá)室墻上整齊釘著“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”紅色大字。教學(xué)樓外墻櫥窗是一排歷史小故事，勵(lì)志寄語(yǔ)。黑板上是班級(jí)評(píng)比情況，優(yōu)秀學(xué)生照片等。許市中學(xué)的班級(jí)都有一個(gè)獨(dú)特的班級(jí)名稱，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)制作了一塊匾牌，上面有班主任照片，班主任寄語(yǔ)，班級(jí)目標(biāo)。教室內(nèi)墻上有班務(wù)日志，宣傳欄，反思欄，有學(xué)生自己
制作的班級(jí)管理欄，教室前后都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的 “快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”，“課改大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采” 激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)。每個(gè)教室都有八塊黑板，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的天地。為了調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生參與課堂的積極性，每節(jié)課有專門學(xué)生負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，扣分，加分實(shí)時(shí)更新。最難能可貴的是，在教學(xué)樓過(guò)道旁，有老師對(duì)學(xué)生，老師對(duì)教學(xué)的反思，有班級(jí)學(xué)生對(duì)老師的反思，許市中學(xué)師生之間的平等窺見(jiàn)一斑，一同奮進(jìn)的精神是我們值得認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。
第三，學(xué)校的管理模式是實(shí)效的。許市中學(xué)實(shí)施課堂改革，把過(guò)去的“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”移植到了校園，形成自己獨(dú)特的管理模式——立體式管理。管理模式是這樣的：校級(jí)中控式宏觀管理，處室分布式中觀管理，班級(jí)細(xì)節(jié)微觀管理，值日現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)式管理，“四位一體”，“立體交叉”。 校級(jí)中控式宏觀管理指的是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對(duì)全校全面工作進(jìn)行宏觀策劃和調(diào)控，處室分布式中觀管理指的是學(xué)校各辦公室，各年級(jí)組，各學(xué)科組，學(xué)生會(huì)干部對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，班級(jí)細(xì)節(jié)微觀管理指的是各自班級(jí)制定相關(guān)的班級(jí)管理制度，學(xué)習(xí)小組，寢室長(zhǎng)，班上班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，值日現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)式管理指的是學(xué)校行政值日人員對(duì)全校進(jìn)行檢查和評(píng)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。這樣層層管理，立體管理，形成一張強(qiáng)大的管理網(wǎng)，其管理真正做到了有安排，有監(jiān)控，有反饋，有反思，有評(píng)價(jià)，管理及時(shí)，高效，透明，精細(xì)。我想也是這樣的一種管理模式許市中學(xué)的學(xué)生才有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。在我學(xué)習(xí)期間沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生亂扔垃圾，亂講臟話，學(xué)校幾乎看不到一絲灰塵，校園連一片樹(shù)葉也難在地上找到，學(xué)生秩序井然，個(gè)個(gè)精神抖擻，呈現(xiàn)出積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的景象。印象最深的一幕，那是：來(lái)許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的衡陽(yáng)一名老師，在上初一教學(xué)樓二樓拐彎處，他隨手把煙蒂丟在拐彎角落，不知是初一哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生在他身后，這位學(xué)生馬上彎下腰撿起煙蒂?gòu)乃磉呑哌^(guò)，弄得這位衡陽(yáng)老師很不好意思。我想只有健全的管理制度和班級(jí)管理制度，才能孕育出這樣高素質(zhì)的學(xué)生。
作為教育工作者，作為學(xué)校的中層管理者，作為學(xué)校課改的先行者，這次許市中學(xué)之行使我受益匪淺，任重而道遠(yuǎn)。
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