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皮營鄉中心校新課改推進匯報材料

　　在社會的各個領域，匯報的應用范圍越來越廣泛，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？以下是小編為大家收集的皮營鄉中心校新課改推進匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

皮營鄉中心校新課改推進匯報材料

　　皮營鄉中心校新課改推進匯報材料 1

　　皮營鄉中心校在教體局的正確領導下，在新學年的開始就繪出了一幅新的藍圖，新課堂，新教師，新學校，新學生。為此，特召開班子成員會議，業務以周小華同志為主，指引全鄉以最快的速度、最新的思路走出教育的低谷。讓五步三查模式普適性教學式熟練運用于教學實踐，中心校特制定以下幾條思路：

　　一、以思想武裝頭腦，以思想鼓舞斗志

　　中心校在沒有開學之前先深入了解到皮營教育落后的原因，其實，教師的水平并不差，只是課改認識不到位。于是，中心校就從思想認識上入手，先武裝校長的思想，端正態度，讓他們認識到不搞課改就要挨打，落后就要迎難而上。校長們認識到位了，他們就去帶動老師們。開學以來，各校老師在校長的帶動下，以嶄新的姿態投入到課改教學工作之中。中心校又開展了評選“我最喜愛的老師”活動，老師們積極寫心得體會，感受頗深，力爭年底做一位學生最喜愛的合格教師。

　　二、內抓管理外樹形象

　　采取多種措施，從常規管理入手，以精致管理為目標，由外而內、由淺入深、有粗入細、有平面到立體，形成了濃厚的管理氛圍。進一步瞄準課堂，瞄準作業，瞄準考練結合，多層面推進學校精致管理。

　　在縣教育局的統一部署下，從黨校禮堂學習后組織全體中心校人員討論、修改完善各項規章制度及量化細則。教育工作千頭百緒，我們做到絕對客觀、全面。主要是對各校的教學工作過程和效果給予一種價值上的判斷，我們掌握的大量信息，可以幫助了解各校教學工作的特點、優點和不足。

　　教學檢查帶來的不應該是壓力，更應該為學校輸入一種活力和動力，是推動課改和改進工作的契機。新學期是學校的中心工作加大力度搞課改，細節決定成敗，過程控制結果，從細致過程管理入手，以打造高校課堂為主攻，使我們的教學工作更上一個臺階。我鄉扎實抓好三教：即教學、教改和教研。

　　教學就是要提高教學工作組織化程度。從學校校情、師情出發，當好學校教學工作的計劃員、組織員和調度員。我們組織全體中心校人員，分別包片進行分頭進行對各個學校進行聽課。聽課后對老師進行評審。我們主要依據教體局關于《學校教學管理實施細則》，對教師進行量化，優獎劣罰。

　　三、加強課堂教學管理、提高課堂教學效率

　　<1>、課堂教學是整個教學工作的中心環節，是學生學會學習的主渠道和實現自主和諧發展的主陣地。通過聽課對每個學校選出語數英三科優質課參加全鄉賽課活動。

　　＜4＞、為了更好地是學生有一個較好的學習氛圍，中心校特制定安全文明校園環境一日查，由各校校長參加，分出優、中、差，讓學校在辦好教學管理的同時，不能忽視為學生創建學習氛圍，這樣學生們在開心中學習，在愉快中成長。

　　我們成立皮營鄉教管中心教研組，由組長段運領，副組長周小華組織帶領教課優秀的不同學科，不同層次的教師進行教學研究，組織教研攻關，從應用型，實戰型的.要求出發，靠船下篙。

　　我們特別重視提高教研工作的組織化程度，教研工作不能放野馬，不喊口號，有課題，有人員，有考核，有獎勵。我鄉所有學校都樹立了“以教學工作為中心，以提高質量為核心”的管理理念，大多數學校的教學計劃周全，教學管理規范，從學生到班級，從教師到教研組，從年級到學校都形成了一套比較完整的管理辦法，每個環節的管理成效較前有了明顯提高。

　　中心校人員下沉包片，學校校長深入一線，把全部身心都用在工作上，校長們不僅擔任主課有的還任班主任他們一天到晚泡在學校。中心校建立考勤制度，我們用自己的楷模行為感化身邊的學校領導和教師，讓廣大教師從內心佩服。

　　我們深信，在教體局及上級各部門的領導下，我們會為皮營鄉的教育事業的發展會寫下一份滿意的答案，會得到社會的真正認可和贊譽。

　　皮營鄉中心校新課改推進匯報材料 2

　　從教十多載，一直在喊素質教育，但實際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓過程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規的念頭襲來。如今，這些斗爭已經過去，想想自己已經堅定為祖國教育事業奮斗了，難道還要止步嗎？我不課改誰課改！新課程變一綱一本一統天下為一標多本百花齊放新課改勢在必行，教師應該做一個積極的'倡導者、推動者、踐行者。

　　第一、把握新課標，吃透新教材

　　新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要個學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。

　　第二、自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學

　　新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。在傳統的學習方式中，課堂成了老師出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，卻很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

　　第三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂

　　有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣。

　　皮營鄉中心校新課改推進匯報材料 3

　　在縣教育局和鎮中心學校的大力支持和正確指導下，我校在新課堂改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在研究中實踐、在實踐中總結，使新課改工作順利開展，教育教學質量穩步提高，現就此項活動的開展以下匯報。

　　一、加強校本培訓工作，增強教師整體素質

　　學校成立了由校長任組長的新課改領導小組，負責新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進行了培訓工作，本學期開展了如下培訓：

　　1、以自學為主的校本培訓：組織全校教師進行新課改資料的學習，以參與式培訓為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓。提高了教師新課改革的實效。

　　2、以家長學校為載體的家校培訓。組織召開各班家長會，注重對新課改的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。

　　3、以“班班通”工程為楔機的遠程教育及信息技術培訓。對全校教師定時限期進行教育信息技術培訓，使所有科任老師能初步掌握計算機基本操作的方法、課件的制作，發揮電教手段的優化功能，使信息技術與學科教學實現整合。

　　二、努力打造“生態課堂”，把課堂真正的還給學生

　　我校始終運用中心學校推廣的`“三階六步”教學模式，把課堂真正的還給學生，教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學生更好的運用新的學習方式，真正發揮學生的自主性；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規范；優生、弱生互助學習效率較高；另外重視學生學習習慣的培養。

　　三、建立校本教研體系，推動新課改工作

　　1、學校各教研組每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材教法的學習，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經驗。

　　2、每學期各教研組組織開展新課改課堂教學“大比武”活動。

　　3、注重年輕教師的培養。兩年來，我校共迎來了的五位大學生教師，她們剛來時，學校就組織了“老手教新手”的活動，活動共進行了一個月，我校三個教研組組長手把手的傳授她們“三階六步教”課堂模式。兩年來這五名大學生教師參加了鎮中心學校組織的新機制教師課堂教學“大比武”活動，紛紛獲得一至三等獎的好成績。

　　四、高效課堂“磨課”，“曬課”推進“新課改”

　　去年學校開展“一師一優課、一課一名師、校校有精品”活動以來，我校根據學科及年齡特點，成立以何少華、張遠芹、高復臨、嚴捷、肖璇、張穎、何小聰、孔小梅等八位教師的“曬課”團隊。“曬課”團隊組織、輔導其他科任教師網絡曬課。截止2015年4月10日，我校共有21名教師在國家平臺上注冊，占我校全體教師的百分之九十，曬課數量達到將近120篇。并創建了“涢陽小學新教育”網絡工作室。我校在本次活動中，不僅僅是注重教師曬課的數量。而是通過此次活動能真正的達到課堂改革，打造高效課堂。

　　總之，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。

　　皮營鄉中心校新課改推進匯報材料 4

　　一、觀念轉變是前提

　　思想觀念是行動的指南，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。樹立先進的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。我們利用全體教職工大會，引領老師們了解當前課堂教學改革的時代背景，分析目前我校的教育教學現狀，對比傳統課堂與高效課堂利弊，讓老師們認識到：真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展，應使學生具備適應社會發展需要和個人終身發展需要的必備品格和關鍵能力。將“核心素養”和“學科素養”培育這一整體性教育目標整合、落實到教學之中是新一輪課程改革的指導思想。

　　“以有效的教，促進高效的學”。我校以這種理念為指導，通過“自學、對學、互學、展示、反饋”的實踐策略，努力探索常態教學條件下，如何提高學生的學習能力、培養學生的勇氣、張揚學生的個性、奠定學生的自信、實現三維目標的有效教學方式和策略。經過幾年的探索，我校逐漸形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——鞏固訓練”主要環節的高效課堂模式，各個學科組結合本學科特點，創造性地構建具有自身特色的'學科高效課堂模式。比如，語文學科，實施“三模五環六度”的教學模式，“三模”是指“定向導學、互動展示、當堂反饋”三大導學模塊；

　　“五環”是指導學流程中要經歷“自研自探——合作探究——展示提升——質疑評價——總結歸納”五大環節；

　　“六度”是要求教師導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。

　　英語學科按不同的課型構建了不同的課堂結構模式，有對話課、閱讀課、復習課，對話課。

　　二、小組建設是基石

　　就高效課堂來說，小組學習是高效課堂最基本的學習形式，最基本的學習單元。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，所以小組學習在高效課堂實施中顯得尤為重要。所以首先我校所有的班級按同組異質，異組同質的原則劃分學習小組，明確小組成員的職責，開展小組文化建設，并對學生從如何提高學習力、合作力、展示力三個方面進行培訓。另外，學校、班級要有對學習小組有管理和評價的有效機制，才能促進學習小組有效地發揮功效。比如，每個班都有小組考核分制度，每周的小組考核得分是編排坐位、學校評選優秀學習小組的依據，在每一個學習活動中，為小組掙得一分都是每一個成員的責任和榮耀，而被扣分則會影響到整個小組的切身利益，所以，小組合作學習不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際，而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生形成良好的心理品質。

　　三、集體備課是手段

　　群眾智慧是無窮的！堅持集體備課，制定統一的學道（教學案）是我校一貫的做法。集體備課并編制學道的好處在于：首先，把教師從復雜而繁重的備課任務中解脫出來。把教材內容分成若干塊，每一位教師只負責其中一塊，從量上得到了減負；

　　第一學年形成學道資料后，第二年只是在此基礎上進行修改，時間成本大大降低；

　　其二，在集備活動中，大家集思廣益，相互學習，取長補短，教學能力得到不斷提高；

　　其三，學道的制作充分利用了集體智慧，在質量上得到了保障。

　　我校要求主備教師嚴格執行學道的編制流程（主備教師初備——組內討論定稿——修改后印制）編制學道：

　　（1）提前編制好學道初稿，學道的設計要突出知識問題化、問題層次化、難點具體化、訓練科學化、考點常態化、難度梯次化，明確小組合作的內容、要求和時間，確定學生展示交流的具體內容；

　　（2）提前一個周在集備研討會上組內成員對學道進行修改并定稿；

　　（3）將學道傳給學科長，然后交教務處打印。

　　四、課堂教學是關鍵

　　教學質量的高低，很大程度是取決于課堂效率，所以搞好課堂教學是關鍵。我校對課堂教學提出了明確要求：

　　（1）在課堂教學的全程關注學生的課堂學習情況，從自學環節到展示提高環節，要充分發揮教師的引導作用，及時進行點撥和講解，提高學生的課堂學習效率；

　　（2）精心設計和組織好合作交流和展示提升環節，杜絕合作交流的無效和展示提升的混亂；

　　（3）通過有效的課堂評價，保證課堂教學的有序和有效；

　　（4）學道中的自主學習預習案、合作交流展示案和檢查測試反饋案都必須在課堂內限時完成，學道的使用原則是有發必收，有收必改，有改必評，在下課時必須將學道收上來，沒有最終完成的學道不準在留在學生手中，不得給學生布置統一的課外作業；提出課堂教學要求的宗旨在于真正意義上的給學生減負，充分利用課堂進行高效教學。

　　五、教學管理促落實

　　讓每一位教師能嚴格要求自己，把自主、自覺、自愿地去完成教學常規工作當成一種習慣，這是學校管理的最高境界，當然這種無形的管理必須在建立在有形的教學常規管理機制之上。學校要建立科學、完善、有效的教學管理制度，讓教學工作規范化、制度化、有序化。要成立教學教研組織機構，明確職責，我校在教育教學管理中心之下設置了語文、數學、英語、政史、地生、理化、綜合七個集備組，各集備組由集備組長負責，其下又設置學科長負責每一年級的某一個學科。集備組長：組織每周一次的集備研討會，做好活動內容的記載，在活動完成后交督查處存檔；

　　匯總本組教師的學道，做好整理工作；

　　學科長：在每月的前一個周制訂學科月進度表，安排集備組各學科教師的學道制作任務；

　　成立學校教學督查組，對學道的制作、作業的布置及批改、教研活動的開展每周檢查并公布一次，并納入考核。

　　以上就是我校在新課改中的一些具體做法。

　　最后，用兩句名言來結束今天的講話，并與大家共勉。第一句是：“選一個方向，定一個時間，剩下的只管努力與堅持。”第二句是：“對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識。”

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