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淮北市中小學(xué)教師情況匯報
尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)：
我校是一所九年一貫制的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。我校2017年春在籍學(xué)生561人（其中小學(xué)372人、初中189人），在編在冊教師44人，上派到城區(qū)任教教師4人，實際在職教師只有40人。但是40人中葉勁松、邢振2人因病不能上班，因特殊原因轉(zhuǎn)入后勤搞服務(wù)的教師1人，黃琴老師因產(chǎn)假休假一學(xué)期，實際一線任教教師只有36人。
2017年秋我校學(xué)生數(shù)預(yù)計會超過600多人，估計班級數(shù)會超過13個班，其中語、數(shù)各需要13人，語數(shù)合計26人，英語一人帶2個班，共需要5人，全校音樂需要1人，全校體育需要2人，物理、化學(xué)各需要一人，共計2人，地理、生物共需要1人，政治、歷史各需要1人，共計2人，后勤崗位預(yù)設(shè)1人，另外，2017年秋官埠橋鎮(zhèn)中心幼兒園收回由張公中小學(xué)管理，幼兒園需要管理人員2名，所以，2017年秋除去病假2人外，我�？捎萌藛T42人，而實際教學(xué)崗位需要41人，還不包含需要上派人員，加上校長1人共計42人，在這42人當(dāng)中58歲以上教師4人，55歲以上教師4人，這8位教師一半以上教師不愿意帶主課，雖然教師數(shù)目好像夠用而實際上由于教師年齡結(jié)構(gòu)不平衡，有些學(xué)科還差教師，有的科目一個教師帶兩個班。近幾年招聘的是小科目教師較多，小學(xué)還缺語數(shù)專任教師，如果要搞好學(xué)科設(shè)置，必須把小科目教師改帶語數(shù)，如果再加上上派教師，那么我校正常的教學(xué)秩序就難以維持。
為保障我校的教學(xué)工作的正常運行，請教育局人事科領(lǐng)導(dǎo)考慮我
校的實際情況。
2017年7月24日
淮北市中小學(xué)教師情況匯報 [篇2]
教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。辦好人民滿意的教育，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，都離不開一支業(yè)務(wù)過硬、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的優(yōu)秀教師隊伍。2017年，我市認真貫徹落實全省中小學(xué)教師工作會議精神，始終把教師工作放在全市教育工作的突出位置來抓，加快教育人才資源合理配置，加大師資培訓(xùn)力度，骨干教師隊伍不斷發(fā)展壯大，教師隊伍素質(zhì)有了明顯提升。
一、精簡、統(tǒng)一、優(yōu)化、高效，積極實現(xiàn)教育人才資源的合理化配置
（一）加強編制管理，保證教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量
為保證教師編制核定工作的公平、科學(xué)，2017年，我市繼續(xù)堅持在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上實行動態(tài)管理。針對農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點較多的特點，在采取有效措施配足專任教師的前提下，集中做好清理代課教師、精簡非教學(xué)人員、辭退不合格教師的工作，堅決清理在編不在崗人員。認真做好校際編制調(diào)劑工作，依據(jù)生源變化和學(xué)校布局的調(diào)整情況，合理調(diào)劑學(xué)校間的編制余缺，實現(xiàn)動態(tài)管理。積極推行教職工全員聘任制。按照按需設(shè)崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理的原則實施聘任，切實保證聘任工作的順利開展。
嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，實現(xiàn)教師隊伍管理的規(guī)范化。一是嚴(yán)
格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格教師任職資格條件，開展面向社會認定教師資格工作。引入競爭機制，拓寬教師來源渠道，實現(xiàn)教師隊伍質(zhì)量的整體提升。二是嚴(yán)格教師年度考核制度和專業(yè)技術(shù)職稱評審制度，分別從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、愛崗敬業(yè)及教育教學(xué)活動四個方面對教師進行考核，并把考核結(jié)果作為教師聘任、職稱評定、晉升以及評先、評優(yōu)的主要依據(jù)。對嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德、嚴(yán)重失職的人員，堅決清除出教師隊伍。2017年，我們認真貫徹落實省、市相關(guān)文件精神，在進一步規(guī)范申報程序、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)條件、完善監(jiān)督機制的基礎(chǔ)上對全市申報的426卷中學(xué)高級職稱及1292卷中小學(xué)中級職稱材料進行了認真的評審，其中中學(xué)高級職稱評審?fù)ㄟ^310人，中小學(xué)中級職稱評審?fù)ㄟ^ 1053人。中專講師、初級職稱評審及認定工作也于2017年12月順利完成。2017年，我市的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作繼續(xù)做到組織嚴(yán)密、程序規(guī)范，實現(xiàn)了平穩(wěn)、有序、公開、公正，公示期間未接到任何異常反映。
（二）加快人才流動，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
為更好地充實和優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍，緩解我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾，近年來，我市認真做好引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生積極赴農(nóng)村支教和任教工作。2017年，市教育局聯(lián)合市人事局、市財政局選招200名高校畢業(yè)生赴基層薄弱學(xué)校任教，除去自動放棄等原因赴校任教人數(shù)達187。到崗的187名高校畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為人師表，教學(xué)成績突出，已得到用人單位及家長、學(xué)生的廣泛認可，取得了良好的社會效益。
進一步完善城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教服務(wù)期制度，通
過送教下鄉(xiāng)，教科研機構(gòu)指導(dǎo)等方式積極扶助農(nóng)村中小學(xué)教師提升教育教學(xué)水平。
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引導(dǎo)農(nóng)村教師不斷學(xué)習(xí)、更新知識，提高自身綜合素質(zhì)，堅持教師職稱評審政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。適度提高農(nóng)村學(xué)校中、高級職務(wù)比例。職稱評定注重教師師德修養(yǎng)、教學(xué)能力和教育工作實績方面的要求。通過調(diào)整和招聘錄用，我市教師隊伍結(jié)構(gòu)逐步走向科學(xué)合理，中、高級職務(wù)教師中，青年教師比重和農(nóng)村教師比重進一步增大，校際、城鄉(xiāng)之間教師交流也得到加強。中小學(xué)教師隊伍的區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科、職務(wù)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。
二、多主題、多方位、多形式，大力提升教師隊伍綜合素質(zhì)
（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范從教行為
師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。為抓好師德師風(fēng)建設(shè)，2017年我市首先在搞好基層黨組織建設(shè)和共產(chǎn)黨員自身素質(zhì)提升上下功夫，以開展學(xué)習(xí)領(lǐng)會“八榮八恥”、弘揚社會主義榮辱觀等教育活動為契機，號召廣大老黨員更好的發(fā)揮先鋒模范作用，吸引更多的優(yōu)秀分子加入到組織中。其次，以明確的約束和保障機制規(guī)范從教行為。組織廣大教師認真學(xué)習(xí)《淮北市規(guī)范教師行為的若干規(guī)定》（試行）和《中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)行為處理暫行辦法》等文件，并明確將師德師風(fēng)納入《淮北市教育系統(tǒng)教師年度考核辦法》中，實行師德考核一票否決制。第三，創(chuàng)新載體，強化宣傳，營造師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍。通過開展演講、扶貧幫困、支教等主題實踐活動，引導(dǎo)廣大教師進一步規(guī)范和改進從教行為，讓社會更多的了解和支持教育。
（二）業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量
為適應(yīng)教育改革的發(fā)展，我市要求廣大教職工實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從單一的技能培訓(xùn)向進一步更新觀念、提升學(xué)習(xí)能力和吸收新知識新技術(shù)轉(zhuǎn)變；從“缺什么補什么”的被動學(xué)習(xí)方式向超前跨崗學(xué)知識，提升綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變；從一紙文憑定終身的傳統(tǒng)思想向倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的全新理念轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上組織多種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)。
一是廣泛發(fā)動和鼓勵中小學(xué)教師積極參加提高學(xué)歷培訓(xùn)。堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的培訓(xùn)原則，鼓勵廣大教師以函授、自學(xué)和脫產(chǎn)進修等多種形式，參加提高學(xué)歷的進修學(xué)習(xí)。目前全市小學(xué)中專、高中畢業(yè)及以上學(xué)歷達標(biāo)率99.93%；普通初中專科以上占97.81%；本科以上占42.12%；普通高中本科以上占89.71%。
二是積極開展以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點的教師全員培訓(xùn)。
三是通過以老帶新、校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)和外出學(xué)習(xí)等形式大力加強對學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的模范帶頭和輻射帶動作用，鼓勵和促進拔尖人才的成長成熟。
四是全面貫徹執(zhí)行中小學(xué)校長崗前培訓(xùn)和持證上崗制度，加大對校干的培訓(xùn)考核力度。做好農(nóng)村中小學(xué)校長的教育培訓(xùn)工作，提高農(nóng)村中小學(xué)的管理水平、管理層次。
三、求創(chuàng)新、謀發(fā)展、挖潛力，強力推進教育人事制度改革
（一）深化教育人事制度改革，構(gòu)建科學(xué)的用人機制
一是加強宏觀指導(dǎo)，穩(wěn)步推進改革。堅持把改革的力度、發(fā)
展的速度和可承受的程度統(tǒng)一起來，完善程序，確保穩(wěn)定。
二是嚴(yán)格教師資格制度，創(chuàng)新教師補充機制。市教育局直屬學(xué)校及各縣區(qū)深入推進中小學(xué)教師公開招聘制度改革，嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度。
三是積極推行中小學(xué)校長競聘上崗制度，進一步完善校長負責(zé)制。不斷深化中小學(xué)校長選拔任用制度改革，引入競爭機制，嚴(yán)格任職條件。同時不斷加強中小學(xué)校長的履職考核，考核結(jié)果作為校長獎懲、續(xù)聘或解聘的重要依據(jù)。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)進一步加強。
（二）完善考核獎懲制度，凈化教師隊伍
《淮北市教育系統(tǒng)教師年度考核辦法》分別從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、愛崗敬業(yè)以及教育教學(xué)成績等方面對中小學(xué)教師提出了明確要求，考核結(jié)果和聘任、職稱評審直接掛鉤，并作為晉升以及評先、評優(yōu)的主要依據(jù)。堅決將嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德、嚴(yán)重失職人員清除出教師隊伍。
認真做好全國及全省模范教師、優(yōu)秀教師、先進集體的推選上報工作。2017年我市共推選出全國模范教師1名、全國優(yōu)秀教師2名、全省模范教師4名、全省優(yōu)秀教師13名、全省優(yōu)秀教育工作者1名，全國教育系統(tǒng)先進集體、全省教育系統(tǒng)先進集體各1個。
（三）學(xué)習(xí)貫徹《干部教育條例》、《干部任免條例》，提高培訓(xùn)質(zhì)效
《干部教育條例》、《干部任免條例》頒布實施以來，我局高度重視對《條例》的學(xué)習(xí)貫徹，我們依托淮北教育網(wǎng)、淮北教育
電視臺等媒體開展了系列學(xué)習(xí)宣傳活動。5月份、11月份，省委組織部、市委組織部先后對我局學(xué)習(xí)貫徹《干部教育條例》情況及《干部任免條例》貫徹執(zhí)行情況進行了重點抽查，都給予了較高評價。
牢牢把握“以人為本、按需施教、保證質(zhì)量、全面發(fā)展、注重能力、聯(lián)系實際、學(xué)以致用、與時俱進、改革創(chuàng)新”的基本原則，把提高中小學(xué)校長、全面實施素質(zhì)教育的水平和管理能力貫穿于干部教育培訓(xùn)的全過程，實現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)效的統(tǒng)一。先后委托濉溪進修學(xué)校、淮北煤師院舉辦第19期小學(xué)校（園）長任職資格培訓(xùn)班及第4期初級中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班，共培訓(xùn)130余人。此外，還先后安排4名高完中校長參加了任職培訓(xùn)、8名高完中校長、4名職業(yè)中學(xué)校長參加提高培訓(xùn)，3名基層教育局正（副）局長參加現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，1名縣級干部參加市委黨校進修班培訓(xùn)、1名科級干部參加青干班的學(xué)習(xí)。
四、存在問題和下一步打算
（一）存在的問題
一是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。特別是農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量不足，骨干教師和學(xué)科帶頭人數(shù)量匱乏且不穩(wěn)定，隊伍整體質(zhì)量亟待提高。
二是教師培訓(xùn)培養(yǎng)力度需進一步增強。部分教師不能很好的適應(yīng)新課程改革的要求，急需進一步加強專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。組織培訓(xùn)過程中，由于受主客觀條件的限制，往往只注重形式而忽略成效。
三是校干隊伍建設(shè)力度有待加強。進一步加大對年輕校干
的選拔和任用力度，加快農(nóng)村中小學(xué)校干隊伍的建設(shè)步伐，增強農(nóng)村中小學(xué)管理水平。
（二）下一步打算
一是加強全市中小學(xué)教師的內(nèi)部交流，進一步完善城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度，鼓勵城鎮(zhèn)教師赴農(nóng)村或薄弱學(xué)校支教，形成激勵機制，實現(xiàn)教育人才資源的合理流動及配置。
二是完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，不斷提高教師的政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力，積極為廣大教師構(gòu)建發(fā)展與交流的平臺。把培養(yǎng)培訓(xùn)的數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合，從學(xué)校及教師的實際情況出發(fā)，制定合理、科學(xué)的培訓(xùn)計劃，確保培訓(xùn)取得實效。
三是進一步規(guī)范校干選聘及考核制度，加強對校干隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)，實現(xiàn)校干在校際間的順暢交流，使更多的學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)從中受益。繼續(xù)貫徹執(zhí)行《干部教育條例》及《干部任免條例》，把學(xué)習(xí)貫徹《干部任用條例》及《干部任免條例》與學(xué)習(xí)貫徹十七大精神相結(jié)合，與黨風(fēng)廉政建設(shè)、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)相結(jié)合，進一步增強廣大干部群眾學(xué)習(xí)貫徹落實《干部任用條例》的主動性和參與意識，引導(dǎo)和鼓勵干部職工正確行使知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，使黨的群眾路線在干部工作中得到更充分體現(xiàn)。
四、積極探索并建立教師補充長效機制。按照實際辦學(xué)規(guī)模和需求，積極探索教師補充、交流以及高校畢業(yè)生赴基層薄弱學(xué)校支教的長效機制，加快解決當(dāng)前教育規(guī)模擴大與師資相對匱乏之間的矛盾，不斷提升農(nóng)村教師素質(zhì)，促進教師資源的合理配置。
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