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寄宿制中小學管理情況匯報
近年來我們通過抓規范、上質量活動，進一步加強了學校管理，提高辦學水平，通過農村中小學布局調整和實施寄宿制學校建設，使我縣寄宿制學校進一步規范，但也存在不少突出的亟待解決的問題�，F將我縣寄宿制學校情況匯告如下。
一、基本情況：
我縣共有各級各類學校139所，其中高中3所，初中7所，小學119所；寄宿制學校22所，其中高中3所，初中7所，小學12所；寄宿學校學生15878人，占全縣學生總數的51.4%。
二、寄宿制學校建設和管理的主要做法：
1、通過布局調整，整合教育資源，走優質均衡發展的道路。 自96年以來，我們通過科學合理地撤并校點，集中資金、人力，擴大辦學規模，搞好寄宿制學校建設，進而在很大程度上改變了我縣農村小學“小而全，小而散”的現象。2017年，我們把黃城中學、兩洼中學、城關鎮中學合并到第三中學，子文中學并入王莊中學。2017年，又把何莊中學、油子中學、馬店中學合并到第三中學。分別成立了馬店第一高小、馬店第二高小、油子第一高小、油子第二高小、何莊聯小、察羅聯小、子文高小、明德小學、南王莊二小，使農村小學由2017年的196所，撤并到現在的119所，初中由2017年的18所，合并到現在的7所。這些措施的實施，整合了教育資源，避免了重復建設，改變了學校過于分散、規模過小的局面，逐步走上規模發展的道路；改變了教師分不進、留不住，學生大量流失的局面，學生享受到了優
質教育資源，逐步走上了優質均衡發展的道路。
2、加強學校內部管理，努力提升寄宿制學校辦學效益。
（1）建章立制，強化管理。
為了切實加強寄宿制學校管理，提高教育質量和效益，縣教育局要求各學校制定《寄宿制學校管理辦法》和《學校后勤管理規定》，制定了從校長到生活教師、保健員等管理人員的職責和管理制度，每個宿舍都制定《宿舍公約》，并將這些制度匯編成冊上墻張貼，不僅使每位工作人員責任明確，責任到人，還健全和規范了管理流程，使寄宿制學校各項工作有據可依、有章可循。
（2）落實責任，強化督導。
縣教育局將寄宿制學校的管理提到了重要的議事日程，采取了局領導親自包片，局機關相關科室主任包校地辦法，加大指導和督查等具體措施，加大了寄宿制學校管理力度，并將寄宿制學校的管理作為了衡量各單位年終教育目標考核的重要指標�；獭踩⒍綄У扔嘘P科室定期到寄宿制學校檢查各項常規管理，去年11月，基教科抽調4名人員，歷時一周到寄宿制學校食堂檢查，并查看飯菜價格、在伙房吃飯，親嘗飯菜質量。同時檢查了冬季取暖情況。
（3）優化環境，提升品位。
校園文化對學生具有潛移默化的作用，是教育工作不可缺少的一個重要環節。寄宿制學校把校園文化建設作為教育環境治理、辦學條件改善、學校內涵式發展的一項重要內容，根據學校的特點精心策劃，認真布置。讓每一個區域、每一個角落，都具有文化色彩，從地面硬化、綠化、美化到墻壁的標語、宣傳櫥窗，再到教學樓上醒目的校訓，
樓梯過道旁的警示牌、宣傳展板，以及教室內的條幅、文化宣傳專欄，為寄宿制學校校園亮麗、師德高尚、學風純正、特色鮮明的校園形象奠定了堅實的基礎，營造了教書育人、服務育人、環境育人的良好氛圍。
（4）注重安全，保障健康。 寄宿制學校強化了安全管理，保障寄宿學生在校安全。家長將學生交給學校最大的擔心是安全，寄宿制學校最大的壓力也是安全，因此安全管理理所當然是寄宿制學校的第一管理。寄宿制學校陸續安裝校園監控系統，對校園進行全方位全程安全監控。學校實行半封閉管理，住校學生必須完善請假手續才能出校園。家長可以到�？赐⒆�。學校門衛24小時值班，學校行政和班主任輪流值班，并與當地派出所開展了“警校共建”活動。住校學生定床定位，有序管理，寢室管理人員24小時值班，吃住在學生寢室的值班室，且女生寢室的管理人員必須是女管理人員。寄宿制學校均與當地醫院取得了聯系，不論什么時候學生有病，醫生都能及時出診或者候診。
三、存在的困難和問題
1、學校管理與家長需求的矛盾非常突出。
現在的學生多是獨生子女，到學校過集體生活，還不能很快適應，如何與同學相處，如何融入學校、班級這個大集體中，是我們寄宿制學校管理的一個突出問題。有時學校不能滿足學生及其家長的要求，稍微處理不好就可能導致學生及其家長與學校之間的矛盾。
2、寄宿制學校安全壓力及管理難度將進一步加大。
部分學校宿舍、食堂等修建于上世紀60、70年代，消防通道等不
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達標，供電線路老化。由于住校學生人數增多，后勤管理、安全及衛生防疫隱患多，壓力極大。在為學生提供后勤服務，如開水供應、熱水供應以及學生學習、紀律、品行等方面的管理難度越來越大。
3、寄宿制學校教職工編制緊缺。
現在寄宿制學校沒有按標準增加管理人員編制，部分學校的宿舍管理由任課教師代管，他們除正常上課外還要負責寄宿學生的管理。使寄宿制學校教師工作壓力增大。
四、解決寄宿制學校突出問題的建議
1、加大對寄宿制學校的基礎建設投入，在最短的時間內建設一批適合農村學生住校就讀的食堂、宿舍等基礎設施，以滿足廣大人民群眾及學生住校就讀的需求。
2、增加寄宿制學校管理人員和服務人員編制。實施寄宿制學校建設，必須保證學校正常運行，就要增設管理人員和服務人員編制，至少寄宿制初中師生比保證1：15的比例，小學寄宿制師生比保證1：19的比例，才能保證寄宿制學校有基本管理人員。
3、進一步強化寄宿制學校管理辦法，落實管理責任，完善管理制度，全面加強寄宿制學校的住宿管理、安全管理、飲食管理、衛生管理和教育教學管理，推進寄宿制學校管理的制度化、規范化和科學化。
安平縣教育局
二○一一年三月三十一日
寄宿制中小學管理情況匯報 [篇2]
三元鎮中心小學是一所的農村學校，轄區內村落分散，學生上學較遠，因此大部分學生都必須在校寄宿。近幾年來，隨著打工潮的興起，有許多農村家庭出現空巢現象，留守兒童的教育問題已經成為農村外出務工人員的后顧之憂。因此，辦好一所管理規范、收費低廉、教學優質、食宿一條龍服務的農村寄宿制學校，符合廣大農民群眾的根本利益和需求。我校從2011年起至今，已初步按農村寄宿制學校管理模式運行1年了，現就本校農村寄宿制辦學的一些管理辦法以及急需解決的一些問題，特向上級領導作以匯報：
一、學�；厩闆r：
三元小學現有教學班7個，學生263人；在崗教師30人，全鎮有中心小學一所，幼兒園一所。其中寄宿生119人；學校建有電腦室、儀器室、實驗室、圖書閱覽室各一間，學生宿舍17間。由于學校師生宿舍及教室不多，部分功能室尚欠缺，學生有專門的食堂。
二、學校寄宿制特色管理辦法：
盡管我校寄宿制建設方面的硬件條件有限，各類配套設施也參差不齊，但我們充分利用現有資源，節儉辦事，使學校寄宿制建設和管理工作有條不紊地進行，努力實現了管理效益的最大化。我們行政一班人團結協作、勇于創新，不僅在寄宿制學校建設與特色管理工作方面取得了一些寶貴的經驗，而且在教學質量、師生管理等工作中也取得了較好的成績。
1、堅持集中辦學的原則。
創辦寄宿制學校的社會背景與初衷就是解決轄區內人口分散，區位偏僻，學生難以做到早出晚歸等問題。因此，為集中優勢資源，進一步提高辦學效益，我們結合本鎮實際，積極為創建農村寄宿制示范學校奠定基礎。同時，我們綜合利用好全鎮小學的人力、財力和物力，有計劃、有步驟地加大我鎮中心小學寄宿制教育基礎建設，采取學�？捎觅Y金和上級重點投入相結合的辦法，多途徑、多渠道發展寄宿制教育，再加上縣教育局的引導，使我校的寄宿制教育不斷發展壯大。
2、重點處理好生活管理和教學管理的關系。
寄宿制學校的學生食宿在校，首先要解決好學生的生活設施，安排好學生的食宿，同時要抓好教學質量。具體說就是建設和配備好生活設施，是為了解決學生“進得來”的問題；安排好食宿，是為了解決學生“留得住”的問題；創造良好的教學條件，是為了解決學生“學得好”的問題。“學得好”建立在“留得住”的基礎上，“留得住”又建立在“進的來”的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，我們采取了對食堂和課堂同時抓，生活管理和教學管理齊頭并進的舉措，大力改善了本校寄宿生的生活與學習狀態。
3、全面實施素質教育，保證教育教學質量。
要充分發揮寄宿制學校的優勢，必須全面實施素質教育，用優秀的教師與良好的輔導條件，讓學生有足夠的學習交流、探索創新的時間和全面發展的空間，學校教導處不僅要求開足開齊各學科課程，并充分用好農村遠程教育設施，培養學生的個性發展，狠抓教育教學質量和全面提高學生的素質，努力實現學生學業成績穩步提升，從根本上縮小城鄉教育的差距，讓群眾、留守兒童得到實惠、嘗到甜頭。
4、規范管理、優質服務。
規范管理是辦好寄宿制學校的重要條件。為保證學生人身與財產的安全，我們學校實行封閉管理，嚴格執行學生出入審批制度，拒絕任何社會閑雜人員隨意出入校園；食堂工作人員必須經縣級以上衛生部門體檢為健康者才符合聘用條件，學校與食堂廚師、采購員，門衛、學科教師、生活老師等層層簽訂目標責任書；對寄宿學生嚴把體檢關，堅決杜絕傳染性疾病在學校扎根、滋生、蔓延；學校參照《小學生守則》、《日常行為規范》及有關教育法律法規，制定具體的學生安全管理辦法，并與家長簽定責任書，進一步完善學校的各項規章制度，制定詳細的量化管理考核細則，從根本上調動廣大教師工作的主動性和積極性；學校、班主任、學科教師將學生的學習、成長情況定期向家長匯報，并多處設有意見箱，懇請家長為學校提出寶貴的意見和建議；學生餐飲實行配餐制，確保學生科學用餐、營養結構合理；每個宿舍安排一名教師輔導、執勤、照顧學生的冷暖起居，并做好動態管理記錄，確保事事、時時責任到人，管理到位，徹底鏟除管理、住宿、生活、消防等校園各種隱患；從根本上解決學生
家長的后顧之憂；學校設有綜合治理辦公室為學生提供服務，并定期召開家長會，聽取群眾的意見和建議，把群眾不滿意的地方干好，把群眾滿意的地方干得更好。
5、合理分擔費用，多渠道籌集經費。
我們堅持收費適度原則，把學校辦成農村孩子寄宿學習的好去處。在農村，群眾每年僅來自土地的純收入平均每戶也只在幾千元左右，如果沒有其他經濟來源，除了人情往來、生活花費、家庭應急所需等，剩下的也就寥寥無幾，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學生的伙食費是長期困擾我們的問題。我們經過調查研究，總結一些先進經驗，提出建立學生生活費分擔機制。按照 “兩個一點”的辦法，即家長拿一點，政府及社會助一點，多渠道解決學生生活費。當然，采取這種辦法要有幾個前提，一是政府要建立穩定的補助制度，二是家庭要有穩定的收入（現金或實物）。
6、人人樹立責任意識，對住校生實行全面管理。
農村寄宿制學校對學生的管理和服務是一項很細致、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母和兄長的責任。只要學生在學校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。為了加強學生管理，一方面我們在學校實行人事改革，以保證必要的生活管理人員；另一方面在學校內部推行全程、全面、全員的“三全”管理辦法。“全程”就是從學生入學到離校的全部過程都有管理任務；“全面”就是全方位，學校的每一個場所、學生的每一個方面都有管理的具體要求；“全員”就是從校長到勤雜工，每一個教職工都有管理學生的具體崗位和職責。
三、學校存在的不足與實際困難：
1、學校教師老齡化，很難適應現代的教育教學方法。
2、沒有正式的學生浴室。住校生只有一周才難洗一次澡，易引起由于清潔衛生不良而產生的疾病。
3、學校食堂等輔助用房與合格學校建設的衛生標準有一定的差距�，F有食堂面積狹小，學生無正規的就餐地方，其他配套設施也較欠缺。
4、學校各類功能室不齊全。我校現在雖有了幾個，如電腦室、儀器室、實驗室、圖書室等，但仍然缺少必要的閱覽室、少先隊室、保健室、音體美教室、門衛室等。
總之，農村寄宿制學校的管理是一項既全面又具體、既系統又繁雜的工作，要真正管到家、管到位，真正讓家長學生滿意，就必須由各級政府主導，各部門通力配合，切實加大對農村寄宿制學校的硬件建設投入力度，只有這樣，才能破解廣大農村留守兒童的教育難題，才能進一步解放農村勞動力，創造條件讓家長放心地去經商、創業和外出務工，從而進一步推動縣鄉地方經濟迅速發展。我們相信，在各級人大與黨委、政府的關懷和重視下，農村寄宿制學校的明天將會更美好。
三臺縣三元鎮中心小學校
2012年9月
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