大學生如何選擇自己的未來

十幾年寒窗苦讀，經歷高考，莘莘學子終于摘下高中緊張升學壓力的大帽子，大學生活為我們拉開了嶄新的一頁。大學基本上以自我管理為主，脫離開父母、老師的嘮叨，初入大學的莘莘學子們徜徉自由的空氣之下。但是日復一日，年復一年，匆匆的大學生活轉瞬即逝，四年時間，我們到底學會了什么？面臨求職時我們一臉茫然！

大學生應該怎樣給我們的自身價值定位？大學生應該經營哪些人際關系？大學生應怎樣對自己的人際交往技能進行提高？大學生如何參加社會實踐？大學生如何辨認職業方向，提前做好進入社會的準備？大學生應該先創是還是先就業？工作經驗、人脈、專業知識、各種技能證書......這些都是敲開職場的敲門磚！輕松自在的大學里你是否合理規劃了你的人生目標？看看周圍的同學有的考研，有的找到了令人羨慕的工作，再看看我們自己？冷靜下來好好想想為什么，想象自己：如何選擇自己的未來？接下來怎么走，怎么才能為自己更好的規劃人生？ 對此，湖南長沙新華電腦學院專家稱，解決這些問題，需要從以下著手。

近年來，大學畢業生每年都有上百萬人進入社會求職，而且每年都呈現遞增趨勢，就業形勢日趨嚴重，一方面畢業生人數越來越多，一些畢業生降低了期望值仍找不到工作，另一方面，卻有不少企業打著“高薪”的燈籠也找不到滿意的畢業生。企業抱怨大學生的職業道德和工作能力差，而學生頻繁跳槽，工作狀況不佳，缺乏工作后勁，體會不到工作的成就感和快樂。“有人沒事做”、

“有事沒人做”的供求錯位現象大量存在。究其原因，主要是大學生就業力缺失。目前大學生就業力缺失的主要表現和原因有：

（一） 職業方向不明確，職業價值觀模糊

主要表現在：1、不知道自己要什么，分不清輕重緩急，在重大決策的時候往往會意氣用事；2、自己期望的和社會現實存在較大的差異，付出和獲得的不成比例；3、總是在問自己要什么，而沒有問自己能夠做什么，能夠付出什么；容易通過攀比來定位，而不是通過自身的實力來定位。職業方向不明，職業價值觀模糊，每個人都應有自己的職業目標，大學生從一進校時就應該及時確立自己的職業總體目標，并有針對性地學習，同時，在學習過程中不斷調整子目標。

（二） 專業知識與專業技能的錯位

大學生在求職過程中最大優勢是擁有系統的專業知識，很多技術行業的工作人員不具備大學學歷，如果大學生進入技術類行業，則具備很大的競爭力。一方面可以解決大學生就業難的問題，另一方面可以解決技術類行業緊缺人才的問題，同時可以為這個行業注入新的能源。大學生在擁有專業知識的同時，往往不注重專業知識的運用，又不愿意屈身于緊缺人才的技術行業發展，現在用人單位是不愿意花幾倍的時間培訓新員工的專業技能的。其實，用人單位更看重一個學生的專業技能即動手能力或上崗能力。因為用人單位是要做事的，做純理論的工作單位現在很少，而且主要是博士研究生。就業技能不高對用人單位來說就只能是一個質量不合格的產品，作為買家，自然不愿意為質量較低的產品掏錢。所以，有相當一部分高職院校，特別是像湖南長沙新華電腦學院

這一類的學院比一些重點本科院校就業率還要高，因此，如果大學生教育能夠與技術培訓相結合，將很好的解決相關問題。

（三） 職業素養和個人素養缺乏

在一項調查中發現，用人單位最看重的是畢業生的個人素養，如誠信、團隊精神、良好的職業道德、事業心和責任心，以及與人溝通的能力等。團隊精神、溝通和表達能力是百家著名企業提及最多的。現今大學生最缺的是職業素養。一些大學生的知識、技能和工作業績都很優秀，可以很好地完成自己的任務，但是在與人相處方面，特別是在團隊精神方面很欠缺。過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發。有的大學生在應聘時一味抬高自己貶低別人；有的大學生缺乏與人溝通的基本知識和禮貌；有的大學生不愿意從基層做起；有的一腳踩幾條船；還有的大學生一看到校園張貼的用人單位招聘廣告，自己想去，生怕別人去人多競爭大就趕快撕掉。一些學生在實際中過于偏重知識、經驗和技能的積累，而忽視了職業職責、內在品質、良好人際關系等的積累。在實際工作中只注重做事，不注重做人，尤其不重視學會在復雜的人際關系中做事。常以表面的經驗、職位作為下一步發展的基礎，而沒有把實實在在的能力和人品作為堅實的臺階。所以在很多用人單位考察畢業生的題目中都有學生的職業素養和品德素養方面的內容，一些學生也往往跌倒在這些看似簡單的問題上。一個人的職業素養和個人素養能幫助那些既有知識又有技能的人做事做得更好、更快和更有效率，也可以讓那些暫時還沒有專業知識和技能的人迅速得到發展，直到掌握相應的專業知識和技能并運用到工作中去，因為很多工作是需要配合完成的。

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（四）求職能力欠缺

就業力是以求職能力體現出來的。目前很多大學生的求職能力較差，首先是一些學生總是希望老師主動找他，把求職作為學校和老師的事；其次，有些學生對用人單位的分析能力差。有的用人單位為了招到優秀人才，在招聘時故意將門坎設得很高，待遇說得很低，一些學生不分析用人單位的整體情況，聽同學說好就好，聽同學說不好就不好。同時一些同學的求職能力差還表現在在一個崗位干可以，到了另一個崗位干就不適應。同時現在就業一錘定終身的事很少了，社會在不斷地變化，崗位和單位都在不斷地變化，一些大學生沒有持續的就業能力，有的一經用人單位抄掉，沒有了再上崗的求職能力，連生存也成了問題。由于找工作是一個雙向選擇的過程，大學生可以選擇喜歡的職位，拒絕不喜歡的工作，但是也會被自己喜歡的單位拒絕。拒絕了幾次，一些學生心態開始急躁，慌不擇路，盲目地趕場面試，結果因缺乏相應的心理準備和自我調節能力，不是越挫越勇而是越挫越傷。綜上所述，改變大學生就業難的問題，主要是提高其就業力，讓大學生在提高自身素質的同時，掌握一技之長，那么大學生將進入一片新的天地。

大學生在應聘的過程中，很多人往往將自己局限于自己的專業領域，殊不知，這就無形當中給自己劃定了一個小小的圈子，使自己的就業范圍大大的減小，這也從一定程度上造成了很多人就不了業，更不用說找到一個自己喜歡的，適合的工作了。

自從高考擴招以后，現在的本科生，甚至說是碩士生的水平也許連以前的專科生都比不上，那所謂的專業水平也就不能算是專業了，而且現在學校教育專業的教學水平都比較雜，只有少數好的學校里的部分學院能夠將專業真正鉆研進去，其他的大部分學校的大部分專業，都是走馬觀花，本身學校的這個專

業的老師水平就不高，就不用說帶出來的學生水平能有多高了。所以目前擺在大部分學生面前的這個專業就不是一個真正意義上的專業了，所以很多就業職位要求的是有工作經驗，因為有了經驗你才能算是在這個專業上有了一定的認識。

其次，專業對于學生來說，也并不是所有的學生真正去學了，就我現在的觀察，一個專業里，很少有學生真正能夠做到學的進去，學的好，很多學生的學習態度比較消極，經常曠課，遲到早退，很多學生大學的這幾年都是混過來的，那這個專業對于他來說好像就更沒有關系了。

另外，專業只是人們對學科的一個規范的劃分，跟人沒有太大的關系，很多成功的人，可以去看看，他們甚至沒有上過學，但是在專業領域卻做出來了很大的成績，這是為什么呢，因為他想做什么事，他才會去研究什么，只有真正從事這個行業了，就逼著他去認真的研究和思考，并且人生的道路是沒有專業的，真正的人才只有是全才，那他才能真正的在一個專業中獲得成功。所以只局限于一個小的專業，那肯定是很難成功的。

很多工科的學生，還有學語言的，可以把這些專業的東西當作自己的特長，通過這些特長去拓展自己的知識領域，去真正讓自己全面發展，鋪平自己的人生道路。

專業離我們很遠，卻又離我們很近，只有真正的人才明白其中的道理！ 職業與工作是自己找的，至于如何把職業和喜好結合，以及對青年人的建議，我想把唐師曾的方法告訴大家—— 一個人找工作必須堅持“三我”：我喜歡、我擅長、我謀生。如果只是喜好不擅長，讓你當奧巴馬也干不了那活兒。

如果你喜歡，你擅長，也做了，掙的錢不但不能養家糊口，連自己都養不活，那也不行。所以，找職業不是當志愿者，必須是我喜好，我擅長，我謀生。

大學生如何選擇自己的未來 [篇2]

近年來，大學畢業生每年都有上百萬人進入社會求職，而且每年都呈現遞增趨勢，就業形勢日趨嚴重，一方面畢業生人數越來越多，一些畢業生降低了期望值仍找不到工作，另一方面，卻有不少企業打著“高薪”的燈籠也找不到滿意的畢業生。企業抱怨大學生的職業道德和工作能力差，而學生頻繁跳槽，工作狀況不佳，缺乏工作后勁，體會不到工作的成就感和快樂。“有人沒事做”、“有事沒人做”的供求錯位現象大量存在。究其原因，主要是大學生就業力缺失。目前大學生就業力缺失的主要表現和原因有：

專業知識與專業技能的錯位

大學生在求職過程中最大優勢是擁有系統的專業知識，很多技術行業的工作人員不具備大學學歷，如果大學生進入技術類行業，則具備很大的競爭力。一方面可以解決大學生就業難的問題，另一方面可以解決技術類行業緊缺人才的問題，同時可以為這個行業注入新的能源。大學生在擁有專業知識的同時，往往不注重專業知識的運用，又不愿意屈身于緊缺人才的技術行業發展，現在用人單位是不愿意花幾倍的時間培訓新員工的專業技能的。其實，用人單位更看重一個學生的專業技能即動手能力或上崗能力。因為用人單位是要做事的，做純理論的工作單位現在很少，而且主要是博士研究生。就業技能不高對用人單位來說就只能是一個質量不合格的產品，作為買家，自然不愿意為質量較低的產品掏錢。所以，有相當一部分高職院校比一些重點本科院校就業率還要高，因此，如果大學生教育能夠與技術培訓相結合，將很好的解決相關問題。

職業素養和個人素養缺乏

在一項調查中發現，用人單位最看重的是畢業生的個人素養，如誠信、團隊精神、良好的職業道德、事業心和責任心，以及與人溝通的能力等。團隊精神、溝通和表達能力是百家著名企業提及最多的。現今大學生最缺的是職業素養。一些大學生的知識、技能和工作業績都很優秀，可以很好地完成自己的任務，但是在與人相處方面，特別是在團隊精神方面很欠缺。過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發。有的大學生在應聘時一味抬高自己貶低別人；有的大學生缺乏與人溝通的基本知識和禮貌；有的大學生不愿意從基層做起；有的一腳踩幾條船；還有的大學生一看到校園張貼的用人單位招聘廣告，自己想去，生怕別人去人多競爭大就趕快撕掉。一些學生在實際中過于偏重知識、經驗和技能的積累，而忽視了職業職責、內在品質、良好人際關系等的積累。在實際工作中只注重做事，不注重做人，尤其不重視學會在復雜的人際關系中做事。常以表面的經驗、職位作為下一步發展的基礎，而沒有把實實在在的能力和人品作為堅實的臺階。所以在很多用人單位考察畢業生的題目中都有學生的職業素養和品德素養方面的內容，一些學生也往往跌倒在這些看似簡單的問題上。一個人的職業素養和個人素養能幫助那些既有知識又有技能的人做事做得更好、更快和更有效率，也可以讓那些暫時還沒有專業知識和技能的人迅速得到發展，直到掌握相應的專業知識和技能并運用到工作中去，因為很多工作是需要配合完成的。

求職能力欠缺

就業力是以求職能力體現出來的。目前很多大學生的求職能力較差，首先是一些學生總是希望老師主動找他，把求職作為學校和老師的事；其次，有些學生對用人單位的分析能力差。有的用人單位為了招到優秀人才，在招聘時故意將門坎設得很高，待遇說得很低，一些學生不分析用人單位的整體情況，聽同學說好就好，聽同學說不好就不好。同時一些同學的求職能力差還表現在在一個崗位干可以，到了另一個崗位干就不適應。同時現在就業一錘定終身的事很少了，社會在不斷地變化，崗位和單位都在不斷地變化，一些大學生沒有持續的就業能力，有的一經用人單位抄掉，沒有了再上崗的求職能力，連生存也成了問題。由于找工作是一個雙向選擇的過程，大學生可以選擇喜歡的職位，拒絕不喜歡的工作，但是也會被自己喜歡的單位拒絕。拒絕了幾次，一些學生心態開始急躁，慌不擇路，盲目地趕場面試，結果因缺乏相應的心理準備和自我調節能力，不是越挫越勇而是越挫越傷。

職業方向不明確，職業價值觀模糊

主要表現在：1、不知道自己要什么，分不清輕重緩急，在重大決策的時候往往會意氣用事；2、自己期望的和社會現實存在較大的差異，付出和獲得的不成比例；3、總是在問自己要什么，而沒有問自己能夠做什么，能夠付出什么；容易通過攀比來定位，而不是通過自身的實力來定位。職業方向不明，職業價值觀模糊，每個人都應有自己的職業目標，大學生從一進校時就應該及時確立自己的職業總體目標，并有針對性地學習，同時，在學習過程中不斷調整子目標。

綜上所述，改變大學生就業難的問題，主要是提高其就業力，讓大學生在提高自身素質的同時，掌握一技之長，那么大學生將進入一片新的天地。

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