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家庭生活中如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
教育幼兒，很重要的一方面，就是在家長(zhǎng)的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下，讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。一旦幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，就將決定幼兒的性格，進(jìn)而決定幼兒一生的命運(yùn)。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的要義這個(gè)問(wèn)題的前提
習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的。希望大家能記住:無(wú)論你的情感生活，你的事業(yè)，你對(duì)孩子的教育，都不是一天形成的。
1.好壞習(xí)慣對(duì)人生的差別影響是決定性的。成功者每到關(guān)鍵時(shí)刻，遇到挑戰(zhàn)，就想沖上去，想把事情做到底；失敗者每到關(guān)鍵時(shí)刻就撤下來(lái)。幼兒也是一樣，當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)上有良性的習(xí)慣，那么一生的成功都有保障。
2.確立好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)，你一定知道你要給幼兒養(yǎng)成什么好習(xí)慣。這需要思考來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)。
3.讓幼兒從小養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。自信、勇敢、堅(jiān)持到底、做事認(rèn)真、積極思考，這些都是成功者的優(yōu)良品質(zhì)。在幼兒小的時(shí)候就要有意識(shí)去培養(yǎng)幼兒的這些特質(zhì)。
4.為幼兒確立生活原則。在日常生活中，和幼兒確立好原則:“這件事由你來(lái)負(fù)責(zé)，我監(jiān)督你來(lái)完成。我們多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把好習(xí)慣養(yǎng)成。”
5.鼓勵(lì)幼兒反復(fù)行為形成習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的形成是經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)的，這里需要家長(zhǎng)有絕對(duì)的信心、耐心，允許幼兒失敗，允許重犯錯(cuò)誤。幼兒需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的行為、反復(fù)的鼓勵(lì)，最后形成好習(xí)慣。
6.鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣形成，家長(zhǎng)必須馬上跟進(jìn)確認(rèn)，把好習(xí)慣鞏固。強(qiáng)化、強(qiáng)化再?gòu)?qiáng)化，直到他鞏固住。
7.家長(zhǎng)的榜樣作用。如果幼兒發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有壞習(xí)慣沒(méi)有改掉，他的壞習(xí)慣就不會(huì)改掉。孩子發(fā)現(xiàn)你有壞習(xí)慣和行為，你卻不允許他這樣做，你的話在他的心中就大打折扣了。
孩子無(wú)法養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因
1.沒(méi)有榜樣。幼兒沒(méi)有帶著不良習(xí)慣來(lái)到這個(gè)世界，他的所有習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。家長(zhǎng)想讓自己的幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須在幼兒的生活里，為他找到可以模仿的榜樣。
2.認(rèn)為好習(xí)慣等于痛苦。在幼兒的世界里，什么習(xí)慣能給他帶來(lái)快樂(lè)，什么習(xí)慣能給他帶來(lái)痛苦，他經(jīng)歷的感性經(jīng)驗(yàn)太少，所以他無(wú)法根據(jù)自己的感受對(duì)事情做出正確的判斷。這時(shí)，如果成年人向他傳達(dá)了錯(cuò)誤的信息，會(huì)貽害他終生。
3.壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固又不知道改變。作為家長(zhǎng)必須明白，我們只有做對(duì)了動(dòng)作，幼兒才能改掉身上的缺點(diǎn)和毛病。
4.不良習(xí)慣的影響。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良環(huán)境的影響，他會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如果一個(gè)幼兒在他的童年生活里有反面的榜樣，那他學(xué)壞就幾乎是不可避免了。
5.不正確的思考方法。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，幼兒的好習(xí)慣是自然而然養(yǎng)成的。其實(shí)人的好習(xí)慣都是精心培養(yǎng)出來(lái)的。而壞習(xí)慣，由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，不需要努力練習(xí)就會(huì)做，所以我們家長(zhǎng)必須有絕對(duì)的耐心，反復(fù)指導(dǎo)幼兒，才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。
6.家長(zhǎng)的行為沒(méi)有一貫性。要讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長(zhǎng)就必須反復(fù)沿著相同的方向做相同的動(dòng)作才可以。
7.沒(méi)有改變習(xí)慣的動(dòng)力。家長(zhǎng)要想讓幼兒改掉不良習(xí)慣，就必須先幼兒孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己很好，自己可以變得更好，這樣他才能產(chǎn)生自我完善的欲望，由此產(chǎn)生改掉舊習(xí)慣的動(dòng)力。
8.家長(zhǎng)的反強(qiáng)化作用。當(dāng)幼兒身上有了不良習(xí)慣的時(shí)候，很多家長(zhǎng)看在眼里，急在心里，馬上就反應(yīng)在嘴上。先是不厭其煩地批評(píng)。發(fā)現(xiàn)批評(píng)不管用，就開(kāi)始升級(jí)為打罵。這恰恰起到了反強(qiáng)化的作用。家長(zhǎng)越是批評(píng)，幼兒就越是改不掉舊習(xí)慣，等于在強(qiáng)化幼兒的舊習(xí)慣。
家庭生活中如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 [篇2]
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我國(guó)大教育家葉圣陶也指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，一個(gè)人的素質(zhì)、能力、以至于人格，都與習(xí)慣緊密相關(guān)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是幫助孩子走向成功最便捷的方法。下面，我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺看法。
一、培養(yǎng)孩子好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于探索的習(xí)慣
我和妻子平時(shí)工作都很忙，女兒上幼兒園，我和妻子置身于各自的繁忙工作中，白天和女兒在一起的時(shí)間不多，我就利用晚飯后的一段時(shí)間，問(wèn)問(wèn)女兒在幼兒園都學(xué)到了什么新歌曲、新游戲或新知識(shí)，讓女兒回憶一下一整天所學(xué)的內(nèi)容，并且還要相互提問(wèn)。有時(shí)，對(duì)她提出的問(wèn)題，我故意回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤，女兒就非常樂(lè)意當(dāng)我的小老師，認(rèn)真地給我解答，這樣不僅大大的激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的問(wèn)答，可以讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成功的快樂(lè)，獲得充分的自信，從而養(yǎng)成好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于探索的良性循環(huán)。
二、培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣
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勞動(dòng)是現(xiàn)在家庭教育容易被忽視的內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有50%以上的初、高中生不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)。現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，他們是家里的小公主、小皇帝，基本上是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。生活能力差、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差、挫敗感較強(qiáng)是他們的一個(gè)通病。因此，應(yīng)重視教育孩子勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們做一些力所能及的事，增強(qiáng)他們的自理能力及勞動(dòng)習(xí)慣。每天從幼兒園回到家，我要求女兒的第一件事就是自己換鞋，然后自己到衛(wèi)生間去洗手；吃飯時(shí)要自己動(dòng)手；睡覺(jué)前自己刷牙睡覺(jué)時(shí)自己脫-衣服……在家庭教育中安排孩子們做家務(wù)活動(dòng)是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課，這有利于孩子們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。
三、培養(yǎng)孩子專心做事、講求效率的習(xí)慣
我的女兒興趣都很廣泛，對(duì)什么都感到新鮮，但對(duì)什么又都缺乏耐心，注意力轉(zhuǎn)移快，她最討厭做重復(fù)性的事情。因此，要家庭生活中，我注意讓女兒養(yǎng)成在某一段時(shí)間內(nèi)做一件事的能力，有頭有尾，不半途而廢。如在看書(shū)時(shí)，讓女兒看完一本再換一本；給玩具時(shí)也不一下子放一大堆，如果書(shū)成堆或玩具成堆，就容易使她，一會(huì)兒看這，一會(huì)兒玩那，干這個(gè)，想看那個(gè)，形成注意力分散的壞習(xí)慣。另外，還要教孩子學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，教給孩子自學(xué)方法，使孩子花時(shí)短而效率高，避免為只講速度不講效率的錯(cuò)誤傾向。
四、培養(yǎng)孩子樂(lè)于交往、禮貌待人的習(xí)慣
近年來(lái)，孩子們的社交能力開(kāi)始同智力一樣，越來(lái)越受到了人們的重視。現(xiàn)代社會(huì)，高智商的孩子越來(lái)越多，他們往往在某一方面能力特別強(qiáng)，比如認(rèn)字、背單詞或是算術(shù)，家長(zhǎng)也習(xí)慣往孩子強(qiáng)的方面教他。這樣就走入了一個(gè)誤區(qū)，使得孩子到了一定的年齡應(yīng)該會(huì)的反而不會(huì)，因此很容易出現(xiàn)社交能力差、不合群、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差等問(wèn)題。我的女兒是個(gè)中性性格的孩子，高興的時(shí)候，非常喜歡和別的小朋友在一起玩；不高興的時(shí)候，一幅拒人千里的樣子。在這方面，我非常注意教育女兒多與他人交往，在路上或小區(qū)里遇到熟悉的人，要大聲打招呼；面對(duì)別人贈(zèng)送的東西，不管喜歡還是不喜歡，都要說(shuō)謝謝……有禮貌的孩子人人都喜歡，女兒在多次受到表?yè)P(yáng)之后，變得更加自信，也更加樂(lè)于與人相處了。
除了上述培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的幾點(diǎn)外，我認(rèn)為在家庭教育中，作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：
一是嚴(yán)格要求。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，有賴于家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求。要求一經(jīng)提出，就必須堅(jiān)決貫徹施行，不可以有例外，有時(shí)即使面對(duì)孩子的哭鬧，有不能搞下不為例。
二是以身作則。父母是孩子的第一個(gè)老師，也是終身的老師。在培養(yǎng)孩子某種好習(xí)慣的過(guò)程中，父母的表率作用很重要，所謂“誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。“己不正，何以正人？”，這句話用在孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成上也很合適。
三是適當(dāng)鼓勵(lì)。習(xí)慣的形成非一朝一夕之功，非反復(fù)練習(xí)不可。當(dāng)孩子按照要求去做時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予肯定。孩子有了興趣和愉快的體驗(yàn)，良好習(xí)慣就容易形成。
四是提供條件。形成習(xí)慣有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，如能提供相應(yīng)的條件，有助于孩子較快地形成習(xí)慣。比如：給孩子準(zhǔn)備一個(gè)玩具筐，教孩子玩好玩具后，要即時(shí)玩具送回它們自己的“家”，不能將它們隨便亂扔，孩子這樣做就會(huì)自然地養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣。
總之，要培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣，家庭教育是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子由于年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)他們分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，讓孩子懂得該做什么，不該做什么。一份耕耘就會(huì)有一份收獲，相信通過(guò)家長(zhǎng)們的不懈努力，孩子們最終一定會(huì)養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣。
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