外出學(xué)習(xí)考察心得
我重點(diǎn)觀察學(xué)習(xí)了兩個學(xué)校高三級部的教學(xué)與管理情況，聽了三節(jié)高三生物課（其中兩節(jié)試卷講評課），并和利津一中的高三領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談、了解情況。
現(xiàn)象一：高三學(xué)生自習(xí)紀(jì)律。
通過觀察，兩個學(xué)校高三學(xué)生自習(xí)紀(jì)律都非常好，學(xué)生自覺性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)專注度高，不受外來因素影響。反觀我校自習(xí)紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)集中度差，很容易受外來干擾，注意力容易分散。現(xiàn)在高三再培養(yǎng)學(xué)生的注意力、專注度有些晚矣，打算從下屆高一年級下大功夫、花大氣力，著重培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力、專注度品質(zhì)，可通過：
1、開設(shè)專門的課程進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。2、教師指導(dǎo)。3、值班人員每節(jié)課檢查，及時提醒不集中精力學(xué)習(xí)的學(xué)生。4、心理學(xué)研究表明：一個人智商越低，能集中精力聽課和學(xué)習(xí)的時間就越短，一個人學(xué)習(xí)和做事的專注度越高，他成功的幾率就越大。我校招收的學(xué)生智商相對偏低，在上課或做事時能集中精力的時間就較短。所以，這就要求我們的老師在課堂教學(xué)中要采用多種方式時時地調(diào)動學(xué)生，可以提問、討論，做游戲、爬黑板，互相評價(jià)等等，時時地調(diào)動學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的專注度。
現(xiàn)象二：集體備課。
通過了解，兩個學(xué)校的集體備課開展的非常扎實(shí)，真正做到了同 1
心同德、群策群力、資源共享，學(xué)科主任、備課組長發(fā)揮了引領(lǐng)作用，任課教師真正坐下來、靜下心來研究教學(xué)，研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究高考......對比我校的集體備課，基本流于形式，只剩下了同一時間、地點(diǎn)，老師們都在單打獨(dú)斗，自力更生。要想切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，抓實(shí)集體備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格要求、營造氛圍，加大檢查力度，各級部逐步開展起來，可以賦分量化與績效、考核掛鉤。
現(xiàn)象三：周周清落實(shí)。
自開學(xué)之初，利津一中高三就制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃安排表，包括周周清落實(shí)情況。每周進(jìn)行一次考試，包括考試時間、試題樣式等等形式上與高考一樣，內(nèi)容是本周剛剛學(xué)過的。特別是理科綜合和文科綜合效果更好，這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。高三級部計(jì)劃：現(xiàn)在先宣傳輿-論下去，做好準(zhǔn)備，期中考試前后落實(shí)周周清。特別是綜合科的訓(xùn)練，每兩周一次，落實(shí)負(fù)責(zé)人、試題編制、監(jiān)考組織、閱卷分工、成績統(tǒng)計(jì)等工作。
現(xiàn)象四：迎考氛圍。
兩個學(xué)校高三的迎考氛圍都非常濃厚，無論是張貼的標(biāo)語，學(xué)生的精神風(fēng)貌，備戰(zhàn)狀態(tài)，還是教師的精神勢頭、干勁，都十分飽滿。而我校在這方面略顯不足，從學(xué)校到教師再到學(xué)生，高三意識淡薄，考學(xué)欲望不夠強(qiáng)烈。在下一步的教學(xué)與管理中，要濃化這一氛圍，通過加強(qiáng)文化建設(shè)，開展主題班會，開展高考主題活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，積極備戰(zhàn)；通過級部會、班主任會引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極備考，提升自身素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量與管理水平。且不問結(jié) 2
果如何，畢竟我們努力過、拼搏過、奮斗過。
現(xiàn)象五：級部兩線管理。
抓好兩線管理，一是以備課組長為核心的任課教師管理，一是以班主任為核心的班級任課教師管理。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，特別是青年教師，業(yè)務(wù)考試、讀書計(jì)劃等；加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育管理理念，放棄師道尊嚴(yán)，真正關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，不管學(xué)生成績、習(xí)慣多差，他應(yīng)該享有起碼的人格尊嚴(yán)，他也應(yīng)該受尊重，嚴(yán)禁侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。
外出學(xué)習(xí)考察心得 [篇2]
為學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開闊教育管理者的視野，提升小學(xué)校長的管理素質(zhì)。11月23日至27日，羅源教育局、教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)組織帶領(lǐng)各小學(xué)校長，先后到邵武市水北中心小學(xué)和邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀考察學(xué)習(xí)。我有幸參加了這次外出考察活動。在考察過程中，我了解、學(xué)習(xí)了名校的教育教學(xué)工作，獲益匪淺。我們一邊聆聽校長的治校經(jīng)驗(yàn)，一邊深入現(xiàn)場體驗(yàn)名校的風(fēng)采。盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，深刻認(rèn)識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，學(xué)校規(guī)模大小不一，學(xué)校性質(zhì)各有不同，學(xué)校管理各有特色，但都有一個共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個有明確的辦學(xué)思想、樂于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。結(jié)合自身實(shí)際和所在學(xué)校的實(shí)際情況，談幾點(diǎn)體會和感悟。
一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執(zhí)著的追求。
先進(jìn)的辦學(xué)思想，可貴的進(jìn)取精神。有思路才有出路，先進(jìn)辦學(xué)理念造就名校生命力。成功的名校，共同之處的有一個好校長，好的校長的共同之處是有先進(jìn)的辦學(xué)思想。這些學(xué)校的辦學(xué)理念給了我們很多種詮釋：以師生發(fā)展為本，塑造健全人格，拓展時空，放飛學(xué)生；以做人教育為基礎(chǔ)，以立志成才為主線，把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國、勤奮、樂群、健美，具有創(chuàng)新精神和個性特長，和諧發(fā)展的“四有”新人。
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給會飛的一片藍(lán)天，給能游的一片海洋，給善跑的一片原野，給遲緩的一個助推器。實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的育人目標(biāo)。
考察期間，我們了解到了邵武市水北中心小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。邵武市水北中心小學(xué)提出了“翰墨飄香，立字立人”的辦學(xué)思想。全校各年級開設(shè)了書法課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)了寫字課教學(xué)的方式方法，同時，在各年級教學(xué)中，有機(jī)融入“立字立人”思想，形成教育教學(xué)的整體合力，教給學(xué)生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的道理。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。
我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵
走進(jìn)每一所被考察的學(xué)校，優(yōu)美的校園環(huán)境就展現(xiàn)在人們的面前，濃郁的校園文化氣息撲面而來，令人陶醉。校風(fēng)、校訓(xùn)、名人名言，提升文化品位；國學(xué)經(jīng)典名篇，彰顯文化底蘊(yùn)；樓道開辟的知識長廊，為學(xué)生提供了展示的平臺；給建筑、主要路徑和花園命名，蘊(yùn)含了無限的人文情懷；無不給人以激勵和關(guān)懷。“讓每一面墻壁會說話，讓每一個角落都育人”的校園文化氛圍在這些學(xué)校得到了充分體現(xiàn)。 從這次外出考察的幾處學(xué)校，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了相當(dāng)高的層次(個性化管理)。邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學(xué)校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園。學(xué)校把成才的標(biāo)準(zhǔn)定位更加科學(xué)化，使每一個學(xué)生每一個方面的特長都盡力發(fā)揮，盡力培養(yǎng)，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在學(xué)校管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。通過參觀考察，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會想方設(shè)法使學(xué)校管
理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細(xì)化管理過渡，最后實(shí)現(xiàn)個性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)校校長的思維方式，盡快把我們的學(xué)校打造成全縣的知名完小校。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長
學(xué)校要成為一所強(qiáng)校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。考察的幾所學(xué)校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓(xùn)進(jìn)修，特別注重校本培訓(xùn)，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來等多種方式和多種形式造就了一個高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。這次考察使我深深認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學(xué)校或帶著教師去他們那里學(xué)習(xí)，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
四、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味
這次參觀考察的兩所名校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。如水北中心小學(xué)的“翰墨飄香，立字立人”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“教學(xué)合一”，等頗具特色，出現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜
人局面，同時也造就了一校一品牌。提高辦學(xué)品味。
五、考察學(xué)習(xí)得到的啟示
1．一個好校長就是一所好學(xué)校。
要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責(zé)任的校長，校長的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。。
2．學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽這些學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，我都能感覺到他們高-瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。
3．要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
這些名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅(jiān)持不一定成功，但放棄注定要失敗。
4．具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都
有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境。可以這樣說，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。
5．精細(xì)化、注重實(shí)效的管理機(jī)制為教育教學(xué)的正常進(jìn)行提供了保障。
在考察中，各個學(xué)校的管理都具有自己的特色，從學(xué)校環(huán)境、人文信息、領(lǐng)導(dǎo)意識、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了各個學(xué)校在管理上的科學(xué)性，使學(xué)校的管理和教育教學(xué)活動沿著一個良性的方向發(fā)展。這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)給了我們這樣的啟示：精細(xì)管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，要具體落實(shí)到學(xué)校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細(xì)就是不簡單，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚牟皇俏募皇且?guī)章制度，而是具體的落實(shí)。
6.教科研是強(qiáng)校之本
科研興校，科研強(qiáng)校。這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)再次印證了這一點(diǎn)。
7.教育要走出去，請進(jìn)來。
我們的學(xué)校不能固步自封，要走出去，向名校學(xué)習(xí)，走聯(lián)合之路，只有學(xué)會聯(lián)合，學(xué)校才會發(fā)展。
8．靈活的、多元化的評價(jià)方法, 促進(jìn)了學(xué)生的個性張揚(yáng)和特長發(fā)展。
這兩所學(xué)校都重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，且評價(jià)方式多，評價(jià)方法活。(1)評價(jià)內(nèi)容全面：德、智、體、美、勞。 (2)評價(jià)方式多樣：不管是定性評價(jià)，還是定量評價(jià)，都采取等級評價(jià)制。(3)評價(jià)的方法多種多樣。同時十分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時,更注重通過個性化的班級建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
感悟名校的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，再理教育新思路。我會以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，冷靜面對學(xué)校教育教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，努力縮小與先進(jìn)地區(qū)的差距，使我校的教育教學(xué)邁向更高的起點(diǎn)!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!
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