談如何培養學生學習語文的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知之。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”平時不難發現，我們有的學生一上課就嘆氣，一寫作文就咬筆頭，一寫作業就心煩，一聽沒作業或放假就歡呼。學生沒有讀書的興趣，怎么又能學好語文呢？所以，我個人認為 ，很多的外在因素是無法改變的，那如何培養學生學習語文的興趣呢？我認為要注意以下幾點：

第一：建立良好的師生關系，讓“愛”點燃學習語文的興趣

古人云：“親其師而信其道。”高爾基也說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”可見，愛是教師做好工作的前提。如果說微笑可以消解眼中集結的愁云和怒氣，那么愛心則可以融化“自卑和落后”。是的教師的情感直接感染著學生，學生對老師是真誠的，是百分百的信任和崇拜，只有讓學生喜歡你、愛你，他們才喜歡你教的學科。反之，效果也是相反的。我們要理解學生畢竟還是孩子，犯錯是難免的，對他們的嚴格要求，要讓他們知道我們的批評是出于關懷和愛護，和他們建立起相互信任、尊重、團結、友愛、共

同進步的和諧關系，“人非草木孰能無情”，這樣他們就會喜歡我們，自然對我們的學科語文能夠產生興趣了。

第二：要把語文教學和課外活動聯系起來，使語文教學豐富多彩

生活處處有語文，只有聯系生活實際，才能把書本教活，減輕學生過重的學業負擔，讓學生保持學習的欲望。學生的學業負擔減輕了，就有時間參加自己喜愛的有益活動，感到學習不像做苦力一樣難以承受，學習的興趣就會逐漸激發出來。在不影響正常教學的情況下，廣泛開展課外活動，在活動中提高學生學習語文的興趣。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動，開展形式多樣的興趣活動。舉行講故事比賽、詩歌朗誦會、成語接龍等。如教完吳敬梓的《儒林外史》一課，我們舉行了講故事比賽，效果很好。再次，投身活動實踐，讓學生充分展示語文才能。比如讓學生利用節假日，深入街道、下村去調查采訪，了解現代建設與環境問題，寫成調查文章，暢談自己對于環境問題的見解，表達他們對理想環境的憧憬，帶學生參觀我們侗族的瑰寶鼓樓和風雨橋，把觀察到的記錄下來，為寫作積累素材，在游玩中鍛煉語文運用能

力。實驗證明，這樣的活動，學生學得輕松，收效大，是培養學習語文興趣、提高語文教學效果的行之有效的方法。 第三：改進教學方法，組織好課堂教學。

記得剛剛參加工作，我接受的新班級，同學們都不想學習，我就利用同學們愛聽故事的心里，講具有吸引力的故事，講到精彩處就不講了，如果想聽的下一節課繼續。這樣持續了半個月以后，很多同學都問我：“老師，你怎么知道這么多的故事啊！”我說：“在書本里學呀！”這樣我就把他們留住了，留住了他們，就有機會對他們進行培養。所以，在課堂上，要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的狀態下學習。教師要善于和學生平等對話，允許他們提出不同的見解，對學生的不同意見，不輕易做否定評價。學生是學習的主體，了解他們的心理需求，給予他們關懷和鼓勵。教師要采用親切的教態、溫和的語言和靈活的教學方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、的學習氛圍。在課堂上，教師要善于把握教學重難點，應在學生注意力高度集中的時間內完成新課的教學，這是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解要求教師通過簡煉的語句，抓住關鍵，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟。

在課堂上，我們首先讓學生明確學習目標，引導學生自己發現并提出問題，解決問題。教師適當點撥，充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始至終興趣盎然。他們掌握了知識，獲得了成功，感受到成功的喜悅，自然對學習語文產生興趣。

總之，注重學生的興趣培養不是一時一事，在教學和生活中，我們要有心，要留心，這樣才能使學生對學習語文感興趣。

談如何培養學生學習語文的興趣 [篇2]

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望。”教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”總之，興趣是最好的老師，是進行一切學習的基本前提，只要學生對學習產生興趣，就會主動地去索取知識、探究知識。因此，語文教師在教學過程中，應積極靈活地采用多種手段培養學生的興趣，調動學生的語文學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中接受知識、提高能力。現就怎樣培養學生學習語文的興趣，談幾點自己的看法。

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1導入誘趣，創設情景良好的開頭是成功的一半，在課堂教學中要培養學生興趣，首先應抓住導入課文的環節，才能吸引學生的注意力，從而誘發他們的興趣，提高課堂的效果，要從教中，我們創設了許多導入的方法：如插圖導入，影視導入，賞物導入，音樂歌曲導入等等，不管使用那一種方法，只要能激發學生對所學內容產生強烈的求知欲就行，如《可愛的草塘》這一課，可先播放課件，伴著優美的樂曲，一幅優美的畫卷呈現在學生的眼前，在藍天白云下，又大又美又綠的草塘一眼望不到邊，草塘中一條清澈的小河映著藍天白云、蘆葦、草，撥開蘆葦，是擠擠挨挨的魚兒——這樣的情景創設，使學生對學習這篇課文產生了濃厚的興趣。

2設疑相趣，發展好奇心好奇心是學生樂學的重要動機之一，我們可以利用各種教學手段如動手操作，課堂演示，做游戲等形式來使學生產生強烈的好奇心，以此培養學生濃厚的學習和探究興趣，如教學《烏鴉喝水》一文，先準備一個瓶子和石子，課堂中設下懸念，烏鴉想出什么辦法才能喝到瓶中的水呢？學生互相討論答案，然后自己動手演示得出結論，這樣的設疑教學方法，不公使學生對教材內容理解透徹，而對知識的掌握也非常牢固。

3運用多媒體，激發學習興趣多媒體在語文教學中的運用，不僅給學生提供了豐富的感知認識，也使課堂教學目的的完成，教學難點的突破更省力，省時，更有效，電教直觀，形象生動等特點。加上動態的畫面，美麗的音響都能使學生的智力活動處于最佳狀態，更好地激發學生學習興趣，如教學《雷雨》一課時，運用多媒體課件，讓學生觀察雷雨到來時的景象，烏云濃黑，狂風猛吹樹枝，大雨傾盆，一道彩虹掛在天空，活動的畫面夾雜著風聲、雨聲、雷聲。蟬兒的叫聲，在聲、光、色、像創設的情景中，學生對雷雨這一自然現象產生了濃厚的興趣，求知欲越來越濃，學習興趣高漲。

4采用激勵機制，激發學習興趣《語文課程標準》指出：對于學生的日常表現應以鼓勵，表揚等積極的評價為主采用激勵的評語，盡量從正面引導，教師真誠的鼓勵和表揚，對學生尤其對后進生是多么的重要，教師的一個頷首，一個微笑，一個贊許的眼神，也都能激起學生學習的興趣。心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教學實踐表明：民主、平等、寬松的學習氛圍非常有利于學生非智力因素的發展，有利于學生健康人格的形成。每個學生身上都有無窮無盡的潛力，這就要求教師要有一雙善于捕捉學生閃光點的眼睛。抓住這個閃光點；不斷地贊賞，激勵，使學生有一種被發現，被認知，被重視的感覺。因此教師要善于發現，善于寬容，善于賞識和鼓勵每一個學生，才能激發學生的學習興趣。

5讓學生主動參與到新課的學習中去，激發興趣，提高教學效果課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的；課堂教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。

語文課的導入設計必須能夠讓學生積極參與，激發學生的興趣。激發了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經處于興奮狀態。因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創新力都處于最佳發揮狀態。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，并獲得良好的學習效果。如在教學《鳥的天堂》一課時，我預先在課前將教室做了一番精心的布置：教室里到處貼著五顏六色的鳥，有的展翅飛翔，有的玩耍嬉戲，有的在跳著優美的舞蹈……課一開始，我出示自制的課件，播放出清脆的鳥叫聲和課文畫面。悅耳的鳥鳴聲，色彩美麗的畫面，很快把學生的心給吸引住了，他們的學習興趣一下子被激發起來了。趁熱打鐵，我說：“同學們你們想和這些美麗可愛的小鳥做好朋友嗎？讓我們一起到鳥的天堂去看看吧！”然后，我接著讓學生觀看課件，感受鳥的天堂的神奇。這樣，學生就會入情入境，與課文產生共鳴，興趣非常濃厚，語文課堂就會充滿活力。

總之，在語文教學中，培養興趣的形式是多種多樣的，只要我們善于引發興趣，善于培養興趣，善于發展興趣，才能調動起學生的學習熱情和積極性，從而提高教學效果。

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