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如何培養幼兒的合作交往能力

　　合作能力是人類活動的基本形式之一。從小培養幼兒的合作意識和和合作能力是十分重要的。那么，如何培養幼兒的合作意識和合作能力呢？下面是小編收集整理的如何培養幼兒的合作交往能力，希望對大家有幫助！

如何培養幼兒的合作交往能力

　　如何培養幼兒的合作交往能力1

　　1、發揮教師的表率，示范作用

　　幼兒喜歡模仿教師的行為，教師可以通過讓幼兒分享自己合作行為帶來的喜悅情感來發揮榜樣的作用。如教師在與幼兒的交往中時時表現出友好，合作的行為，平時有了開心事與幼兒分享，一起游戲時能與幼兒商量，共同合作。并主動使用合作語言與幼兒交流，在幼兒面前表現出同班教師間的密切合作來影響幼兒，感染幼兒。如一同與其他班的教師一起布置教室等。幼兒在這樣的環境中耳濡目染，自覺的感受到教師與教師間，幼兒與幼兒間是一個友好的合作群體，從而產生合作的欲望。

　　2、以幼兒的興趣為出發點，激發幼兒的合作興趣。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，是一種集體活動，單個人是無法開展的。在游戲中，大家必須相互合作，游戲才能順利進行，越來越多的專家推薦讓兒童多參與合作性的游戲，。心理學家說：“合作性游戲是將人們團結起來的一種美妙的方式。”通過合作性的游戲，幼兒在玩樂中學會了如何更懂得體貼他人，更了解其他人的感受，也更愿意采取有利于他人的行為。在游戲中，幼兒就是參與者，又是觀察者，還是評判者，在游戲中，他們可以體驗到不合作的意外帶來的壞處，也能體會到合作的意義及其所帶來的樂趣。因此，經常開展合作性的游戲，是培養幼兒合作精神的重要途徑。

　　3、培養幼兒有愛心，友愛互助等良好品德。

　　培養幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關心他人，團結同伴，互幫互助的良好品德。由于父母在家的溺愛，嬌慣，使他們處處以自我為中心，自私，人性等行為較多，使他們不愿與人合作，還有的幼兒可能受父母不良教育思想的影響，使幼兒在合作中容易逞強，霸道，像這樣的孩子在合作中往往是不受他人歡迎的。所以教師要了解孩子的個性特點，和家長互相溝通，及時采取有效的教養方法。糾正幼兒的不良習慣，教育幼兒在和小朋友相處時要關心他人，團結友愛，互相幫助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關心他人，寬容，友善，互幫互助等良好品德，才能與人合作時感到順利和快樂，減少不必要的沖突。

　　4、為幼兒創造合作的機會

　　培養幼兒的合作能力，首先要為合作能力的培養找到生根發芽的土壤，創造其發展的物質條件，這是培養幼兒合作能力的重要前提。現代社會獨生子女問題使幼兒的合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉，所以，有計劃的組織幼兒進行合作性游戲就顯得十分必要了。如共同搭積木完成一個造型，共同完成一幅畫等等。為幼兒的合作創造機會，這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要幾個人的配合，這個協商的過程就是一個很好的.鍛煉機會。其次，把幼兒合作的培養貫穿在生活的各個環節中，如共同搬椅子，疊被子，收拾玩具等，這樣，幼兒的合作能力就會在反復的鍛煉中得到題高。

　　5、表揚和鼓勵幼兒的合作精神

　　幼兒參與每一次活動，都會非常關注周圍人的反映，因此，正確的評價其合作行為是對兒童合作過程的肯定，也是激勵幼兒持續合作的動力。雖然，在合作過程中，會有很多不盡人意的地方，但他們希望得到好評，希望得到表揚的愿望很強烈，因此，在幼兒的每次活動后，應先對幼兒在活動中的合作精神作出肯定，同時表揚幼兒所作出的努力。

　　如何培養幼兒的合作交往能力2

　　學會合作是兒童進入社會，成為未來主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑，從小加強幼兒群體性與社會性的教育，培養他們主動交往、協同合作的團體意識和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會能力是時代發展的必然要求，而幼兒期是進行合作訓練的最佳時期，事實也證明幼兒之間能夠合作。

　　受家庭環境及教育的影響，幼兒合作技能水平參差不齊，有些孩子在伙伴中人緣好、朋友多，和小伙伴一起玩時能讓著別人，有些孩子驕橫跋扈，和伙伴一起玩時愛和他人打架，有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓別人玩一玩。為了幫助孩子們從人際關系的方方面面來發展自己解決社會問題的能力，作為教師家長有必要尋找原因，探討研究行之有效的教育方法來培養和提高孩子們的合作能力。

　　一、為幼兒樹立合作的榜樣。

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　　教師在幼兒的心目中是崇高的，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。為教育幼兒，在組織幼兒進行操作活動時，配班教師要主動擺放、分發材料；班級進行穿衣服比賽時兩位教師可以一起共同帶領幼兒訓練。

　　另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣。教師對有合作意識、行為的幼兒要積極的評價、表揚、鼓勵，這會激發其他幼兒向他們學習。這種同伴的榜樣對幼兒教育會更感親切、適度、可信，使他們更容易模仿。如早晨來園玩桌面游戲時，我對相互謙讓、具有合作行為的幼兒提出表揚，那么經常爭搶玩具、獨自霸占玩具的幼兒就會向他們學習，養成合作的意識與習慣。另外把合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、能力弱的幼兒組合在一起游戲，讓他們取長補短，也是一種樹立榜樣的好方法。

　　二、教給幼兒正確的合作方法。

　　合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次分組合作做畫時，給一棵大樹添畫樹葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得好的孩子向大家談自己是怎么做的，然后再進行示范合作，孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。所以教給幼兒正確的合作方法很重要，這需要通過具體的合作情景，幫助幼兒逐漸學會合作的方法。

　　三、在游戲和教育活動中讓幼兒學會交往，練習合作。

　　游戲是幼兒非常喜愛的活動，游戲的教育作用的發揮程度直接受教師指導的影響，因此，教師在保證孩子們有足夠的游戲時間外，還要為幼兒提供合作的機會，鼓勵他們積極參與合作性游戲，培養幼兒的合作技能，促進幼兒的社會化發展。我們為許多游戲賦予了更多的社會化內容，每次游戲前，都向幼兒明確提出合作要求。游戲后，請幼兒說一說，你是跟誰合作的，怎么合作的。如在開展醫院游戲前，我們先提問：病人的病是誰治好的？游戲后讓幼兒分析得出結論：只有醫護人員密切配合，才能為病人治好病。充分利用各種教育活動讓幼兒練習合作。如：美術活動，幼兒的興趣愛好不同，繪畫水平不一，有喜愛折紙、剪紙的，有擅長捏泥的，有的喜畫人物，有的好畫動物、植物，讓孩子合作組畫，就能取長補短，收到較好的藝術效果。

　　四、讓幼兒體驗合作的效果。

　　幼兒之間的合作行為常常帶來積極的效果，活動成功，品嘗喜悅，增進友誼，這些對鞏固幼兒合作行為，進一步培養合作意識會產生十分積極而深遠的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，我看到幼兒在與同伴一起友好的配合玩耍，或給與幫助，或求助時，注意引導幼兒感受合作的'成果，體驗合作的樂趣，激發幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定，自覺化

　　五、家園共育，培養幼兒的合作行為。

　　幼兒來自不同的家庭，教師必須經常與家長取得聯系，通過“家園聯系欄”、“幼兒發展情況手冊”，家長會、親子活動等方式，向家長介紹培養幼兒合作交往能力的重要性，請家長們與幼兒園密切配合，為家長們提供家教經驗交流平臺。如在家長會上，讓家長們互相交流在教育孩子過程中所遇到的問題，交流借鑒成功的經驗，在“家園聯系欄”中粘貼家長們所寫的“家教經驗”等，家長們互相學習，相互分享孩子們進步的喜悅。

　　請家長多讓孩子與周圍的人進行交往，學會一些交往語言，懂得與別人合作。如：教會孩子使用一些簡單的禮貌用語“請”、“謝謝”、“你好”、“請幫我”等等，讓孩子從小養成良好的合作交往習慣。家長還要為孩子營造一個和睦、寬松的精神環境。家長買來孩子喜歡的東西時，不能讓孩子獨享，要和大家一起分享，買來新玩具，可帶到幼兒園與伙伴分享，孩子們之間有了矛盾沖突時，家長之間不應該發生沖突，更不能去教訓別的孩子，家長應本著協調、商量的原則進行勸誡，在不會發生危險的情況下，最好讓孩子們學會自己來解決矛盾，不能因害怕自己的孩子吃虧就不準他和別的孩子交往。

　　如何培養幼兒的合作交往能力3

　　學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是國際21世紀教育委員會提出的新一代人才的基本能力，其中學會共同生活就是指孩子在生活和學習中能與他人合作，分享合作成果。《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》都指出:要通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果然而，我們經常看到小朋友爭搶自己喜歡的玩具，獨自游戲，不與同伴交流。有些小朋友在活動中也有合作的愿望，但不知該怎樣與同伴交流，缺乏基本的合作方法和技能。為了幫助幼兒學會合作，感受合作的快樂，依據《綱要》和《指南》精神，我園開展了在一日活動中培養幼兒合作能力的探索研究。通過研究，提高了幼兒的合作能力，探索出了一套培養幼兒合作能力的有效方法，具體做法如下:

　　1、營造氛圍，引發合作，共同發展

　　我們在每層樓都留了一面供幼兒合作涂鴉的墻，設立了與同伴分享的自帶玩具區，把幼兒合作的精彩鏡頭張貼在墻上，為幼兒的合作創設了良好的合作氛圍。在區域活動中投放需要幼兒合作的材料來引發幼兒合作行為。在科學區，提供需要幼兒合作探究的材料，讓幼兒與同伴一起商量，共同探究如中班科學活動降落傘，投放紐扣、花片、螺母、鑰匙扣等懸掛物及大小不同的塑料袋當傘面，讓孩子自選喜歡的懸掛物和傘而制作降落傘，做好后，找一個降落傘懸掛物不同的同伴試試在同一高度誰的降落傘落得快，并比比誰的懸掛物重，感知一樣大的傘而懸掛物重的落得快;再找個懸掛物一樣，傘而不一樣大的同伴試試在同一高度誰的降落傘落得快，感知懸掛物一樣重的降落傘傘而小的落得快。孩子們在探索的過程中多了合作探究的機會，使合作成了一種需要，一種必然

　　在一日活動中，我們創設活動場景，為幼兒提供需要多人參與進行的合作完成的游戲。通過合作，孩子們知道了要共同完成一個口標，就要互相合作、互相幫助、共同努力的道理如在角色游戲中，幼兒需要自己商量角色，布置場景，制定規則，再開始游戲，這樣，孩子們才能更好地合作游戲。

　　2、組織活動，提供機會，提高技能

　　在日常生活中，我們注意創設情境，精心地設訓一活動讓幼兒在實踐活動中增強合作意識，提高合作能力，體驗與同伴合作的樂趣。

　　(1)在創造性游戲活動中為幼兒提供合作機會。在結構游戲、角色游戲、表演游戲中引導幼兒自主選擇游戲主題，自主選擇游戲玩伴，協商分配游戲的角色，布置游戲場景，遇到困難共同想辦法解決，游戲后共同整理游戲材料，讓孩子之間的交往有一個和諧的氛圍。孩子們在活動中產生矛盾，解決矛盾，最終達到合作的口的。

　　(2)在區域活動中為幼兒提供合作機會。我們根據各活動區的特點，提出具體的要求，在不同的區域活動中采用不同的方法，讓幼兒在活動中感受合作的重要，自發地與同伴合作，從而潛移默化地形成合作的意識。如在操作區要求幼兒能自主選擇操作材料，自主選擇合作伙伴，遇到問題能想辦法解決，游戲后共同整理玩具材料;在關工區，要求能與小伙伴合用材料，共同完成作品，讓幼兒真正體驗合作的愉悅，分享成功的快樂;在建構區，引導幼兒協商搭建的主題和方案，知道分工合作，與同伴共同搭建，遇到困難時會跟同伴討論，協商解決，或請求老師的幫助和指導等。

　　(3)在日常生活中為幼兒提供合作機會。為促進幼兒合作習慣的養成，日常生活中我們精心設計，認真組織，緊緊抓住冬季洗手時互卷袖子、戶外活動時一起搬球筐玩具箱、午膳時吃得快的幼兒喂吃得慢的、和老師一起收拾整理活動室、起床時互疊被子，為幼兒提供學習和實踐合作的機會。

　　(4)在領域活動中為幼兒提供合作機會。在教學活動中，也存在著很多培養幼兒合作意識的機會。如:科學活動中，讓幼兒與同伴合作探究，分享自己的發現;體育活動中，我們有意識地進行一些小組游戲，如二人三足游戲及各種接力比賽;音樂活動中的歌舞、節奏樂，繪畫活動中的連環畫、分享樹等這些教學內容都很好地結合了合作的口標，讓幼兒在合作中完成任務

　　3、學習方法，提高技能、體驗快樂許多幼兒在活動中不知道怎樣跟同伴交流合作，這就需要老師引導幼兒學習合作的方法，指導他們與同伴合作。

　　3.1提出要求，學習正確合作的方法

　　(1)讓幼兒學習用語言進行交流。老師在日常活動中要為幼兒創設自由、寬松的語言交流氛圍，鼓勵幼兒能大膽地用語言表達自己的想法和需求，用語言解決同伴間的矛盾。有任務和要求時能大膽清楚地表達自己的想法與感受并展開討論，使彼此建立起更深入廣泛的聯系，加深印象，增加雙方的信任和好感，以便于更好地合作。

　　(2)讓幼兒學會分享，學會協調沖突。日常活動中鼓勵幼兒與同伴交往，把解決問題的權利交給幼兒。鼓勵幼兒一起玩喜歡的玩具，學習分享快樂。引導幼兒參與團體合作的游戲，感受合作的.樂趣;平時多看到別人的優點和長處，學習欣賞他人和尊重他人。同一組幼兒若出現爭搶情況，不鼓勵幼兒告狀，讓幼兒自己協商解決矛盾，同時教育幼兒克服以自我為中心的傾向，懂得欣賞、理解、寬容和互助。

　　3.2制定各種規則，規范合作行為

　　我們在幼兒園一日活動中圍繞培養幼兒合作能力的口標，各班在不同的活動中制定了培養幼兒合作行為的相應規則。如在區域活動中制定了三要三不的規則。三要即要講禮貌，要與同伴商量，要互相謙讓;三不即不影響他人，不亂竄，不爭搶獨霸玩具，從而規范幼兒的行為。

　　4、利用資源，家園共育，實現同步

　　我園把研究課題通過家長會、家園聯系欄、家長問卷調查等方式向家長進行宣傳。老師通過家訪，讓家長了解培養幼兒合作能力的具體口標，教師的具體做法，及孩子在這方而的表現，讓家長有針對性地配合教師進行教育。我們設計關于幼兒合作意識和能力的調查問卷及關于家長合作意識的調查問卷，通過前期、中期、后期的調查問卷，了解各階段孩子和家長的合作意識及合作能力，及時調整教育手段和行為，實現家園共育的目標。

　　5、多元評價，提升經驗，鞏固行為

　　在活動過程中，當教師發現幼兒能較好地與同伴合作游戲或學習時，要及時地給予肯定和鼓勵，讓幼兒的合作行為轉化為良好的合作習慣。

　　5.1鼓勵合作行為，養成合作習慣

　　當幼兒在活動中主動與同伴交流或分享時，或與同伴共同完成學習任務時，教師用贊許的口光、肯定的語言等方式及時地給予肯定、鼓勵，而對缺乏合作意識，不懂與同伴合作的幼兒，就針對具體情況，提出具體的建議，如:大家都想當廠長，沒有工人，怎么辦?告訴同伴，我想跟你一起玩，好嗎，在教師積極的鼓勵和引導下，幼兒的合作行為逐漸形成。

　　5.2賞識合作行為，體驗合作快樂

　　賞識是指給人表揚或贊揚，以調動人的積極性。當老師看到幼兒正與同伴友好地游戲玩耍，或商量，或討論，或建議，或分享，或求助，或幫助別人時，就要及時地賞識孩子的行為，讓孩子分享合作的經驗，體驗與同伴合作的快樂。從而激發他們再次合作的動機，讓幼兒在以后的活動中自覺主動地與同伴合作。

　　6、總結方法，以點帶面，全面推廣

　　經過實踐研究，我們探索出了一套培養幼兒合作能力的方法:

　　(1)談話討論法:活動前圍繞主題展開討論，使幼兒在討論的基礎上對本次活動進行協商、分工、合作，再進行操作。

　　(2)觀察引導法。活動中，教師有口的地進行觀察，并根據觀察到的情況適時適度地引導幼兒產生合作行為，并在實踐中提高合作能力。

　　(3)榜樣激勵法。教師在活動中注意觀察幼兒的行為表現，評價時，通過樹立榜樣，激勵幼兒互相學習，分享合作的快樂，提高幼兒的合作能力。

　　(4)設置障礙法。在準備材料上或組織活動時，給幼兒不斷制造困難，讓幼兒積極探索，自己想辦法解決問題。逼幼兒與同伴合作，從而提高幼兒的合作水平。

　　(5)對比法。活動時，教師讓幼兒跟別的小朋友比一比，跟別人合作完成速度快、開心，還是獨自完成更快更開心?

　　(6)小組游戲法:幼兒在游戲過程中，以小組為單位進行協商分工并進行操作，操作完后互相交流討論操作結果。

　　(7)成果展示法:在幼兒活動后，展示幼兒的作品，體驗合作成功的快樂，從而激發下次合作的愿望。

　　當然，我們知道發展幼兒的社會性行為不是一個活動或是一篇總結就能完成的，幼兒的合作能力不是教師能教會的，而是實踐中慢慢積累形成的，因此我們要抓住一日活動中的教育契機，堅持培養。