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如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
我是一名幼兒教師，在和孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，許多幼兒的人際交往能力不容樂觀，父母只注重幼兒的知識教育而忽略對幼兒的情商教育。下面小編為您帶來如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力！
關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
通過學習培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，我覺得幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人。
一、多為幼兒創(chuàng)造與人交往的機會，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關(guān)系。
如：晨間活動時，鼓勵孩子們之間談?wù)剚碜杂變簣@之外的消息，區(qū)角活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預(yù)他們的活動，給孩子創(chuàng)造交往機會,尤其對那些不善言談的幼兒，教師應(yīng)該多關(guān)注他們，幫助他們創(chuàng)造機會與人交往。
二、通過主題活動，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學會與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，使小班幼兒一時難以適應(yīng)集體生活，情緒不穩(wěn)定，在活動中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動和老師說等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗分享的快樂。我們在小班上學期，開展了“玩具交換日”活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒與同伴進行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：你的玩具也很好玩，小朋友會愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中。活動后，讓幼兒講述自己到交往過程：和誰一起玩的？是怎么玩的？誰的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗交往的樂趣。使幼兒對這一活動非常喜愛，經(jīng)常追問哪天是“玩具交換日”，并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長配合，保持家園教育的一致性
有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家園教育，我們通過放學與家長簡單的交流或者家長會、家園聯(lián)系手冊等做好家長工作，幫助家長認識培養(yǎng)孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。
四、要培養(yǎng)幼兒的自信心
善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信，用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信強化自信的方法很多，抓住鍥機進行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望。增強其自覺學習的主觀能動性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。
具體實施起來，培養(yǎng)幼兒社會交往能力的很多方面還需我們教師、家長和社會的共同努力。雖然課程學完了，但在理論的基礎(chǔ)上更多的該是，將所學所悟應(yīng)用到具體實踐中去，為孩子的社會交往能力的培養(yǎng)而努力。
培養(yǎng)幼兒的社會交往能力的方法
在幼兒園中總有這么一類孩子，特別不愛說話，語言表達能力差，不與別人交往，表現(xiàn)出明顯的社會交往能力發(fā)展不足。作為教師，我們努力想辦法加以改善，但往往收效不大。幼兒交往能力差與幼兒的家庭教育環(huán)境，尤其是父母的教養(yǎng)觀念有著密切的關(guān)系，可以說父母的教養(yǎng)觀念和方式起了決定性的作用。
父母教養(yǎng)觀念是指父母在教育和撫養(yǎng)兒童的過程中，對兒童的發(fā)展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點或看法，包括兒童觀、發(fā)展觀和父母觀。在社會交往能力的發(fā)展方面，父母對兒童的影響有直接和間接兩種方式。直接影響表現(xiàn)在：父母關(guān)心兒童的社會交往，有意識地訓練他們進行社會交往的能力，讓他們參與家庭中某些事情的決策，為他們提供交往的機會等都會促進兒童社會交往能力的發(fā)展。間接影響表現(xiàn)在：兒童早期的親子依戀及親子間日常的互動是兒童發(fā)展同伴關(guān)系的實驗地。另外，父母的社會交往能力較強，親子關(guān)系較好，也潛移默化地影響著兒童社會交往能力的發(fā)展。
根據(jù)相關(guān)理論和實踐，我們針對個別幼兒展開個案研究，對癥下藥，注重從改善家庭教養(yǎng)環(huán)境，家園密切配合入手，使這些幼兒的語言表達和社會交往能力得到明顯發(fā)展和提高。
案例一
一、幼兒表現(xiàn)：王浩，5歲男孩，交往能力和生活自理能力發(fā)展較差，尤其不善表達，不敢說話，說明一件事情時往往語句模糊不清，緊張口吃，像要哭的樣子，表現(xiàn)非常焦慮無助。不愛與別人交流，不主動參與集體活動，在活動中表現(xiàn)極不自信。
二、調(diào)查分析：
通過與王浩媽媽交談我了解到，體弱，出生時體質(zhì)較差，因此媽媽以一種補償?shù)男睦韺λ颖墩疹�。每到一個新班，媽媽都會特別叮囑老師，王浩自理能力差，需老師特別照顧。每天早上入園都要交待好多需照顧的事情，中午還要來園看孩子吃飯，對穿衣服，扣扣子，系鞋帶這些事情更是不讓他動手，任何事情由她代勞，有話她替王浩說，還經(jīng)常笑著嗔怪浩浩：“你真笨，什么也不會做�！痹谌粘；顒又形易屑氂^察，王浩有時也會和小朋友玩得較融洽，也有參與集體活動的欲望，但膽怯不自信。
正確的兒童觀是指視兒童為獨立的不斷發(fā)展變化的個體，尊重兒童的人格，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律和年齡特點。我們分析認為，王浩的問題主要是媽媽缺乏正確的兒童觀造成的。在媽媽眼里，孩子是大人的附屬品，而沒有意識到他是獨立的主動發(fā)展的個體，缺乏對孩子人格和發(fā)展的尊重和信任，不相信孩子的能力，溺愛過度，事事包辦，使孩子形成強烈的依賴心理，自信心嚴重不足。改變這種狀況必須先改變媽媽的教養(yǎng)觀念。
三、家園配合策略：
1、積極主動贏得家長信任，幫助家長樹立正確的兒童觀
2、耐心細致觀察孩子需要，幫助孩子樹立自信心
案例二：
一、幼兒表現(xiàn)：雨琪，是個安靜瘦弱的5歲女孩，早上由爺爺送來后就坐到老師的大椅子上哭，任憑我們怎么哄勸都紋絲不動，這樣一直堅持到十點半再由爺爺接回家吃飯、午睡。連續(xù)一個星期都是這樣，我們既焦急又心疼孩子，費盡口舌卻不見效。
二、調(diào)查分析：
來班近兩周了，雨琪都是由爺爺接送，從沒見過她的爸爸媽媽。爺爺近七十歲了，而且耳朵也不太好用，我們溝通有一些困難。我初步分析雨琪可能從小由爺爺奶奶帶大，才出現(xiàn)這種情況。根據(jù)了解,雨琪出生后基本由爺爺奶奶帶大，雨琪爸媽也樂得清閑。老人年紀大，又不太愛交往，把雨琪從小圈在家里不出門。雖然注意不縱容溺愛孩子，但卻是不科學的嚴格管教，不懂得尊重孩子的特點和需要，結(jié)果導(dǎo)致孩子非常膽小，不自信，害怕參與社會活動，甚至出現(xiàn)語言表達、交往困難。
父母觀是指對父母在兒童發(fā)展過程中的作用問題的看法。由于工作繁忙或圖清閑，好多父母把孩子交給老人，這些孩子往往大多表現(xiàn)出社會交往能力差。這些家長缺乏正確的父母觀，忽視了自己在兒童發(fā)展過程中的重要作用，影響了孩子社會性的發(fā)展而追悔莫及。
三、家園共育策略：
1、幫助家長分析問題，樹立正確的父母觀
2、尋找切入點，走入孩子內(nèi)心世界
孩子的個性和教育環(huán)境不同，出現(xiàn)問題也各不相同。通過案例我總結(jié)出以下幾點：
一、及時發(fā)現(xiàn)問題，積極對待，認真分析，向家長客觀真誠地反映問題，引起家長重視。
二、認真觀察幼兒表現(xiàn)，科學分析問題現(xiàn)象，尋求相關(guān)理論、實踐支持，制定科學的個案研究計劃，要持之以恒。
三、針對不同家長特點給予不同方式的指導(dǎo)，使家長樂于接受，逐步轉(zhuǎn)變家長教養(yǎng)觀念，改善幼兒家庭教養(yǎng)環(huán)境。
四、熱愛、尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松積極的心理氛圍和良好的社會交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自信心。
家庭是兒童生活發(fā)展的最初場所，而幼兒園是兒童離開家庭獨自參與的第一個小社會，在這個轉(zhuǎn)折點不免會暴露出一些問題。我及早發(fā)現(xiàn)了問題，科學分析，家園積極配合，促進幼兒社會交往能力不斷得到發(fā)展和提高。
如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
在我們身邊常常能看到這樣一些幼兒，他們在自己家里的時候非常厲害，父母的話一點不聽甚至還敢于頂撞，常常一不如意就發(fā)脾氣。但是如果帶他來到一個不熟悉環(huán)境里，見到的是陌生人的時候他就會立刻害羞不安起來、變的非常老實聽話。當見到同齡的小朋友們的時候，他們不會友好主動的和小朋友們相處玩耍，這些都是幼兒缺乏社會交往能力的表現(xiàn)。
社會的發(fā)展，越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)幼兒良好的社交能力，不僅是幼兒智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。所以幫助幼兒學會交往，需要我們多方面的努力。
一、 培養(yǎng)良好品質(zhì)，幫助幼兒打好交往的基礎(chǔ)。
良好的品行是幼兒交往的基礎(chǔ)，只有講文明、懂禮貌，食物和玩具能夠與大家一起分享，有愛心、善于照顧別人的幼兒才會成為眾多幼兒的玩伴；而那些自私、刻薄，玩具只會一個人玩，不關(guān)心別人的幼兒小伙伴們是不會喜歡他的。我們班的小淼淼就是這樣的幼兒，小淼淼是三代單傳的獨生子，爺爺奶奶對他十分嬌貫，在家里大娘家的兩個姊妹也都讓著他，所以養(yǎng)成了他霸道、自私、愛哭等壞毛病。在幼兒園里他不會與小朋友分享玩具，不會與小朋友們友好相處。小朋友正在洗手呢，他去了非要搶著先洗；小朋友來得早坐在座位上了，他來晚了卻非要擠走別人自己坐；弄哭了小朋友老師讓他說聲“對不起”，他眼睛瞪著你站在那兒就是不說一句話。為了能讓淼淼改掉這些壞毛病，在課上我們通過講故事、唱兒歌、做游戲等方式教育他，如：我班開展的社會活動：《“對不起”真神奇！》；在課下我們通過交談、樹榜樣等方式教育他。我們還和他的家長交流，了解他家的教育方式，并提出一些合理化建議，希望家長和我們一起共同努力幫助幼孩子。還好，小淼淼的父母非常開通，通過我們的共同努力，他的父母也說服我們也教育，小淼淼的自私、霸道、以自我為中心的毛病終于有了改變，現(xiàn)在小朋友們已不在拒絕和他玩，而是越來越喜歡他了。
幼兒時期是幼兒各方面形成的基礎(chǔ)，我們只有在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒友好熱情、文明謙讓等好品質(zhì)、好習慣，才能為他們今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。
二、 增強自信心，提高幼兒的交往能力。
平時注意培養(yǎng)幼兒多方面的興趣、愛好和特長，因為幼兒只有各方面能力增強了，才能更好的培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒有了自信才能更加的愉快和熱情，小朋友們自然就喜歡和他在一起玩了。如：我們班的小耀偉，來幼兒園許多天了可總是不大膽，說話聲音小小的，走路慢慢的，和她交往的小朋友也不多。有一次幼兒園“藝術(shù)團”選演員，選上她并請她上臺試做幾個動作，可她說什么也不上去，急得她的父母向我們請教怎么辦？
我想這主要的原因就是幼兒對自己沒信心，這既有家庭方面的原因也有幼兒性格方面的原因。所以，我注意經(jīng)常在游戲、活動中提問她、鼓勵她，增加她回答問題的機會。今年“六一”我們班排練舞蹈《采茶撲碟》，因為小耀偉步伐走得好、認真，回到家練習，進步很快。我看在眼里喜在心里，當著全班小朋友的面鄭重的表揚了她。還讓她課下當“老師”教給小朋友們，這件事對她的鼓舞很大。我發(fā)現(xiàn)她往日灰暗的眼神里頓時有了亮光，有了自信，平日里也愛笑了。現(xiàn)在，她朋友多了，經(jīng)�？吹剿蛶讉�小朋友在一起有說有笑。他的爸爸媽媽非常滿意，真誠地感謝老師對她的培養(yǎng)和教育！
三、創(chuàng)造更多機會，增加幼兒交往的能力。
家長們平時不要總是把孩子攬在身邊，要安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的幼兒玩他們可以學會與同伴溝通和配合的技能；與比自己大的幼兒交往他們可以學到更多的知識，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法；與比自己小的幼兒一起活動，他們又會變成活動的帶頭人，鍛煉他們怎樣說服下級，取得對自己的信任。所以，我們在日常交往中要多培養(yǎng)幼兒的交往能力，如：來到商場了，可以讓幼兒試著購買自己喜歡的東西；在馬路上，可以讓幼兒有禮貌地向別人問路；在家里，可以讓幼兒幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時，可以讓幼兒與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。不要認為幼兒小，而忽視了幼兒的交往需要和這方面的培養(yǎng)。
四、指導(dǎo)交往技巧，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
幼兒交往技能的習得離不開家長的具體指導(dǎo)。我們要多留意幼兒在生活中的交往行為、交往水平，適當?shù)刈饕恍┙煌寄芗记�、態(tài)度行為方面的指點幫助。如：讓幼兒學會請求、學會協(xié)商、學會發(fā)表自己的意見；讓幼兒懂得寬容、懂得克制、懂得照顧別人的利益和要求。如：小班的幼兒年齡小，玩玩具時不會與其他小朋友分享，如果碰到兩個小朋友都想玩同一個玩具時，老師或家長要及時告訴幼兒要學會禮讓、合作，樹立大家一起玩才是最快樂的思想。
五、作幼兒榜樣，提高幼兒的交往能力。
言傳不如身教，家長平時要注意處理好與鄰居、同事、朋友的關(guān)系，主動關(guān)心幫助他們，不說別人的壞話。多帶幼兒出去與人交往，在交往過程中要有意識地做好示范，使自己的交往行為成為幼兒學習的榜樣。如：有的家長在外面表現(xiàn)很好，可在家里教育幼兒時卻是另外一套，教育孩子什么事都斤斤計較、不能吃虧、不受欺負、不要勞動，這種表里不一、不積極進取的思想會影響幼兒的良好人際關(guān)系的形成。只有父母首先加強自身修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出幼兒友好熱情、文明謙讓的行為。
所以，要培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力需要家庭、社會、學校一起努力，共同為幼兒創(chuàng)建一個文明、健康、友好的社會環(huán)境，只有我們整個大環(huán)境好了，孩子們的交往質(zhì)量也就隨著提高了！愿我們一起為把我們的幼兒都培養(yǎng)成為舉止文明、說話得體、落落大方、積極向上的新時代兒童而共同努力！
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