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談如何培養和建立良好的師生關系
一、用“愛、勤、博、范”要求自己
作為中學教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛自己所教的學生。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育�！薄Ｆ浯危處熢诮虒W工作中要體現一個“勤”字。在教學改革的過程中，要勤于學習，勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。古代偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。
教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風，敬業的精
神贏得學生真誠的敬仰和愛戴，并在學生的心目中樹立威望，這是建立良好師生關系的首要條件。
二、充分了解和理解學生
要和學生建立良好關系，教師首先要對學生的興趣愛好、理想志向、學習、思想和家庭情況有個全面細致的了解；要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。
我的做法是，每接手一個新的班級，都首先要求學生從以上各方面寫一個詳
盡的《自我介紹》讓我過目，做到一進班就能充分了解每一位學生的基本情況；其次，對部分認為應進一步了解的學生進行個別談話，分享他們的感受，理解他們的感情，為下一步與學生建立良好關系搭好橋。
三、平等對待每一位學生，尊重學生人格，
師生關系是平等民主、尊師愛生的新型人際關系，是最高尚、最健康的人際關系，但師生關系又不同于一般人際關系的特點，從組織關系看，教師是領導者，學生是被領導者；從教學關系看，教師是施教者，學生是受教者；從心理關系來看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設者，學生是積極響應者。由此可見，教師是師生關系的主要方面，其行為對師生之間良好關系的建立起著決定性作用。
希望得到別人的尊重和理解是每個人的普遍需要。教師應樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。在這么多年的教育教學工作中，對于犯錯誤的學生，我從不諷刺挖苦，更沒破口辱罵過，向來注意保護學生的自尊心，尊重他們的人格。另外，每個學生都有他的優缺點，我從不因為某位學生的優點而過高看待，也絕不因為某位學生的缺點而小看甚至鄙視。在學生眼中，他們視老師的評價為金口玉言，你的一言一行都有可能決定著他們的發展�？傊�，教師要學會尊重學生的人格，并“一碗端平”，平等地對待每一位學生，才令學生信服，才能談培養和建立良好的師生關系。
四、多關心，多溝通，多互動，做學生的良師益友
教師不僅僅是在教學中向學生傳授知識，完成教學任務，還必須在長期的教育教學過程中與學生建立起深厚的師生感情，要對學生的思想、學習、身體、生活等各方面多關心、多溝通，還要和他們多互動。多關心，就是要時常詢問學生的學習和生活情況，像對待自己的弟妹一樣給予關心和問候，使學生感受到溫暖，那怕只是簡單的幾句話或一件小事，都能讓他們感受到你其中的愛心。多溝通，就是常找學生談談心，做好思想、學習和生活方面的疏導，做到師生心靈相通。多互動，就是多和學生一起參加集體活動。如和他們一起打球、唱歌，一起討論問題等。多年來，我一直堅持做到以上三點，因為我總覺得，像朋友一樣與學生交往，總比高高在上、整天繃著臉更能令學生信服。
要做好學生的良師，更要做好他們的益友，才能發展好師生關系。
五、互相信任，互相包容
信任是良好合作的基礎，信任是開啟心扉的鑰匙。如果心中沒有信任，那么做任何事只會“以小人之心渡君子之腹”, 即便是簡單的交流也會出現“說者無心，聽者有意”的懷疑，所以當我們想讓別人信任我們的時候必須先信任別人。在日常的教育教學工作中，不要總對學生的言行持懷疑態度，總是不放心，總是不放手，日久就會與學生形成敵對狀態。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。” 所以不要對學生所犯的一點點錯誤便橫加指責，顯出一副眼里揉不得一點沙子的態勢。有時多一些理解和包容，讓學生下得了臺，可能效果會更好。
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師生之間有一種互信互容的關系，方能海闊天空，使師生關系朝著良好的放向進一步發展。
談如何培養和建立良好的師生關系 [篇2]
一、 教師應尊重學生、熱愛學生
首先，教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，你能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什么錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。
其次，教師應當尊重學生的個性。職業教育是培養學生技能，為學生就業做準備的教育，文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標準，所以在學生練好技能的同時，鼓勵學生發展自己的興趣愛好，只要是健康的，教師就應該積極鼓勵，讓學生充分展現自己的個性。
我班有個學生，前一段時間經常的請假，說是身體不舒服要看病，可是我發現他根本沒有病，他在說謊，后來在我的一再追問之下才講了實話，原來是他參加了一個跑酷俱樂部，周末就去訓練，我當時就說，這是好事啊，通過訓練提高身體的反應速度等各項素質，我支持，但是還要注意參加訓練不能和學習相沖突，可以利用我們休息的時間，兩周去一次，特殊情況再請假，此后，這位同學請假次數減少了許多，并且在學校學習積極性也提高了很多，上課也能集中精力。
再次，老師應當尊重學生的情感�，F在的學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，有正確的人生觀、價值觀，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習，有利于身心健康的方向發展。
二、教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班干部和“好”交流，學生只愿與喜歡的教師交流。
首先，教師同學生交流溝通時做到“一把鑰匙開一把鎖”。職業學校學生的自我意識迅速發展并趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學生的天賦條件有差別，學習積極性差等特點。更有一些單親、組合家庭，部分學生還存在著一些不良的習慣，吸煙、上網等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求老師在與學生交流時做到具體問題，具體分析。我班上有個學生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對周圍的人和事漠不關心。后來通過同他家人聯系，才得知他小時候體弱多病，上小學初中時經常受欺負，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況后，我認為他這樣的性格可能與他的家庭有關系。因此，我常常找他談心，從各方面開導他，感化他，關懷他。慢慢地，這位同學開始發生了轉變，積極參加班上的活動，各方面表現都有了進步。
其次，教師要利用各種機會加強與學生之間的感情交流。同學生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果老師師能以親切的語氣隨口叫出一位學生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產生某種程度的出乎意外的驚喜。學生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增。相反，教師很少叫某些學生的名字，使這些學生處于“被遺忘的角落”，很容易使學生產生失落感。老師應當對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。在學生身體不適時問噓問暖；在平時交流中，拉拉家常，這些都讓學生感到老師的親切。
再次，與學生溝通，還應當勤與學生家長聯系，贏得家長的信任，有他們配合做工作，效果會很不一樣。經常和家長電話聯系，特別是當學生請病假在家時，打電話用關切的語氣問問病情好了沒有，什么時侯能來上課。對我們來說是再正常不過的事了，可是家長會感動，他覺得老師很在意他的孩子，總是在電話里一再的表示感謝。家長會把老師的關心告訴子女，要求他們做出相應的回報。贏得家長的信任之后，工作開展起來就順利的多，家長會配合協助你做好自己孩子的思想工作。
最后，與學生交流時要注意一些方法、策略。在與學生交流時，有時，老師一個微笑，一個目光，一句鼓勵，都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，教師在與學生交往中應當注意一些方法、策略。如有的老師能把學生所做過的錯事記得一清二楚，并在學生犯錯誤時一股腦兒翻出，來個“新帳舊帳一起算”。但結果往往是自己越算越生氣，學生則覺得沒面子，非但不服氣，還會來個“破罐子破摔”。教師在處理這類問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。與學生談心也得注意方法和時機，單一的說教與恰到好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求教師在與學生談話時注意談話的技巧，針對不同的學生、不同的情況采用不同的方法。實際工作中存在的細節遠不止這些，只要老師能適時、適地的發現和處理好這些細節問題，就會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當成知心朋友。對良好師生關系的建立一定會起到積極的作用。
三、老師應正確處理師生間的矛盾
老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會采用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。
四、老師應當做到言傳身教
老師在與學生的關系中居于主導地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！崩蠋煵粌H是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。
教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。教師既要學有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽。只有這樣，才能在教學中思路開闊，左右逢源，得心應手，把課講活，贏得學生的尊敬和愛戴。一方面，要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理念、科學的管理方法。還要學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學，要經常向有經驗的老師學習，同他們互相切磋，互相交流、取長補短。
當然，建立良好的師生關系絕不僅僅是上面所談到的幾個方面，還需要我們每個人在實際工作中不斷的去探索，去總結，但是只要我們本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，就一定會建立起和諧、融洽的師生關系。
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