- 一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施 推薦度：
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語文質(zhì)量分析改進(jìn)措施
一、教學(xué)成績以及試卷分析
本學(xué)期我任教的是一年級(jí)語文，上期期末考試成績處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。
從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識(shí)面廣；試題類型全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。
二、成績靠后成因分析
1、個(gè)別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識(shí)字方面會(huì)寫的字掌握不好，會(huì)認(rèn)的字去掉拼音后不認(rèn)得。
3、閱讀丟分較重，沒有時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。
4、對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
5、用于備課、填寫資料的時(shí)間太多太多，沒有時(shí)間鉆研教材教法。
三、改進(jìn)措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，
并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、注重寫字、識(shí)字教學(xué)。這學(xué)期識(shí)字量很大，每課都有6個(gè)會(huì)寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì)認(rèn)的字，多形式的讓學(xué)生認(rèn)字。
3、對(duì)于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也都會(huì)了，這也是學(xué)好語文最有效的方法。
4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強(qiáng)、楊燦、朱遠(yuǎn)澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。
6、根據(jù)學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使知識(shí)的記憶更加深刻。
7、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。
9、多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)手段應(yīng)及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績。
語文質(zhì)量分析改進(jìn)措施 [篇2]
本期末考試，縣局抽考了五年級(jí)，學(xué)區(qū)抽考了畢業(yè)班，學(xué)校進(jìn)行了一至四年級(jí)統(tǒng)考。經(jīng)學(xué)區(qū)、學(xué)校認(rèn)真組織，嚴(yán)格考試，統(tǒng)一閱卷，已順利結(jié)束。為了進(jìn)一步分析我校語文科教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)得失。推動(dòng)全校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)就這次語文科期末考試質(zhì)量作以下分析：
一、考試成績分析 年報(bào)人數(shù)152人，參考人數(shù)165人，參考率100%，及格132人，及格率80%，優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率27.9%，綜合成績?yōu)?0.3分。從全校成績統(tǒng)算反映出我校本期語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。及格率較上年同期相比，上升了11.6%,優(yōu)秀率上升了2%,綜合成績上升了4個(gè)百分點(diǎn)。
二、試卷分析
語文科試題分為知識(shí)積累，閱讀練習(xí)，作文等幾個(gè)部分，滿分100分。題型為拼音、字詞句積累、按課文原文填空、閱讀理解、作文等類型。賦分科學(xué)合理。綜觀試題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題緊扣教材。注重字詞句積累和知識(shí)分析用運(yùn)。試題覆蓋面大，考查全面，采分點(diǎn)多。
2、試題編排以課本為中心，難易適度，突出了字詞句段和閱
讀訓(xùn)練這一重點(diǎn)。
3、作文命題貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生選材。也突出了學(xué)生習(xí)作的趣味性。
三、答卷情況分析：
1基礎(chǔ)知識(shí)積累題。通過改卷、分析比較，得分較好，學(xué)生得分率在70%以上，失分率在30%左右。主要表現(xiàn)在中高年級(jí)部分學(xué)困生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不細(xì)心，知識(shí)回生、遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、閱讀理解題。分值在20分左右。這一題學(xué)生失分較多，得分在20至16分左右占45%；得分在15分至10分左右占 40%；得分在9分以下的占10%。一二年級(jí)有得0 分的現(xiàn)象。
3、作文20至30分。優(yōu)秀作文占20%（即26至20分），一般作文占75%（即20至14分左右）。5%的作文得分在10至5分之間。
四、存在主要問題
1、知識(shí)積累和分析、運(yùn)用能力差。遺忘和回生現(xiàn)象十分嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：（1）識(shí)字、積詞、句子等類型教學(xué)不過關(guān)，不精細(xì)。如一、二年級(jí)田字格聽寫字詞，中高年級(jí)看拼音寫詞語，多音字注音組詞、積詞，35%的學(xué)生會(huì)拼不會(huì)寫。30%的學(xué)生即不會(huì)拼，也不會(huì)寫字。（2）學(xué)生寫字不規(guī)范。卷面臟、亂、差。字跡模糊不清。字體結(jié)構(gòu)失調(diào)。（3）錯(cuò)別字多，詞句積累貧乏。（4）分析運(yùn)用知識(shí)
的能力差。如“填空”，造句，“把句子寫具體”和“判斷正誤”等題，部分學(xué)生有得0分的現(xiàn)象，甚至有空題的情況。
2、閱讀理解能力差。多數(shù)學(xué)生閱讀不認(rèn)真細(xì)心、分析和理解問題的能力差。如課內(nèi)閱讀中的填空題有26%的學(xué)生空題未做。10%的學(xué)生有得0分的現(xiàn)象。課外閱讀情況更為嚴(yán)重，不會(huì)讀段，不會(huì)理解，不會(huì)按要求答題的現(xiàn)象較為突出。這是制約學(xué)生成績低下的關(guān)鍵。
3、作文方面問題也很突出。首先是中年級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生還不會(huì)寫作文，行文無思路，語句貧乏，無話可寫，內(nèi)容少而空洞，無順序。其次是語句不通，病句多，差字多。再是高年級(jí)部分學(xué)生不會(huì)寫作文的現(xiàn)象較為普遍。有的學(xué)生不會(huì)審題，有偏題背題的現(xiàn)象，有的作文不足100字。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的語文習(xí)慣不良，答卷粗心，不負(fù)責(zé)任。在卷面上胡畫亂抹，可以看出教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中不扎實(shí)，不精細(xì)。學(xué)生讀的少，主動(dòng)學(xué)習(xí)少，教師講的多。導(dǎo)致學(xué)生怕動(dòng)腦，怕思考的不良習(xí)慣。使部分學(xué)生思維能力差，只會(huì)機(jī)械重復(fù)，不會(huì)靈活運(yùn)用和創(chuàng)新惡性循環(huán)。
五、改進(jìn)措施 1、靠實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化讀寫。在學(xué)生知識(shí)積累和靈活運(yùn)用上強(qiáng)化
訓(xùn)練。在鞏固拼音、識(shí)字、規(guī)范寫字上下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字和寫字習(xí)慣，寫字方法的訓(xùn)練。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。積極學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)、新教才。變講為學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
3、優(yōu)化教育教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)方法。“以問題教學(xué)為主，細(xì)化教學(xué)過程，以過程保結(jié)果，以綜合為導(dǎo)向，開展研究性教學(xué)”。在教學(xué)過程中做到“四個(gè)協(xié)調(diào)”，即教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相協(xié)調(diào)，智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào)，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力協(xié)調(diào)，個(gè)別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相協(xié)調(diào)。把尊重帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)；把方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、改進(jìn)閱讀和作文教學(xué)方法。閱讀教學(xué)要注重“以讀為本”，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重課內(nèi)外知識(shí)的積累，更要注重語文素養(yǎng)和語文情感的教學(xué)。要給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)方法上要善于給學(xué)生引路子、搭梯子、教方法、給空間。讓學(xué)生自己去讀、去想、去學(xué)、去感知理解課文，去解決問題。作文教學(xué)緊扣教材目標(biāo)，低中年級(jí)在“做”、“說”、“寫”中學(xué)會(huì)作文。中高年級(jí)在習(xí)作指導(dǎo)、范文引路、自讀自改中提高作文能力。在讀
讀背背，大量閱讀中豐富語言，積累詞匯、佳句、好段。在日常生活、社會(huì)實(shí)踐中給學(xué)生提供練筆、說話的機(jī)會(huì)。教師在作文指導(dǎo)和作文評(píng)改上多下功夫，這樣才能改進(jìn)閱讀和作文教學(xué)的弊端。使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
5、充分利用各種信息資源和廣闊的語文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。如課內(nèi)外信息收集，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)運(yùn)用，普通話競賽、演講賽、學(xué)科競賽、口語交際、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐中學(xué)好語文。只有這樣，學(xué)生的成績才會(huì)有上升。語文教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)有保證。
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