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今后教學改進措施（通用13篇）
在學習、工作生活中，措施對人們來說越來越重要，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編精心整理的今后教學改進措施，希望能夠幫助到大家。
今后教學改進措施 1
一、數(shù)學教學方面存在的問題：
我的課堂教學現(xiàn)狀存在著一定的問題：老師講、學生聽，老師問、學生答，忽視學生主體的能動性、自主性，導致教學效率不高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學思想轉變不夠及時，創(chuàng)新意識較差，特別是實行新課改以來，思想不能與時俱進，“經驗教學論”束縛了手腳。
2、沒有對學生更深一步的了解，對學生學習的基本情況掌握不是很準確，練習的時候缺乏針對性，梯度性。
3、沒有保證恰當?shù)木毩晻r間與數(shù)量。學生對于基本問題的掌握不是很好，特別是對于計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。
4、對于學困生的了解、幫助不夠。
5、課堂教學注重知識傳授，卻忽視情感互動。由于數(shù)學學科自身的屬性，數(shù)字羅列，缺乏知識自身興趣，在課堂教學中，不能調動起學生學習數(shù)學知識興趣，導致課堂教學效率不高。
6、課堂教學存在教師講的多，學生練的少； 優(yōu)秀學生表現(xiàn)機會多，學習困難學生表現(xiàn)機會少；導致數(shù)學教學成績不夠理想。
7、學生合作學習目的不明確，注重于形式，效果并不明顯。教師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)學生當聽眾，合作學習流于形式。
8、對新教材準備不足，研究不夠，適應力差，對教材挖掘不夠，備課難以充分到位，導致教學效率不高。
二、教學方面改進措施：
1、創(chuàng)設良好氛圍，激勵自主學習,教給學生自學方法，“授之以魚，不如授之以漁”，重點是教給學生自學的程序與方法。激發(fā)自主學習動機，讓學生在學習中尋求快樂，快樂中產生興趣，興趣中產生求知的渴求欲。轉變師生角色，準確定位，不能越位，營造和諧、平等、民主氛圍。
2、搭建自主平臺、培養(yǎng)自主學習能力。引導學生積極參與學習，給全體學生提供自主、合作、多方參與的機會，真正讓學生成為學習的主人。
3、學習教育教學理論，轉變觀念，與時俱進，適應教學要求。“一日不學十日空”，只有不斷地充實自己，探究優(yōu)化教學方式方法，提高自己的素質，才能很好地駕馭課堂，適應新課改的'需要。
4、有必要對個別學生進行個別輔導。
5、爭取家長的配合：與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生回家鞏固知識的情況，爭取家長的配合，進一步協(xié)助孩子發(fā)展。
6、給學生提供有適度的難易、坡度的教學內容，學生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。
7、實施情感教育，培養(yǎng)其自信心，要感動學生，感化學生，首先不能高高在上，要平視學生，要與他們交朋友。不僅在課堂上，更要在課余時間建立起平等的師生關系。
三、對班主任工作的改進措施：
1、要鼓勵，賞識學困生。學困生長期以來在學業(yè)上抬不起頭，上課想聽但又聽不懂；想回答，又怕回答錯誤。他們很自卑，也很痛苦。在教育教學中要特別關注他們、鼓勵他們、賞識他們。在他們身上努力尋找閃光點，及時的給與表揚和肯定，增強進步的信心。
2、大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。堅持多表揚、公開場合少點名批評，不放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。
總之，在教育教學實踐中，備課要深、教學要實、作業(yè)要精、方法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴、輔導要細、質量要高。
今后教學改進措施 2
小學數(shù)學是小學教學的重點，是素質教育的重要內容，因此對小學數(shù)學教學工作要有正確的認識，積極采取措施激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生主動投入到學習中，以提高小學數(shù)學教學質量，提升學生的綜合素質。
一、小學數(shù)學教學存在的問題
1.對創(chuàng)設教學情境重視不夠。在教學過程中，由于教師存在認識上的誤區(qū)，只重視運算原理、運算順序和運算技巧的教學，在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，通過粉筆、黑板枯燥地講解教材內容，忽略培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，忽略在教學中創(chuàng)設合適的教學情境，不利于學生對知識的理解和吸收。在教學過程中，教師要善于創(chuàng)設教學情境，把導入新知識、開展新課程以及知識的講解有機地結合在一起，使小學數(shù)學課堂教學更加完善。通過創(chuàng)設合適的教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而提高教學質量。
2.忽略新舊知識的銜接。任何學科的知識都是相互聯(lián)系的，通過復習舊知識可以成功導入新知識，而學習新知識又離不開舊知識做基礎。有些教師卻不注重新舊知識的銜接，總是孤立地講解某一方面的內容，學生對所學的知識沒有系統(tǒng)的認識，容易產生學了這個忘了那個的現(xiàn)象�；诖�，教師要引導學生對新舊知識的內在聯(lián)系進行認真分析，使學生對知識的學習更加全面、系統(tǒng)，從而提高學生的學習能力。
3.師生間缺乏交流和互動。受傳統(tǒng)應試教育影響，教師只是注重學習成績的提高，在教學中采用灌輸式教學，一味地進行知識的講解，并且通過題海戰(zhàn)術加強對學生的訓練，但是卻忽視了與學生的互動交流，致使教師對學生的學習需求缺乏了解，不能按照學生的實際有針對性地開展教學工作，不利于激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生在上課時不能太久地集中注意力，如果教師整堂課都在講解，容易引起學生的反感，甚至厭學，反而不利于學習效率的提高。
二、改進小學數(shù)學教學的措施
1.創(chuàng)設合適的教學情境。小學生認知事物還處于感性認識階段，對抽象的數(shù)學知識沒有動態(tài)的認識，致使學生感到數(shù)學知識難以理解。因此，在教學過程中教師要充分了解學生的學習需求，積極為學生搭建自由發(fā)揮的學臺，通過創(chuàng)設合適的教學情境，使學生對知識有感性的認識。通過創(chuàng)設合適的教學情境，在培養(yǎng)學生興趣的同時，還能幫助學生更好地理解所學知識，對所學知識有全面系統(tǒng)的認識，從而收到事半功倍的教學效果。
2.加強師生間的交流互動。在教學過程中，師生及學生間的互動交流至關重要，通過師生間的交流，便于教師了解學生的學習基礎、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學生的實際情況合理安排教學進度，有針對性地學習教學中的重點和難點問題，從而提高教學效率。同時加強學生間的交流，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地投入到學習中，還能增強學生間的團結，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
3.把理論教學與實踐結合起來。由于小學生的抽象思維能力較差，不容易理解抽象的數(shù)學知識，教師可以針對小學生對身邊事物感興趣的特點，把學生熟知的事和教學聯(lián)系起來，使學生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學生的'動手能力，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。把抽象的數(shù)學知識具體化，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中掌握數(shù)學知識、探索數(shù)學規(guī)律。
4.加強知識間的聯(lián)系和銜接。學生接受知識需要一個由易到難、由淺入深的過程，而且數(shù)學知識的關聯(lián)性比較強，前面所學的知識往往是為后面的學習打基礎的。因此在教學過程中，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復習舊知識導入新知識，在學習新知識的同時應用舊知識，這樣才能加強知識的聯(lián)系，從而突出重點、突破難點。在學習數(shù)學知識的同時，教師還要把與教學內容相關的其他學科知識引入到數(shù)學課堂上，以便學生更好地理解數(shù)學知識，這樣在學生掌握數(shù)學知識的同時，還增加了學生的知識量，拓寬了學生的知識面，有利于促進學生的全面發(fā)展。
總之，隨著教育體制改革的不斷深入，小學數(shù)學教師要不斷轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，通過師生間的交流活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地理解和吸收所學知識，從而提高小學數(shù)學教學效果。
今后教學改進措施 3
當前，在新課程改革的大背景下，歷史課程是一門由原來的"應試教育"轉變?yōu)?素質教育"的課程，這就要求在歷史教學中強調學生的主體作用，提倡學生勇于質疑、敢于爭先，激發(fā)學生的學習興趣。在從事歷史教學工作的8年時間里，我從自身的教學及學生的學習過程中，嚴格按照新課程標準要求認真反思，從中感觸很大，具體如下。
一、老師應該做到的
1、重視教學語言的藝術性、技巧性
確嚴謹、精練簡潔、通俗生動、語言幽默、聲情并茂、生動有趣的講述能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂此不疲。一個合格的教師在不斷鉆研歷史專業(yè)和教學方法的同時，還要努力提高自己的語言素養(yǎng)。
著名歷史教育家趙恒烈教授畢生研究歷史教學，他對中學歷史教師的語言表達技能分出了三個境界："第一境界是把你所想的東西能如實表達出來，使學生聽了，也如你所想的那樣想得清楚、說得明白，能完整地表達思想。第二境界是聲情并茂，使語言、表情、動作配合起來，表達得活靈活現(xiàn)，使之傳神而動聽。第三境界是充分調動學生的想象力。通過教師的講述，如帶領學生到了歷史現(xiàn)場，入其境、見其人、聞其聲；選詞有方，文有限而意無窮；點撥著力，思路清晰而受益不盡。"我們教師不妨"對號入座"，按照這"三個境界"的標準進行自我檢測，明確自己已達到的"境界"，而后繼續(xù)努力，向更高"境界"前進。
2、改變教學模式
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，總是以語言文字貫穿始終，頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學生在這里只會更加沉默。對學生學習的評價也僅限于一張大卷。學生的個性受到了禁錮，他們特有的專長無用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。
而這次的課改，恰恰要求教師要探索新的教學途徑，改進教學手段，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎。于是，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認為是"不務正業(yè)"的現(xiàn)象。如，有些學生在畫房屋，這是學生根據(jù)書中文字介紹進行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊，河姆渡人的房子。在課上，學生們發(fā)揮想象，設計歷史大事年表，有以表格形式的，有以紀年數(shù)軸方式的，還有的完全以圖畫的形式，不用一字而概括那一段歷史。學生們在用他們擅長的'方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫，等等，都是他們施展特長的渠道。在歷史課堂中，更加注重的，是學習過程和結果的全程評價，是探索和解決問題的方法。
二、結合學生的生活實際，豐富歷史教學內容
著名教育家陶行知先生說："沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。"歷史雖然講述的是已經發(fā)生的事實，但是我們要看到：歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。在具體的教學實踐中，教師要將歷史史實和學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，豐富歷史教學內容，以調動學生的學習積極性，提高歷史課堂教學效率。
1。利用學生的生活常識，引導學生學習教材內容
在歷史教材中，不僅包含政治史、經濟史、文化史，還有一些關于社會生活、習俗方面的內容，利用好歷史教材本身所蘊涵的"生活"內容，不僅可以豐富學生的生活閱歷，而且有利于學生對歷史有一個完整的認識。比如在教學《萬千氣象的宋代社會風貌》時，教師可以引導學生與我們現(xiàn)在的生活進行聯(lián)系、對比，找出其中的相同點與區(qū)別，尋找沿襲和改革的痕跡，通過對比得出什么結論。通過教師有效、得法的引導，學生將宋代生活與現(xiàn)代習俗做了比較，并且得出了自己的一些看法。這樣的課堂教學，必然是活躍且富有吸引力的教學，必然能夠調動學生的積極性，促使學生全身心地投入到學習中來，也必然能夠促進學生進行思考探索，促使學生綜合素質的全面提升。
2。聯(lián)系時事熱點，豐富歷史教學內容。
中學生年齡小，熱情高，對一切事物都充滿了好奇心、求知欲，對于時事熱點問題具有很高的關注度，他們希望了解這些時事熱點，并且希望跟老師和同學進行溝通和交流。自古以來就是政史不分家，時事熱點問題與歷史有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，在歷史課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些時事熱點問題與歷史教學內容之間的聯(lián)系，將它們引進課堂，將教材內容與時事熱點結合起來進行講解，不僅豐富了歷史教學內容，而且可以使學生積極學習、主動思考，并對一些歷史現(xiàn)象、歷史問題進行深入的探究。通過這樣的聯(lián)系教學，可以拉近學生與歷史之間的距離，提高學生的學習興趣，學以致用，提高學生的學習積極性。
三、充分利用新教材的設計特點，激發(fā)學生的學習興趣
在歷史實際教學過程中，我們要充分利用新教材的設計特點，利用好課文中的有關插圖、每個歷史人物身上可以評說的故事及通過活動課的開展，對引發(fā)學生興趣、增進學生的求知欲、增強學生記憶、提高教學質量有重要作用。另外，在課堂教學中，把師生的生活、經驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等因素能夠真實地引入教學過程，教師才會充滿激情地組織教學活動，學生才會充滿智慧地主動參與教學活動，才有可能使課堂教學充滿生機和活力。因此，在課堂教學中，要注重師生互動、生生互動，教師積極創(chuàng)設學生學習的情境，確保學生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學活動。
四、寓教于樂，提高教學過程的趣味性
興趣是最好的老師。學生只要對學習產生濃厚的興趣，自然而然地會主動學習，學習效率自然會提高。因此，教師必須利用各種手段，提高學生學習興趣，讓學生的學習充滿趣味性。
1、創(chuàng)設游戲情境，讓學生在"玩中學"
玩是孩子的天性，中學生年紀小，正是愛玩愛鬧的時候，而將游戲引進課堂教學之中，可以發(fā)揮游戲的啟真、啟善、啟美的功能，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的思維，讓學生在游戲情境中進行自主地探索，既增加了課堂教學的趣味性，又能提高學習活動的有效性，可以起到事半功倍的教學效果。比如在學習《秦王掃六合》時，關于秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施，教師可以設計這樣一個游戲：讓每一位同學都用自己的家鄉(xiāng)方言來朗誦同一段話，結果可想而知，什么樣的口音都有，大家的情緒一下被調動起來了，也認識到了統(tǒng)一文字語言的重要性，在歡聲笑語中對秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施有了深刻的理解。
2、利用故事來激發(fā)學生的學習興趣
利用歷史故事來激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛是常見的教學手段之一。歷史教學中最不缺乏的就是歷史故事，在日常教學中，如果教師根據(jù)教材內容和學生的學習實際，在課堂教學中適當?shù)夭迦胍恍v史故事，將會有效地調動學生的學習情緒，促進課堂教學效率的提高。比如學習《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以插入奕山"馬桶御洋兵"的故事，讓學生在笑的同時感受到清朝將領的愚昧無知，清朝統(tǒng)治階級的軟弱無能，也深刻地認識到戰(zhàn)爭失敗的原因。當然，歷史故事只是課堂教學的調劑和使課堂教學趣味化的一種教學手段，要有原則性，不能為了調動學生的興奮度，而濫用歷史故事，導致本末倒置、主次不分，避免出現(xiàn)課堂氣氛雖然活躍、但是學生根本沒有學到知識的現(xiàn)象。
五、注重教學手段的多樣化，提高歷史教學效率
1、有效利用教學輔助手段，為歷史教學增添"異彩"
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學手段已經走進中學歷史課堂，并且發(fā)揮著無可比擬的重要作用，深受師生的歡迎。多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，利用聲像、圖片、文字、視頻等手段營造一個動態(tài)的歷史情境，展示了更加豐富的歷史信息，在大量的聲電光影信息中給學生以直觀、形象的感受，節(jié)省了教師的時間，增大了課堂知識的容量，有利于重難點問題的突破，有效地提高了課堂教學效率。比如學習八年級下《中華人民共和國的成立與鞏固》時，教師可以將開國大典、抗美援朝、土地改革等內容制成精美的課件，通過原聲再現(xiàn)、場景再現(xiàn)等手段，激發(fā)了學生的情緒，就會收到了很好的教學效果。
2、及時反饋學生的學習情況，做到教學相長
在具體的教學實踐中，歷史教師要眼觀六路、耳聽八方，及時地收集學生反饋的學習情況，從而及時調整教學內容和形式，以便取得最佳的教學效果。在課堂中，學生的表情、學生的回答、學生的練習、學生的疑惑等都是反饋學習信息的途徑，教師要注意觀察，將學生反饋的信息進行及時地分析。這樣做不僅能根據(jù)學生的學習情況來改變教學計劃，還能保護學生的學習積極性，進行查漏補缺、鞏固知識，也會使教師的課堂教學達到預期的效果。
新課程給我們提出了更高、更遠、更全面的要求，因此我們必須要全方位，多層次地不斷充實、提高自己，才能適應教材，適應學生，只要我們教師能夠高屋建瓴，整體把握新教材的特點，自己駕馭教材漸漸形成自己的教學特色，形成系統(tǒng)學科思想，才能去引領學生自主學習，不斷提升。
今后教學改進措施 4
這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數(shù)學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內計劃著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：
一、這次培訓讓我重新認識了自己：
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數(shù)學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題。
三、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
四、在數(shù)學教學中體現(xiàn)情感態(tài)度：
新課程強調數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展、轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展。在此，特別需要指出的是：數(shù)學教育中學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展應是與其數(shù)學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數(shù)學教學幫助學生樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應當成為一種毫不費勁的愉快學習，我們應當努力增強學生對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。
五、加強對學生學習策略的指導：
對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習；
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)：
三人行，必有我?guī)熝�，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。
今后教學改進措施 5
隨著中職教育改革的不斷推進，以就業(yè)為導向的辦學理念已初步確立，中職教育結合了技能培養(yǎng)和文化教育的雙重職能。然而，中職語文教學的效果卻不甚理想。
一、中職作文教學存在的不足之處
作文教學是語文教學的重點，能幫助培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高學生的寫作能力。但是，中職語文教師更注重引導寫作理論教學，忽視了提高學生的寫作能力，而作文一直是學生非常頭痛的事情，所以思想認識的偏差會導致學生逐漸對寫作失去了興趣。另外，中職學生寫作基礎較差，學生在寫作中經常受挫，容易產生畏難情緒。
在中職作文教學中，學生的寫作成果往往只是教師評價學習成果的載體，令學生很難提起寫作興趣。根據(jù)中職生的寫作現(xiàn)狀，中職語文教師要采取多種方式改革作文教學方式，創(chuàng)新作文教學模式，激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文教學效果。
二、中職作文教學的改進措施
1.依據(jù)專業(yè)需求，科學設置寫作課程
中職教學體現(xiàn)了專業(yè)化教學目標，語文教師更重視研究教學的實踐性和應用性，所以專業(yè)性質的應用文成為中職生寫作訓練的重點。中職生不僅需要有一技之長，也要具備基本的寫作能力和表達能力。因此，中職語文教師要根據(jù)學生的專業(yè)特點，設置具有專業(yè)特點的作文課程，結合中職生的特點，及時更新教學內容，適當?shù)赝怀鰧懽髂康�，根�?jù)中職生的學習狀況及時調整教學計劃，保證所學知識與職業(yè)需求的相關性，激發(fā)中職生的學習動機，逐步提升寫作難度，幫助學生克服寫作的畏難情緒。
2.創(chuàng)新教學方式，提高學生寫作技能
在作文教學中，教師要引進多媒體教學，采用學生感興趣的方式，創(chuàng)新教學方法。如教師可采用情境教學法，為學生創(chuàng)設情境，讓學生進行應用文寫作，提高學生的寫作能力;教師也可以讓學生扮演應聘者和招聘公司，讓學生掌握求職信的基本寫作方法;教師還可以模擬企業(yè)購銷過程，讓學生通過角色扮演，掌握合同文書和招投標書的寫作方式。實踐證明，通過模擬實際環(huán)境，能有效提高學生的寫作技能。
3.積累寫作素材，鼓勵學生多看多寫
中職生的寫作功底比較薄弱，常常會覺得無話可說。為了激發(fā)學生的寫作動機，教師可以引導學生積累素材。首先，教師引導學生進行課外閱讀，通過大量的閱讀來提高他們的文學素養(yǎng)，并讓學生及時做好讀書筆記，積累寫作素材，幫助他們形成良好的讀書習慣。如教師可以幫助學生選擇書籍閱讀的范圍，輔導學生如何閱讀，認真琢磨、理解和消化詞句，并及時寫下所思所感，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在閱讀過程中豐富自身閱歷;其次，教師可以引導學生背誦自己記錄的筆記，或者教師選取的好文章和好事例，以加深學生的印象，將背誦的知識轉變?yōu)樽陨硭仞B(yǎng)。同時，教師還要指導學生掌握正確的背誦方法，將背誦與理解結合起來，增加背誦的趣味性，使學生在背誦的過程中體會文章的美感和文章包含的`情感，豐富學生的情感經歷。
4.合理運用評價，激發(fā)學生寫作潛能
中職生的自尊心較強，但有時又很自卑，這就要求教師要關愛和尊重學生，重視學生的主體地位，尊重學生的獨立人格，讓學生感覺到教師對他們的信任。因此，中職語文教師應尊重學生的見解，為學生創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵學生主動發(fā)言和討論，讓學生在寬松的學習環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，不斷提高寫作能力。
為了激發(fā)中職生的寫作動力，教師要將學生的專業(yè)與應用文寫作結合起來，讓學生掌握必要的寫作技能，創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，鼓勵學生進行多樣化創(chuàng)作，從而提高學生的人文素養(yǎng)。
今后教學改進措施 6
教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著我們學校的生存和教育的發(fā)展。通過這次試卷反映出的弱項，及對自己以前的教學方法的反思，我認識到自己在課堂教學中存在以下問題：
1、在課堂教學中學生的參與度不夠。
2、對新知識點的鞏固不夠及時。
3、缺乏對學生進行情感教育。
針對以上問題，我準備采取以下措施來提高自己的教學質量。
一、努力提高學生的課堂參與度。
課堂教學是師生雙邊的活動過程。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，數(shù)學教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。但另一方面又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。此外還應面向全體學生，盡可能地讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質量的前提。因此，備好課和課堂教學中的'積極引導是我應努力做到的。
二、及時鞏固新的知識點；在糾錯中鞏固已學知識。
學生在做練習或考試中經常會犯同樣的錯誤。這次錯了，改正了；下次變換了題型，又做錯了。由此，我想應從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業(yè)還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上分析理由，讓學生在平時有空和臨考前翻看，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。
三、精巧設計課堂環(huán)節(jié)，實施情感教育。
在教學過程中，教師要注意知識與情感的交融，要努力創(chuàng)造一個和諧的、良好的教學氛圍。首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環(huán)節(jié)。設計懸念激發(fā)其探索的興趣和精神，使學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。但要做到這些非常難，還需要我不斷探索、積累經驗、逐步提高。
總之，提高教育教學質量任重而道遠，我會盡我所能為實現(xiàn)這一目標不斷探索和付出不懈的努力。
今后教學改進措施 7
我校多年來非常重視教育教學工作，近幾年來學校根據(jù)上級指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標準為依據(jù)，重視過程評價及方法，建立了發(fā)展性的教學制度，切實促進教師教育觀念和行為的改變，促進學生素質的良好發(fā)展和全面提高�，F(xiàn)就我校教師日常教學工作的計劃與落實情況，制定了一些改進措施。
一、制定了科學的教學制度。
在教學過程中教師能按學校要求，采用個人備課與集體備課相結合的方式做到開學前提前兩周備好課，平時提前一周備好課，在教學過程中采用科學的教學方法，運用各種教學手段，創(chuàng)設結合實際生活的各種教學情境，使課堂教學生機盎然，體現(xiàn)了三維目標的要求。在學校領導的引領下，教師不僅能備好課上好課，對學生的作業(yè)學校要求也特特別嚴格，每學期定期檢查學生的作業(yè)、教師的`教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學工作情況做出的總結，并在每次總結后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階，使學校的教學工作也逐漸上升。
二、制定了嚴格的考試制度。
每學期學校除了參加學期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學科教師可結合自己學科的教學情況進行一些隨堂揣測來檢驗學生的學習情況。學校按照教學質量監(jiān)測制度，嚴格了考紀，嚴格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對每次縣里組織的考試，各年級、各學科均由學校領導統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對換批卷，批完試卷后，由學校教學領導統(tǒng)一閱卷，作出科學合理的質量分析。
三、完善學生作業(yè)批改制度。
1、作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。
2、作業(yè)分為課內和課外，口頭和書面、實踐操作作業(yè)等。課內作業(yè)當堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。
3、嚴格控制作業(yè)量，當天無課的學科不準留作業(yè)，當天各學科作業(yè)累計總量不得超過1.5小時。
4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標和教學要求的題目不練。
5、凡書面作業(yè)要及時批改，及時進行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學作業(yè)在教下一課之前批改好。
6、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。
四、加強教學質量分析，制定改進措施。
通過各種形式的期末測試，各年級、各學科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，并提出改進建議。
加強學習，提高素質。學校的全體教師加強對新課標的學習，盡快地掌握教學新理念和把握好各學科的特點，一定要學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。
今后教學改進措施 8
本學期我們幾所學校組織了綠洲共同體，加強各個學校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發(fā)現(xiàn)不足和長處，進而提高自己的專業(yè)能力和教學技能。我僅對我所帶的體育教學進行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點。
一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養(yǎng)學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優(yōu)點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節(jié)上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。
工作第四年了，從剛工作時，素質教學向新課程教學的改革，又到現(xiàn)在的新課程回到技能教學等，教學思想在實踐的教學中不斷的改變。在教學第一線的我在這幾年實踐教學中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要講的很透徹……等等？這幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領及分解動作之后，動作反而不協(xié)調了，很難把分解動作一一連貫起來，變形的動作對學生的體育學習是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課？一直困惑著我，看看名師、專家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個人成功的經驗之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據(jù)自己的特點去上，符合學校的實際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好像上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。實際上增強體質在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現(xiàn)一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現(xiàn)運動強度，而且立定跳遠一直從一年級開始學到四年級還有這個內容，從技術教學來說，很簡單的一個內容一兩個課時都學會了，所以讓我們思考的應該是如何提高學生的成績，如何讓學生自己去學習，從練習中提高身體素質。因此我們要改變只教運動技術不教身體鍛煉方法的教學，要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和睦相處。
新課程思想很重要的一點是要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變，由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻䦟W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。上學期我們去聽了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課�？傆X得這樣的體育課學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。像現(xiàn)在的班級，每個班都有50個學生，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。這樣的`話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論！而且像現(xiàn)在我們很多學校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學校的場地、器材根本滿足不了學生的活動。常常出現(xiàn)這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，在這樣的教學環(huán)境中還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目標。一堂好的體育課的標準是什么呢？我們都很彷徨、很迷茫。理論說的總是那么好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設施比較好的學校為出發(fā)點來講我們的課堂的。更多學校的設施還是跟不上現(xiàn)代教學的步伐的。
今后教學改進措施 9
我們帶著初秋的涼意，輕輕踏入我們的學校——倉山區(qū)教師進修學校附屬第一小學，轉眼一瞬間，猛然回首，已經足足一個學年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。對比著自己的所有，是的，悄然地，一切都在改變。起初，載著希望與期盼，信心滿滿地來到了學校，想象著一切可能發(fā)生的事，生活上，工作上，人際上不過現(xiàn)在回頭才知道，所有的擔心都是多余，關鍵是自己遇到問題時怎樣處理，用怎樣的心態(tài)面對現(xiàn)實復雜的問題。
一個學期的工作，現(xiàn)在回想起來有太多的酸甜苦辣，但是在這樣的一個過程中，在校領導的幫助下，回頭看看自己踩下的腳印，也許對自己好好總結并反思自己的不足才是最重要的'。
備課中初觸課題的畏懼——試上的思考及相應的改進措施
一、不足
新的工作一年中，所有的課題，對我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時候面對著工作的壓力，心中時常會涌起一種“模仿別人教學”的沖動，但是理智還是制止了我。
二、分析原因
我認為這是自己對教材不熟悉，是教材“故意”拉開我們的距離，那么我就應該跨越這條界線，去尋找最佳的突破。雖然讓自己嘗試去做了，但是毅力還不夠，沒有堅持做好。
三、改進措施
�。ㄒ唬╆P于備課
曾有一個老師教導我，有思考才會有進步！所以在看教案時，我先自己看教材，初步揣摩教材的編寫意圖，嘗試著確定本課教學的重難點。在這樣基礎之上，對比教學參考書，找出自己的到位與忽略之處，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的偏差。接下來就初步構想自己的教學設計，有了自己基本的思路之后，上網查閱教案、視頻、說課，評課以及反思等一切可利用的資源。在閱讀中思考，品味先考慮他人為什么是這樣設計的，這樣設計的好處是什么，符合學生的認知水平嗎?貼近學生的理解水平嗎?還應考慮城市與農村小孩的區(qū)別，直至找到最適合的教學設計。之后對比每一個環(huán)節(jié)自己的思路與他人的不同，在對比中發(fā)現(xiàn)自己與別人的有點及不足之處。
自己的教案設計完成之后，此時的我已經對這節(jié)課有了深入的認識，那么再去看原先的相關的資料，已經不是陌生的感覺了。明顯地，此時的我其實是在和他人不斷地進行“交流”，這樣的交流是思想的交鋒與碰撞。最終設計一個最適合學生學習的教學設計�？傊�，備課的時候一定要尊重學生的主體性地位，從學生的實際角度出發(fā)，貼近學生生活，讓學生在現(xiàn)實生活的情境中積極主動并快樂地學習。曾經幾次讓自己這樣做了，我相信接下來一定要在工作中不斷地堅持，在過程中才會成長才會進步，才會真正超越自己。
�。ǘ╆P于試上
試上是讓自己成長的第二步驟，因為在試說中可以發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)，從而幫助自己補充在備案時不容易發(fā)現(xiàn)的問題。在自己的說課完成之后，可以在同伴的幫助下模擬一個說課場景，初步實現(xiàn)自己的說課構想。在試說中，我發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)之間的過渡語是最關鍵的，即使在寫說課稿時，已經將過渡語設計好，
但是實施時，怎么說才能順暢，怎樣說才是最貼切的——只有精煉、簡短、自然地語言才是最符合的。試說時還可以發(fā)現(xiàn)許多的細節(jié)問題，比如板書的設計，是否符合學生的視覺感受，重難點怎樣才能做到突出，位移的選擇，動作的展示以及表情的變化等等都可以在試說時做相應的琢磨。只有在充分的準備下，才能在實際的說課中，自如靈活的發(fā)揮相應的水平。
對于想致力于教育事業(yè)的人來說，這是一個開始，應該讓它變成一段美好的成長的過程；它應該成為一個前進的支點，讓自己源源反思與總結，從而使自己不斷進步。
今后教學改進措施 10
我縣進入新課程改革已有兩輪，在這幾年中，我們教師經歷了從最初培訓階段的充滿激情→實施教學實驗過程中的充滿迷茫與困惑→腳踏實地地搞校本研究。下面本人就參與教學實驗中自己遇到的問題、困惑及其應對策略、思考與啟示，以及在平時的教研活動中，其他老師的體會與困惑列舉出來，希望能得到各位專家及同仁們的指導與幫助，共同把課程改革向前推進。
一、已著手解決的問題與困惑及采取的對策與思考
問題與困惑之一：新課程理念的"高要求"與教學實踐的"超現(xiàn)實"脫節(jié)。在進入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標準的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導致他們不得不"穿新鞋走老路"。
應對策略：①加強師資培訓。在縣教育局的發(fā)動下，我縣各學校都開展了有針對性的學習與交流活動，如"走近大師"閱讀活動(我們已經閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等)，開闊了教師的教育教學視野，讓教師的教育教學方式、方法更多樣、更有效;《賞識你的學生》閱讀活動，正悄悄地改變著教師的學生觀，使教師重新認識學生;劉良華博士的《教師成長》為我們教師指明了努力方向;余文森老師的《校本研究九大要點》把學校的校本教研工作引向深入......
�、诟鲗W校的教研組、備課組及時改變活動形式，以研究課替代過去的觀摩課、示范課，使老師們在完全平等的姿態(tài)下充分交流，加強校本教研，實現(xiàn)基于實踐層面上的轉變教學理念。
�、奂訌娬n題研究。
啟示：教育觀念的改變不是一朝一夕的事，她需要有改變觀念的"土壤"——環(huán)境，更需要有"潤物細無聲"的方法與手段。
問題與困惑之二 ： 教學課時少與教學內容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時標準，八年級每周上物理課2節(jié)課，九年級則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應，周課時少帶來的另一個問題就是人均教學班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。自習課時間嚴重短缺，學生在校自主學習的時間極少，教師利用下班進行個別輔導的機會也相應減少。由于周課時少，學生學習物理的課外時間也少，知識的遺忘率很高，再加上受語、數(shù)、英三主科擠壓的現(xiàn)象十分嚴重，因此學生學習物理知識的難度在不斷加大，很多學生對物理學科都產生畏懼心理。
應對策略：①加強學科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。值得一提的是我縣利用"博客"開展校本教研已取得較好的效果。
②加強學法指導，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，盡快找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。
�、弁ㄟ^師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的"差異資源"，達到共同增長知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。物理學家尼爾斯·玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在于合作教學。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導學生之間進行合作。由于學生間的知識基礎、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異，學生掌握知識和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異，而現(xiàn)行的教學體系是以群體教學為主的，教師不可能對其所任教班級的每一個學生都很了解。而學生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解，因而學生間的互幫互教其效果有時勝于教師。教師也可從學生間的交流與切磋時所反映的情況及時調控、改變教法或學習指導的方法，實現(xiàn)教學資源的整體優(yōu)化。
�、艹珜в袟l件的學�？梢越⒕W絡互動平臺，對學生進行視頻輔導及在線互動指導。
思考與啟示：大量的學習理論與實踐經驗表明，人們學習新知識時，總是遵循先慢后快的規(guī)律。即學習新的學科知識時，入門較慢，需要花較多的`時間去尋找學習新知識的方法，當人們找到這種方法之后，則能以較快的速度學習其他相關的知識。當八年級的學生剛開始接觸物理知識時，他們是需要較多時間來理解消化物理知識的，但每周只有2節(jié)課的學習時間，無疑會延長學生找到適合自己的學習方法的時間。在當前情況下，增加周課時數(shù)不大可能，但我們在制定課程標準的內容時，與其教學內容多而緊，學生學得苦而累，不如減少相關知識點，讓學生有較多的思考與內化知識的時間，從而增強學生學習物理的興趣，等到學生入門后，再增加相應的學習內容，其效果是不是更好些? (美國采用的部分教學內容后移，在中學階段減少教學內容的做法值得研究與借鑒)
問題與困惑之三：實驗教學與實驗設備的相對滯后。新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應提高，但現(xiàn)行的實驗室配置標準仍不能"與時俱進"地做相應的調整;新教材的"實驗與探究"與"迷你實驗室"欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到;教師課前準備教學儀器費時費力。根據(jù)新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。
應對策略：①加強實驗室建設。由于新課程實驗數(shù)量增多，探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統(tǒng)實驗室?guī)硇碌膲毫�，對實驗�?chuàng)新也提出了更高的要求。我縣有部分學校的物理備課組每周一次的例會在物理實驗室進行，同備課組的教師一起設計實驗方案，分工制作有關的實驗器材。我們準備組織骨干教師分工進行研究和改進實驗，而后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善學校的實驗設施，提高實驗課的開課率。
②爭取得到電教部門的支持，力爭提高實驗設備的配備標準，多方聯(lián)系購買實驗儀器設備。
思考與啟示：許多專家對中、美兩國的學生進行比較后都認為，中國學生在動手創(chuàng)新方面較差，而現(xiàn)在我市采用的中考評價辦法會使學生(特別是大部分的優(yōu)生)更不重視動手能力的培養(yǎng)。雖然我們有實驗操作考查，但學生、學生家長甚至是學校領導的眼光都只盯住中考成績，其結果必將導致物理教師在實驗教學上的不作為，因為準備實驗要花較多的時間和精力，如果用講和練的方式，可能更省事，應付考試的效果可能更好。有很多教師心中都有疑問：我市采用的這種評價辦法真能促進學生朝著新課程的預定目標前進，實現(xiàn)全面發(fā)展嗎?新課程已進行了近兩輪，有哪些專家或研究機構對這種中考評價辦法進行過實際的科學評估?特別是對學生的實驗動手能力方面的評估與研究?
問題與困惑之四 ：物理學科地位邊緣化。自從我市中招改革方案把物理學科定為等級考試科目以來，學生們學習物理的熱情與興趣一直處于低迷狀態(tài)，有個別年度，教師要求學生參加全國應用物理知識競賽，學生幾乎沒人自愿參加，最后在教師的強迫下，才勉強參加，其效果是可想而知的差。最近一、二年在教育行政部門和學校廣大教師的大力宣傳下，這種情況有所改觀。
應對策略：①由于近幾年的中考中有部分考生因等級學科受限制而未能順利升上高中(特別是有個別考生的語數(shù)英三科總分高出錄取分數(shù)線幾十分的情況下，由于等級學科受限制而未被錄取)，再加上一部分學生升上高中后，由于初中階段等級學科基礎較差，而導致其學習成績一落千丈，甚至已經影響到學生的高考成績。針對這種現(xiàn)狀，縣教育局和各初級中學抓住這個有利時機，加大中招改革的宣傳力度，使學生和學生家長對等級學科(特別是物理學科)有了進一步的認識。
�、卺槍ξ铱h高考理綜成績較差的問題，加大物理學科競賽輔導的力度，降低初高中的知識銜接的"坡度"。在課堂教學中，我們倡導物理教師要想方設法讓學生體會到物理學在社會實踐中的廣泛應用，讓他們感受到學有所用，努力培養(yǎng)學生的學科興趣，讓興趣與責任成為學生學習物理的強大動力。
思考與啟示：學科地位邊緣化問題實際上是對新課程理念理解上出現(xiàn)偏差的問題，出現(xiàn)這種偏差的原因有很多，其中就有教育決策急于求成而導致的連鎖反應問題，這個連鎖反應的鏈頭會不會是教育決策的急于求成?"十年樹木，百年樹人"，課程改革需要時間，不可能一蹴而就。
教育教學活動中出現(xiàn)的問題的解決，有時是需要等待時機的，不能急于求成。同樣，課程改革的推進也應注意時間與時機問題，步子太快可能會適得其反。
二、正在著手研究的問題：
1、教學管理與評價機制如何進一步完善?
評價對教學有導向作用，但既有的教學評價觀還難以揚棄，新的評價體系尚在探索之中。教學評價改革明顯滯后于教學行為、方法的改革，以考試分數(shù)作為錄取高一級學校的依據(jù)的招生制度變化不大，對初中課改的制約依然很嚴重。不難發(fā)現(xiàn)，實驗教師的教育觀念正在不斷地轉變，而一些學校管理者的教育觀念卻滯后于實驗教師，對教師的管理、考核、評價的方法還很陳舊，這使得教師進行課堂教學改革的空間十分狹小，有"帶著鐐銬跳舞"之感，嚴重阻礙了教學改革。如： "學生成長記錄袋"等新的評價形式還難以真正發(fā)揮作用。許多老師感到，開展活動容易，但應付考試難，有"活動多了會影響考試成績"的疑慮。同時，家長的觀念未完全轉變，一部分家長還是堅持原來的教育觀念，認為學生看課外書和搞社會實踐調查會影響學習成績，有顧慮和抵制。如何改變以考試成績作為唯一評價手段的做法，如何以課程改革理念指導考試改革，從而形成有利于學生全面發(fā)展的考試改革方案，如何考查學生的情感、態(tài)度、價值觀等問題，還有待研究和實踐。
2、初高中知識的銜接問題如何解決?
長期以來，高中物理難教難學已經成為不爭的事實。我市初中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進入新課程學習，由于教材、能力要求、課時、學習方式、考試模式等因素的影響，初高中物理知識的銜接臺階比以往有過之而無不及。許多學生因無法適應高中物理的學習而影響高中學習的情緒，甚至無奈地放棄理科選擇文科。如何解決好初高中物理教學銜接，使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為初、高中物理教師所必須認真思考的問題。我們初中物理教師應站在為學生的發(fā)展負責的高度，積極參與這個問題的解決，不要認為這個問題只是高中教師的事，與初中教師無關。
3、物理學科如何與研究性學習有機結合?
當前在學科教學中指導學生開展研究性學習，是推動研究性學習深入發(fā)展的重要突破口，特別是學生面臨考試的沉重壓力，將學科教學與研究性學習有機結合起來，不會給目前負擔已很重的教師及學生添加新的負擔，從而有利于構建一個適合研究性學習發(fā)展的良好環(huán)境。因此可以說，在當前環(huán)境條件下，結合學科教學開展研究性學習，是研究性學習具有旺盛生命力的關鍵所在，為此，我們準備從初中物理研究性學習入手，調查和思考在學科教學中，如何根據(jù)學生的需求和實際情況，有針對性的指導學生開展研究性學習。
今后教學改進措施 11
一、項目化教學簡介
所謂項目化教學，就是以項目為載體，以工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能的一種教學模式。當前，行為導向教學代表了世界各國職業(yè)教育的發(fā)展方向和潮流，項目化教學就是這種行為導向教學的具體表現(xiàn)形式。在工程造價專業(yè)的《裝飾工程計量與計價》課程中，我們實施了項目化教學。在此，對其中的經驗和問題加以探析，與大家分享。
二、《裝飾工程計量與計價》項目化教學實施的過程
�。ㄒ唬┱w設計
整體設計是對一門課程進行的整體統(tǒng)籌設計，它是項目化教學實施成功的關鍵。整體設計一般分以下幾個部分：
1、對整門課程的重點知識和內容進行梳理，以確定課程教學的主干內容。
2、以實際工作的過程為主線，將教學內容按照工作順序先確定任務名稱，然后進行任務確認與項目分類。如本課程項目化教學的項目分為A線項目（某市人力資源市場綜合樓裝飾預算）和B線項目（某4S店裝飾工程預算），A線項目是由教師在課堂教學中帶領學生完成，用以培養(yǎng)學生的基本方法和技能。B線項目則為學生自主項目，教師只分配任務，學生利用課外時間完成，用以培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力，包括知識技能運用能力、工程管理實踐能力、工作方法創(chuàng)新能力等。
3、根據(jù)教學任務的具體要求，結合每個任務所需要實現(xiàn)的能力目標、任務完成的難易程度，設計能力訓練項目。
4、本課程可以設計如下能力訓練項目
A項目：某市人力資源市場綜合樓標底編制（課堂訓練）
B項目：某市4S店裝飾工程標底編制（課后訓練）
A線項目和B線項目都從以下六個分項工程進行計算。
1）樓地面工程計量與計價；
2）墻柱面計量與計價；
3）天棚計量與計價；
4）門窗及油漆計量與計價；
5）其他零星計量與計價；
6）措施費計算
訓練方式是首先設計項目背景，引入造價咨詢公司的項目管理模式，將學生按照5—6人一組組成項目部，由學生推舉產生項目部經理。教師擔任總經理。采用課堂、課后兩個項目平行進行。課前提前與項目部經理（相當于傳統(tǒng)教學中的組長）溝通，了解教學相關知識的掌握情況，檢查上次課堂任務完成的情況，包括學生學習存在的共性問題，難點和重點掌握情況等。提前發(fā)放課堂訓練手冊。然后以訓練手冊為指引，進行課堂教學組織，包括課前交流。課堂教學由簡到難、由局部到整體反復訓練，并布置課后訓練項目加以鞏固提高。
5、具體訓練步驟為
1）課前：提前準備好單元訓練手冊，由項目部統(tǒng)一領��；學生根據(jù)手冊指引提前預習；
2）課堂：
�、鸥黜椖坎款I取任務并分配到小組；任務完成后相互審查或討論匯總。
�、迫绻霈F(xiàn)共性問題，以學生為主、師生共同討論得出正確結論，最后由老師點評，歸納總結。學生自查自檢已完成的任務并進行修正。
�、窃黾佑柧殐热�，重復上述步驟。
⑷加大訓練量重復上述步驟，反復訓練直至掌握。⑸鞏固提高，從局部到整體完成課堂綜合訓練任務。
3）課后：完成B線項目對應的分部分項工程的工程量計算和計價。
6、根據(jù)能力訓練項目，結合課程的課時和每次授課的學時數(shù)，設計進程表，來控制具體教學進程的實施。
7、合理設計學生學習情況評價標準，使之具有可操作性，以更好地對學生進行考核與評價。見表1
（二）單元設計
單元設計是對整體設計的細化。整體教學目標的順利完成，最終必須具體落實到每個教學單元的教學設計上，單元設計應體現(xiàn)具體能力目標的完成過程及完成方式，并應考慮課堂教學中的`可操作性。在這里，列出了天棚龍骨及面層飾面的單元設計（4學時），見表2。
二、項目化教學實施的結果
項目化教學的成果，主要以學生作品的方式來體現(xiàn)。本課程的學生作品是《裝飾工程預算書》。在本課程實施項目化教學后，大部分學生能及時交出《裝飾工程預算書》。有些學生《裝飾工程預算書》的質量很高，遠超出我們預期的水平。盡管學生個體間的能力與水平有差異，但是從學生所上交的成果中，反映出的項目化教學對學生職業(yè)能力的提升，其效果是傳統(tǒng)的填鴨式教學所遠不能達到的。
三、項目化教學實施的經驗與體會
本次項目化教學的實施，事先我們做了充分的準備，在形式與內容上作了許多積極的嘗試，其效果是十分顯著的。在這里，把我們的一些經驗與大家分享，希望對大家從事相關方面的教學工作，有所幫助。
�。ㄒ唬╉椖炕虒W的實施需要學生的支持
項目化教學所采用的學中做，做中學的方式，對于已經習慣于被動式學習方式―課堂上聽教師講，記筆記，課后整理筆記后再做作業(yè)―的學生來說，剛開始是不容易適應的。此外，相對于傳統(tǒng)教學，項目化教學不僅課堂上要求學生動手練習，課外也要求學生利用課余時間主動練習。因此實行項目化教學前，教師必須對學生進行行為觀念的引導，激發(fā)學生學習的熱情，促使學生自覺地利用課余時間來完成課堂外的自主項目。
（二）項目化教學后應及時總結經驗與不足，及時改進，以更好提升教學質量
項目化教學實施過程中，面對不同的課程和不同的學生，不可能事先都預料到學生所面臨的問題和不足，因此總還可能存在不足之處。為進一步提高教學質量，幫助學生掌握所學的知識技能。在項目化教學的過程中及實施后，教師和學生均要及時總結實施的經驗與存在問題，并及時采取補救措施，以提升教學效果，同時為以后的教學實施積累經驗。教師的總結可側重于總結教學實施的進程安排與策略運用，如實施前的準備情況，實施中的完成情況，實施后的各種情況，實施過程所采用的方法措施，未來的改進策略等。學生總結則應側重于思考在所做項目中出現(xiàn)的爭議和爭議的解決方案，項目實施中獲得的經驗策略，了解工程項目實施的程序和項目分工人員各自的職責，對所實施的項目有一個總體認識與提高。同時對課程的項目化教學實施提出改進性意見，為教師日后更好改進教學方法提供幫助。
今后教學改進措施 12
主要存在的問題：
1.班干部的責任心不夠、工作能力不強，帶頭作用不明顯。
2、課堂氣氛不夠活躍，回答問題積極性不高，有些學生上課愛發(fā)呆，有些學生會答但信心不夠，不敢舉手。
3.部分學生學習興趣不濃，學生自覺性不夠強，學習習慣較差，上課不夠專心，作業(yè)不按時完成，書寫潦草。
4.有些學生基礎差，思維較慢，不肯積極動腦，作業(yè)質量不高。
5.部分學生缺乏閱讀短文的方法，審題不認真，沒按照要求答題，答題技巧弱。
6.作文沒有新意，句子不夠通順，表達不夠完整，字數(shù)沒有符合標準，新學期作文《新學期語文教學改進措施》。
采取如下一些對策：
1.對班干部進行定期培訓指導，提高他們的責任感以及管理能力。
2、創(chuàng)設和諧活躍的課堂氣氛，做好學生的.思想工作。糾正學生的學習習慣,多與家長溝通，家校配合，做好教學工作。
3、老師認真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質量，努力完成教學要求。對學生則采取"強化學習"的方法，以保證他們的學習時間。"學習講究戰(zhàn)略和戰(zhàn)術"戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，學會對自己說"我能行"。戰(zhàn)術：不看分數(shù)，只看自己有無進步。
4、教育學生珍惜時間，認真進行晨讀，提高學習效率。
5、抓好后進生的輔導工作，從基礎抓起，平時就要盯牢，取得進步就表揚。同時發(fā)揮優(yōu)秀生作用，成立互幫學習小組，取長補短。
6、加強閱讀教學。強調學生養(yǎng)成學新課前要預習的習慣，訓練學生多讀課文，而且學會帶著課后或文中的"小泡泡"問題去讀課文，逐步提高閱讀答題能力。
7、認真抓作文教學，教育學生多觀察，多想象；多看課外書，多摘抄詞句。按照要求寫好每一次單元習作和小作文。
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一、存在的問題：
1、教師給予學生在課堂上主動學習的動機和機會少，學生的學習缺乏必要的成功激勵。
2、教師在教學設計中缺少懸念和情景，有時找不到學生感興趣的點，讓他們進行分析與探究。
3、課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
4、教師性格缺陷：溫和有耐心，但心太軟，不嚴厲，對有不良習慣的學生要求太寬容，導致個別班級課堂秩序不夠好。
5、教師課件制作費時費力，但文字和幅數(shù)過多(超過20張)，不簡練，學生活動僅限于看、聽、背，游戲、活動少，學生不耐煩。
6、教師講解內容理論性強，有時說話較生硬，缺少輕松、幽默，導致學生學習興趣不高。
7、教師被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽放手。
8、學生答題不規(guī)范，書寫不認真，尤其是錯別字現(xiàn)象嚴重。
二、具體改進措施：
1、提高興趣。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什么去了?”如果我們適當?shù)难a充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。
2、聯(lián)系時事。今天是歷史的延續(xù)，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來;�？傊覀兛梢栽跉v史與現(xiàn)實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。
3、學法指導。學生對近代史中頻繁的戰(zhàn)爭的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個時候我們需要把戰(zhàn)爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，我把甲午戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭和美伊戰(zhàn)爭放在一起比較著學，使學生認識到一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國際環(huán)境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。
4、理清線索。我在進行《侵略與反抗》的.設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網。縱向看，是戰(zhàn)爭、條約、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建筑等一系列變化的內在聯(lián)系。
5、能力培養(yǎng)。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然后指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：
(1)不要受文學作品和影視劇的影響;
(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
6、加強教研。把握好課堂教學，悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會善于發(fā)現(xiàn)問題.潛心研究，及時調整思路。
7、總結反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。
8、強化訓練。記憶作業(yè)，要求實事求是，理解記憶。書面作業(yè)，要求書寫工整、字跡清晰;答題規(guī)范，注意條理化、序號化、段落化;獨立完成、及時上交。推薦作業(yè)，拓寬視野，條件允許，盡量完成。
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