如何提高中職學(xué)生車工操作技能訓(xùn)練效果

近年來，為了適應(yīng)市場需要，不少中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相繼開設(shè)了車工方面的專業(yè)。我校也于2017年購置了4臺普通車床和7臺經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床以滿足教學(xué)的要求。通過幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對車工專業(yè)學(xué)生如何提高操作技能和技巧方面進(jìn)行了思考和探索。

一、問題及主要原因

我國加入了wto后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn)。企業(yè)要生存和發(fā)展，必須

精選人才，其中中職畢業(yè)生就是他們用人的首選之一。每個(gè)企業(yè)都希望錄用的人員（中職畢業(yè)生）能在較短時(shí)間內(nèi)勝任本崗位的工作，使現(xiàn)有的設(shè)備、資源能達(dá)到最高的生產(chǎn)效率。但是，有些中職畢業(yè)生往往與企業(yè)的期望相差較遠(yuǎn)。據(jù)不少單位反饋的信息，部分中職畢業(yè)生存在基本功不扎實(shí)、操作不規(guī)范、欠缺獨(dú)立完成產(chǎn)品的

能力，產(chǎn)品加工速度較慢，甚至有出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的現(xiàn)象。這樣對工廠的效益帶來極大的影響，這也對中職畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作和學(xué)校的發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。就其原因是多方面的，具體包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教師的教法等。其中原因之一是學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，眾所周知，部分學(xué)生入學(xué)時(shí)成績較低，因此，他們在理論課學(xué)習(xí)存在較大的困難，在操作技能方面得不到理論知識的支持，難以提高并形成技巧。例如，由于《機(jī)械制圖》知識掌握不好，對一些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)就無法想像出來，由于工藝知識掌握不好，無法完成整個(gè)產(chǎn)品的制造，更不要說制造出好的產(chǎn)品了。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)重要原因，少部分學(xué)生無心學(xué)習(xí)、怕苦怕累，個(gè)別學(xué)生甚至說是父母迫他來讀書的，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生未能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背、不求甚解，對所學(xué)的知識必然學(xué)不好、記不牢。操作訓(xùn)練教學(xué)中也存在一些問題，主要原因表現(xiàn)為：一是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的對口項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間過少。二是訓(xùn)練時(shí)缺乏連慣性。三是缺乏產(chǎn)品意識。四是對于訓(xùn)練項(xiàng)目，未能作出嚴(yán)格的時(shí)間要求，使學(xué)生未能形成工作效率觀念，做得多少算多少，不講速度、效率，對掌握操作技巧缺乏足夠的認(rèn)識，所以到新單位一時(shí)很難適應(yīng)計(jì)件工作。以上種種原因都影響到學(xué)生操作技能的提高。因此 ，中職教育必須重視學(xué)生在操作技能和技巧的提高及生產(chǎn)工藝流程知識方面的培養(yǎng)。

二、提高操作技能訓(xùn)練效果的方法

對于中職學(xué)生在操作技能訓(xùn)練中存在的問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施

加以解決。首先，要加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生能夠從思想上正確認(rèn)識學(xué)好專業(yè)操作技能的重要性，真正解決好我要學(xué)與要我學(xué)的關(guān)系，因?yàn)檫@是學(xué)好專業(yè)操作技能的思想基礎(chǔ)。

車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生在車工方面的操作技能以及分析和解決實(shí)際問題的能力。如何組織好車工實(shí)習(xí)課堂教學(xué)是使學(xué)生盡快理解和掌握基本技能的關(guān)鍵。讓學(xué)生盡快地掌握技能，關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣，增加好奇心，提高主觀能動性和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生肯動腦，肯動手，肯學(xué)肯鉆研，全面掌握基本操作技能。在教學(xué)工作中應(yīng)采取積極的措施，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增長知識，恢復(fù)自信心，提高學(xué)習(xí)成績。具體作了如下探索：（一）采取理論結(jié)合實(shí)踐的一體化教學(xué)

要培養(yǎng)一名既有一定理論知識，又有較熟練操作技能的技術(shù)工人，并不是一件易事，“冰凍三尺，非一日之寒”。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是一個(gè)教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體，教師和學(xué)生雙邊都必須積極互動，相互促進(jìn)，才能提高教學(xué)工作的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，以一定的知識技能、技巧來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生則通過接受教師的傳授和指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不懈努力來獲得知識，從而具備相應(yīng)的技能和技巧。

專業(yè)理論課是學(xué)生掌握本工種工藝?yán)碚撝�識的專業(yè)課。教學(xué)大綱明確指出，專業(yè)理論課為生產(chǎn)實(shí)習(xí)服務(wù)，因此，專業(yè)理論課必須要

密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，已經(jīng)學(xué)過車工專業(yè)的有關(guān)理論知識，對車床的類型、結(jié)構(gòu)、工作原理等已有初步認(rèn)識，由于未接觸過實(shí)物，對上述知識的認(rèn)識，仍停留在表面認(rèn)識階段，因此，除了要求學(xué)生重溫已學(xué)過的專業(yè)理論知識之外，更重要的是在實(shí)習(xí)前要學(xué)生注意生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全及應(yīng)注意的事項(xiàng)。采用一體化的教學(xué)，最大的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、形象與抽象相結(jié)合、感性與理性相結(jié)合，使學(xué)生能夠從形象事物中感受抽象理論，用較短的時(shí)間理解理論知識，并用以指導(dǎo)實(shí)際操作，讓理論知識滲透在實(shí)踐中，并在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的正確性，教學(xué)容易收到立竿見影的效果。例如在理論課講授車床操作技術(shù)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握車床的操作姿勢及要領(lǐng)，明確車床的操縱方法，了解操作時(shí)要注意的問題，同時(shí)可以讓學(xué)生迅速感知和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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（二）規(guī)范基本功的動作，為熟練操作作準(zhǔn)備

在進(jìn)入車工實(shí)習(xí)操作時(shí)，注意循序漸進(jìn)，不能對學(xué)生要求過高，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對任何機(jī)械都感到好奇，實(shí)習(xí)注意力的范圍較小，只能集中在個(gè)別的動作上。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生知道怎么做，如何按規(guī)范操作，并保證每個(gè)動作的規(guī)范和正確，即使是只加工一個(gè)端面，都要求學(xué)生按要求進(jìn)行操作，讓學(xué)生一開始就知道和養(yǎng)成規(guī)范的操作，并努力使之形成習(xí)慣。

規(guī)范基本操作是學(xué)習(xí)、掌握操作技能的先決條件，每個(gè)課題都有它的規(guī)范性，正如小學(xué)生入學(xué)時(shí)，老師先對學(xué)生進(jìn)行握筆的訓(xùn)練，只有先握好筆，才能寫得好字，才能提高寫字的速度。又如鉗工專

業(yè)在學(xué)習(xí)基本功的操作——銼削，就必須對銼削時(shí)的站立姿勢、銼刀的握法、用銼的力度及速度等都要掌握其規(guī)范。規(guī)范基本操作對任一工種都是非常必要的，因?yàn)榛�本功不�?guī)范，你就未算為學(xué)會某一操作技能，且對技能的提高并形成技巧成為極大的障礙，規(guī)范基本操作是提高操作技能并形成技巧的基礎(chǔ)。在車工專業(yè)基本功訓(xùn)練中，對每一項(xiàng)基本操作的訓(xùn)練，都從“規(guī)范”入手，如車床的啟動操作練習(xí)，主軸轉(zhuǎn)速的確定及調(diào)整，車刀的選擇與刃磨等，都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。又如工件裝夾的操作，它的工藝過程是預(yù)緊——找正——夾緊，在練習(xí)中，對每一操作步驟都作出規(guī)范要求，且要求學(xué)生嚴(yán)格地按照規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，并了解其理論依據(jù)。例如裝得不正，加工出來的工件就不同心；夾緊時(shí)夾緊力過大，就會造成工件被夾壞等；加工時(shí)一次進(jìn)給量太少，操作效率就低。學(xué)生明白了其中理由，就能自覺地進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)。因此“規(guī)范”對操作技能和技巧的提高起到重要的作用。

（三）. 做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握技能

在學(xué)生“知”道了最基本的操作加工方法后，就要求學(xué)生在熟練方面下功夫，不僅要求正確、規(guī)范操作，達(dá)到技術(shù)要求，還要在操作的熟悉程度和時(shí)間上有所要求。

對學(xué)生剛開始的技能訓(xùn)練，教師不能過分強(qiáng)求，每個(gè)學(xué)生的接受能力和動手能力不同，所反映出來的實(shí)習(xí)好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。例如，剛開始車削螺紋，可在基準(zhǔn)外圓上車出螺紋線，深度不宜加深，進(jìn)

行空刀練習(xí)，每次對刀在線上，起開合螺母或倒順車車削，從而觀察學(xué)生練習(xí)動作是否規(guī)范正確。學(xué)生動作熟練后，然后再車削一定的深度，這樣既可使學(xué)生逐步掌握技能，又可在操作中掌握一定的知識。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師應(yīng)多巡回、多指導(dǎo)，應(yīng)深入觀察、積極指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動作是否規(guī)范和正確。初次訓(xùn)練有些學(xué)生因某些因素的影響，模仿的動作不一定規(guī)范、協(xié)調(diào)，教師不應(yīng)多加指責(zé)，應(yīng)耐心指導(dǎo)，并加以糾正，讓學(xué)生知其利弊，以便學(xué)生及時(shí)更正。要注重學(xué)生個(gè)性，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，因勢利導(dǎo)，多加鼓勵，正確引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚興趣，敢于多問，這樣才能創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)集中講解，不能讓其延伸和擴(kuò)展，應(yīng)向?qū)W生道明原因，說清道理，使學(xué)生正確而及時(shí)地掌握基本操作技能。

在訓(xùn)練中，把全班同學(xué)分為三部分，第一部分是組織紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、操作技能掌握得較好的同學(xué)，第二部分是紀(jì)律性較差、怕苦怕累、操作技能掌握得也較差的同學(xué)，其余部分是各方面表現(xiàn)得一般的同學(xué)。在訓(xùn)練中，認(rèn)真抓好“第一部分”同學(xué)，使他們的操作技能達(dá)到或超過教學(xué)大綱的要求，成為其他同學(xué)的榜樣，。對“第二部分”同學(xué)，鼓勵他們很好地向“第一部分”同學(xué)學(xué)習(xí)外，更要耐心幫助他們真正掌握各項(xiàng)操作技能。抓好了“兩頭”，使得中間部分的同學(xué)前有學(xué)習(xí)的榜樣，后有被“第二部分”同學(xué)趕上、

超過的危機(jī)感，他們在訓(xùn)練中必然會認(rèn)真起來。這樣就形成一個(gè)你追我趕、共同提高的局面。

在這過程當(dāng)中，學(xué)生會對實(shí)習(xí)有厭倦的心理，或認(rèn)為車工操作不過如此，不想再動手操作；針對這種現(xiàn)象，實(shí)習(xí)教師就要采取一些行之有效的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如采取組織學(xué)生到工廠參觀、見習(xí)和開展競賽等辦法。到工廠參觀可增加學(xué)生對新產(chǎn)品、新工藝等的見識，體會工人師傅的工作時(shí)間安排得極其緊湊的情景。或通過測驗(yàn)、個(gè)人和小組之間的技能競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展競賽，能有效地提高操作技能外，也是增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念和工作效率的一種很好的方法通過上述的多方面的工作，使學(xué)生不僅真正掌握好操作技能，還俱有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，這樣就能更好地適合社會、企業(yè)的需要。

（四）做好總結(jié)評比，提高學(xué)生技能

每一個(gè)工件的完成，教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)成果作出評價(jià)。批改工件時(shí)，不能簡單地打上“v”或“×”，這樣不利于學(xué)生自我改正能力的提高。應(yīng)找出問題錯誤所在，告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生知錯、糾錯，及時(shí)改正。對每名學(xué)生制作工件的批改，應(yīng)有針對性地糾錯，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)集中講解，分析原因，必要時(shí)可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題的產(chǎn)生，讓其自行改正，從而使學(xué)生共同提高實(shí)習(xí)技能。通過對學(xué)生實(shí)習(xí)課件的評分，針對學(xué)生實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，可與學(xué)生共同探討，互相交流實(shí)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)和體會，討論

實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，分析造成工件差或報(bào)廢的原因。讓學(xué)生了解不合理的工藝和車削方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質(zhì)量和熟練正確的操作技能，必須養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，從而不斷提高車工操作技能。

三、教改效果

幾年來，我校車工專業(yè)的教學(xué)工作進(jìn)行了不少的改革，通過思想教育、理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合、基本操作規(guī)范化訓(xùn)練、提高學(xué)生工作速度、增強(qiáng)其時(shí)間觀念等的教學(xué)工作，使學(xué)生從思想上認(rèn)識學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到較大的改變，普遍都能熱愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛得到明顯的好轉(zhuǎn)，原來一些不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也被帶動起來，作業(yè)質(zhì)量得以提高，測驗(yàn)、考試合格率比以前有所提高。由于在基本功訓(xùn)練中加強(qiáng)了規(guī)范基本操作，因此收到很好的效果。我們深有體會，在相同的訓(xùn)練項(xiàng)目中，由于采用了“規(guī)范”化訓(xùn)練，在較短的時(shí)間內(nèi)，效果得到明顯提高。由于規(guī)范了基本操作，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，產(chǎn)品一次性合格率有了很大的提高，加工制造速度也得到了較大的提高。由于采用了多種方法幫助學(xué)生建立起工作效率觀念，同學(xué)們的工作效率大為提高，同一產(chǎn)品，以往由于工時(shí)意識薄弱，一般要比額定工時(shí)多用一半的時(shí)間，而現(xiàn)在普遍都能按時(shí)按質(zhì)完成產(chǎn)品的加工，甚至有些同學(xué)比額定工時(shí)要縮短10%—20%。由于學(xué)生的工作效率意識加強(qiáng)了，因此分配推薦到新單位后，能很快地適應(yīng)單位的工作。

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