最后一課人物形象分析

----如何刻畫人物性格 我們知道，小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。如何把握處理好這三要素是寫好小說的前提，或者說是一篇小說寫得好否的重要的衡量。下面我就《最后一課》談一下如何把握好人物的刻畫。

1870年7月，法國拿破侖三世為了阻截普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)-法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。不到兩個月，法國大敗。同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定。《最后一課》寫于1873年，以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國人民在國土淪亡時的悲憤和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

那么，作者是如何通過語言、動作、神態(tài)和心理來刻畫人物性格，表達(dá)人物的內(nèi)心世界的呢？

首先，通過心理描寫來刻畫小弗郎士的人物性格。所謂心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活動進(jìn)行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一，它是小說、戲劇、散文和記敘文中常用的方法。恰當(dāng)?shù)娜宋镄睦砘顒用鑼懩芙沂救宋锏男愿裉卣鳎�反映人物的思想變化，推動情�?jié)的發(fā)展，深化文章的主題等。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世

界。”人的心理活動的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。本文用第一人稱這種記敘方法有助于對小弗郎士的心理活動進(jìn)行描寫，寫出他思想感情上的巨大變化。作者在描述“我”的心理活動時，準(zhǔn)確地把握了人物的年齡特點(diǎn)和性格特征，因此使小弗郎士的形象非常真實(shí)、生動。比如開頭的心理描寫，就刻畫了一個天真活潑調(diào)皮的小學(xué)生的形象。特別是對小弗郎士思想感情發(fā)生變化以后的心理刻畫更為成功。一方面生動地描繪了小弗郎士天真幼稚的心理狀態(tài)，另一方面又真切地反映了愛國主義感情在他的幼小心靈中的萌芽滋長，充分揭示了人物的內(nèi)心世界。

小說在刻畫小弗郎士的心理活動時，成功地運(yùn)用了符合人物年齡特征和性格特征的兒童語言。如“心里很怕韓麥爾先生罵我”中的“很怕”、“罵”逼真地表現(xiàn)了一個不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生對嚴(yán)厲的老師的害怕心理，完全地符合小弗郎士的性格、年齡特征。“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧”，這完全是一個不愛學(xué)習(xí)、貪玩的小學(xué)生的語言。就是對小弗郎士思想感情發(fā)生變化以后的心理描寫，也完全運(yùn)用的是兒童語言，如聽到郝叟老頭兒拼字母的古怪聲音時，“我們又想笑，又難過。”只有兒童，在這種情況下才會這樣想。這些兒童語言的運(yùn)用，使小弗郎士的形象真實(shí)、生動、可信。

其次，小說通過語言、動作和神態(tài)來描寫刻畫韓麥爾先生。小說通過韓麥爾先生在“最后一課”上所講的話，表現(xiàn)了他對祖國、對祖國語言、對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對

祖國淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。通過細(xì)致描繪人物的動作、神態(tài)，小說深刻地刻畫了韓麥爾激動、悲痛、依戀、悲憤的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了他的崇高的愛國主義精神。如：語言描寫：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，忘了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”除了表韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了他對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。動作描寫：充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。”這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀對祖國故土一往情深的熱愛。通過這樣的描寫，人物的性格特征就顯示出來了，人物形象就得到了很好的塑造。

最后，作者還善于通過景物描寫來襯托人物，表現(xiàn)主題。如描寫小弗郎士在上學(xué)路上所看到的景色，正反映出他無憂無慮、純真幼稚的心理狀態(tài)，為后來小弗郎士的思想感情發(fā)生變化作了鋪墊，形成鮮明的對比，從而更加突出愛國主義的主題。課文的第四段和第十二段兩次寫到“布告牌”，點(diǎn)明了“最后一課”發(fā)生的背景。對韓麥爾先生小院子的描寫充滿了惜別之情，襯托出他被-迫離開校園、家園的悲痛和熱愛祖國的深情。

總之，這篇小說無論用什么方法刻畫人物性格，都準(zhǔn)確地把握了人物的年齡特征和性格特征，非常真實(shí)，非常生動。

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