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大學晚自習管理制度建設初探

一、前言

大學晚自習管理制度建設初探

大學教育和中小學教育的重要區別在于充分發揮學生的自學能力和鉆研能力。大學在教學學時的安排上不像中小學那樣密集，為學生提供了更多的課余時間去開展自主學習和鉆研。多數大學都對學生實行統一住宿管理，學生可以在晚間繼續到校園學習專業知識，形成了大學生別具特色的學習活動──晚自習。晚自習是課堂學習的延伸活動，也是一所大學學習風氣和校園文化的重要體現，如何創造一個文明有序的自習環境，形成良好的自習秩序顯得尤為重要。

二、大學生晚自習現狀

1、晚自習的重要性

檢驗科學與技術系是我校工學專業的重要教學單位之一，目前設有藥品質量檢測技術、食品分析與檢驗、食品營養與檢測和環境檢測與評價四個專業。這四個專業雖然主要培養應用型高職高專人才，然而其知識體系的特殊性又要求學生具有較扎實的理論基礎和基本的鉆研能力。為此，學生需要投入更多時間來鞏固課堂學習內容。因此晚自習成為我系學生極為寶貴的學習機會。

2、我系學生的特點

我系學生在中學階段接受基礎教育的水平參差不齊，其中相當一部分是文科招考生、中職單招生等，這些學生在數理化等理工科目方面先天基礎較差，學習能力也較弱，只依賴課堂難以有效消化專業知識，需要大量的課前預習和課后復習，才能提高知識的吸收率。另一方面，由于我系屬于工學專業，學生中男生的比例較高，相對而言學習自覺性較 1

低，多數學生難以做到自發性地進行晚自習活動，更做不到長期堅持晚自習。因此，晚自習雖然是我系學生重要的自主學習機會，但很少學生對它足夠重視。

3、我系晚自習管理情況

檢驗科學與技術系以2017級全體學生為對象，試行晚自習統一管理制度，要求以班級為單位，每周一到周四晚19：00至21：00在固定教室進行晚自習。晚自習期間，由班委組織考勤，維持自習室秩序。系團總支學生會干部對各班級晚自習表現進行量化考評，紀錄學生晚自習表現，每周將量化考評結果公布，并匯報給班主任和輔導員。通過系部制度化的管理，晚自習逐步規范化。

4、我系學生對晚自習的態度

我系晚自習統一管理制度試行一個學期以來，大部分學生能夠堅持參加晚自習。通過與學生的交流了解到：晚自習對于學習有顯著促進作用，絕大多數學生對此持肯定態度，也支持將晚自習建設成為一種積極的校園文化現象。大多數學生在交流中表示：目前還不具有主動開展晚自習的自覺性。一方面覺得所學的專業知識內容生硬乏味，難以提起自主學習的積極性；另一方面學生們難以抵御各種娛樂活動的誘-惑，學習注意力很容易被分散。在許多學生眼里，制度化的晚自習管理有它的優勢，可以有效地促使學生合理利用晚上的時間進行學習，對缺乏學習自覺性的同學而言有一定的約束力。此外，全班同學集體自習，有利于學習交流，且營造出良好的學習氛圍，使學生在學習時有一定的歸屬感。

三、存在問題

晚自習統一管理制度試行一個學期以來，在規范學生學習秩序方面起到一定的成效，學生對學習的重視度明顯提高。但制度化的管理仍然給晚自習組織工作帶來一定的局限性。主要存在以下幾個問題：

1、集中自習限制了學生對自習環境的選擇

很多學生在交流晚自習管理問題的時候提到自習室中交談的聲音比較大，對一部分需要安靜學習環境的學生來說，這些聲響容易分散他們的注意力，導致學習質量下降。這些學生原本可以選擇環境比較安靜的圖書館學習，但集中管理制度約束了他們的自由，只能按規定在環境相對嘈雜的自習室學習，學習效率就低了許多。

而另一部分學生喜歡探討交流學習內容，共同鉆研知識。由于自習室里有學生干部維持紀律，限制了他們交流探討的自由。對這些學生而言，這樣的學習環境束縛了他們的創造力，降低了他們的學習熱情。 2

2、晚自習管理制度過于生硬

在完成白天的課堂學習之后，學生已經比較疲勞，而晚自習的管理又十分嚴格，整整兩個小時的自習時間中，學生除了上廁所以外，不能隨意走動和離場，自習室氛圍變得沉重壓抑，使學生的學習熱情大大降低，反而對晚自習的抵觸情緒更強烈。部分學生開始在自習室中玩手機、看電影、聊天、吃東西，或者借機早退；學生干部忙于維持秩序，卻犧牲了自己的學習時間；一些學習自覺性較差的學生干脆缺席晚自習。這使晚自習制度的真正目的沒有得到很好的落實。

另一方面，班級晚自習量化評比制度原本是為了將學習活動與學生的集體榮譽感結合起來，形成班班競爭，在提高學生的班級向心力的同時又激發學生的學習積極性。然而在實際實施中，有的學生對量化評比體系不認同，無視評分制度，我行我素，大大影響了班級量化成績。有的班級則積極響應量化評分制度，維持良好的晚自習紀律。在這樣的情況下，出現了長期墊底的“油條班”和長期居首的“學優班”。這種現象不利于實現班級間在學習風氣上的競爭進取，反而養成一些學生的學習惰性。

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3、晚自習缺少人文氣息

大學晚自習應展現出其獨特的文化魅力，高壓管理不利于學生在專業學習之余發展綜合素質。對于學生來說，專業學習固然重要，但個人人文素質的培養也不可忽視，晚自習時間全部用于高強度且相對乏味的專業知識學習，不僅限制了學生的視野，麻痹了學生的神經，也使學生脫離豐富大學校園文化。不少學生認為，制度化的晚自習雖然對學生的學習有促進作用，但其形式過于死板，使學生對晚自習產生反感，而不像他們聽說的那樣富有詩意。

四、大學晚自習文化建設的相關建議

從大學晚自習管理制度試行以來，我們看到了它對學生學習的規范作用，但也注意許多不容忽視的問題，這些問題如果沒有得到妥善的解決，將會大大降低學生的學習效率，最終將偏離晚自習的宗旨。要想發揮晚自習的作用，就必需針對這些問題進行改進。

1、改變自習室的劃分模式

晚自習教室目前以班級為單位劃分，忽視了不同學生對自習環境的不同需求。針對這種情況，可以改變自習室的劃分方式，打破班級的界限，根據學生的需求將自習室劃分成提供安靜學習環境的“無聲教室”；提供學生研討交流的“研討教室”；提供學生交流興趣話題的“綜合教

室”等。學生可以根據自己的需求和當天的學習任務內容選擇不同的教室進行晚自習，相互之間的影響也小得多。而且不同班級學生之間增加了交流的機會，擴展了學習活動的廣度。

2、豐富晚自習學習活動內容

長達兩個小晚的高強度晚自習模式，令很多學生感到筋疲力盡，也使學生對晚自習產生抵觸心理。晚自習可以增加豐富的文化活動內容，例如安排一些主題班會活動，例如主題讀書會、校園生活討論會、時政新聞交流會等。一方面使晚自習不再只有單調的專業學習，還可以拓展學生的知識面，使學習內容更豐富活躍。另一方面，能夠鼓勵學生走出象牙塔，增加閱讀面，關心時事，擴展視野。

3、制度的集中管理向民主化管理轉變

制度化管理能夠維持健康穩定的晚自習活動，其生要作用仍然不可忽視，但集中化的管理方式，令學生倍感壓抑。因此，集中管制度應向民主化管理轉變，讓學生采用輪流當班管理的方式，廣泛征集改進方案，不斷完善制度。將晚自習文化組織建設的主動權下放到學生手中，讓學生創造自己需要的晚自習模式。晚自習最終將從高度制度化的管理向具有人文氣息的校園文化建設轉變。

五、結束語

制度化的管理固然有其積極作用，但長期實施下去，其缺乏靈活性、形式局限性、缺少文化氛圍等弊病將越發突顯出來。而將晚自習建設成校園特色文化，其人文氣息就能形成其獨特魅力，對形成良好的學習風氣和健康的校園秩序有重要的促進作用。在晚自習文化建設的過程中輔以一定的管理制度，有利于引導其健康發展，保持生命力。

大學晚自習管理制度建設初探 [篇2]

為培養優良學風，維持正常晚自習秩序，使學生能合理高效地安排學習時間，提高學生專業學習水平，院自律委員會本著公平公正、引導督促的原則，出臺此項管理制度，嚴肅晚自習紀律，加強學院管理，望同學們嚴格遵守。

一、管理規定：

1、每周周日至周四19:00-21:00上晚自習。

2、機電學院2012級所有在校生必須在本班自習室上晚自習，各班指定負責人考勤及紀律，并向檢查人員如實匯報。

3、早退以及不在本班指定自習室自習者一律按曠晚自習處理，曠晚自習者給予通報批評，如有特殊原因必須向督察隊辦理請假手續，并將有效請假條交由學習部保存，以便檢查，無效假條視為曠課。

4、學習部對晚自習的檢查每晚兩次，并匯總管理，次日公布檢查結果，堅決杜絕遲到、曠晚自習、早退現象。

5、晚自習上課期間，必須保持走廊及所有教室的安靜，堅決杜絕嬉戲、打鬧、下棋、打球、打撲克、玩手機、睡覺、吃零食等行為。如有發現，從嚴處理。

6、學習部每周一公布上一周的晚自習綜合成績，對成績差的班級以及曠晚自習的同學給予通報。

7、晚自習期間各班不得組織與學習無關的活動，如有特殊情況，需報督察隊批準。各班要嚴格執行請假制度，切實保證晚自習出勤率。