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學校落實新課改情況匯報（精選10篇）
在學習和工作中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？下面是小編整理的學校落實新課改情況匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校落實新課改情況匯報 1
課程改革在我校已實行了多年，給我們學校帶來的變化是巨大的，教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大的提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學特別活躍，學生的學習興趣有了進一步提高。新課改，帶給我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高
新課改是一場全新的革命，要想適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長。
（一）加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求
以新課改為契機，我校組織了形式多樣的理論學習，分學科組系統地學習了《新課程標準解讀》，重點學習了本年級段的要求，小組成員對有關理論進行了學習、討論，如何把這些精神有效地落實到課堂中，有效地指導自己的教學實踐。通過學習老師們提高了認識，明確了新課改理念，把握教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，有力地推動了新課改的進程。
（二）加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質
我校本學期實施了“青籃工程”，通過師傅結對，對徒弟實行“傳、幫、帶”，發揮骨干教師的輻射帶動作用。青年教師每周聽師傅一節課，并寫出聽課體會，師傅每周聽徒弟一節課，要有具體的指導，通過“手把手”地教，使青年教師不斷成長。
為了適應新課改的需要，我校加大對教師的培養力度，為更多的教師創造學習和培訓的機會，每學期我們都要選派教師到兄弟校聽課學習，寒暑期選派骨干教師進行專項培訓，大大提高了教師素質，為新課改奠定了堅實的基礎。
二、加強集體教研，發揮群體效應
我校的集體教研早已扎實開展，教學研究蔚然成風，教研活動、集體備課早已成為學校的常規工作，新課改的年級教學研究更加活躍。實驗老師互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學藝術，既研課堂之教、學生之學，實現教師的教，是為學生的學服務的轉變。每星期一個教研主題，為解決這一問題，各參加課改實驗的老師暢所欲言，結合自己的教學實際談了自己的困惑。如“三年級為解決早讀學生積極性不高的問題”，確定了“如何提高學生早讀積極性的問題”，每班針對此問題制定早讀計劃，并嘗試不同的教育策略，使早讀情況大有好轉。主題教研真正解決了教學實際中亟待解決的`問題，老師都有備而來，參與討論，發表獨特見解，教師之間通過探討交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，發展了教師的個性、創造性、使課堂充滿活力。
三、開展實驗課，加強研討總結提高
新課改實驗的老師，每兩周上一節研討課，同組老師集中聽課，以實驗課為基礎，加強集體研討，這節課那些方面是成功之處，體現了新課改的精神，哪些是不足之處，如何改進才能達到最優化。通過新課改教學，老師們認為，學生不但拓展了知識，還讀寫結合，培養了學生的想象力，體現了新課改的創新精神，通過課例研討，不斷地提高老師的教學藝術。
四、課堂教學中教師角色及學生學習方式的轉變
教師從傳統教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者，教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學的轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。語文課上學生有了更多的奇思妙想，數學課上對于一道題有多種思考方法，學生在課堂上成為學習的主人，課堂煥發出活力，成為孩子生命的課堂、成長的課堂。
學生的學習方式發生了巨大變化，新課程倡導自主合作，探究的學習方式。課下讓學生自主預習，課上讓學生自主展示，合作探究。學生自己提出學習目標，自學發現問題，合作交流解決問題，學生參與學習過程，自主建構知識。學習方式的轉變使他們在學習中找到了樂趣，童心童趣盡情展現。
五、問題與困惑
1、面對大班人多的情況，怎樣使反饋及時到位。怎樣在一節課中關注到每一位學生。
2、學生思維發展了，個性張揚了，但學生與學生之間的差距更大了。走進新課改，我們發現肩上的擔子沉甸甸的，要學習的東西還很多，課堂教學的改革還要加大，教學研究應更加深入，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，闖出一條符合我校實際的特色之路。
學校落實新課改情況匯報 2
20xx年4月15日，縣安全聯合檢查組對我校的安全情況進行了全面的排查。在排查中決不漏過一個隱患，經過仔細認真地分析，形成統一意見，并下達了安全隱患整改通知書。接到通知書后我校逐條理清，尋找解決的辦法，能解決馬上解決，不能解決通過多渠道尋找解決的辦法，以便切實消除影響學校安全穩定的因素和隱患。現將工作開展情況匯報如下：
一、排查情況
經排查，我校存在以下安全隱患。
1、校門前無安全警示牌，安全教育課沒有上課表。
2、學校與教師沒有簽訂安全責任書，未建立車輛臺賬。
3、教師食堂沒有《餐飲服務許可證》從業人員沒有健康證，我消毒柜，未建立進購驗收記錄和消毒記錄，索票不全。
4、校園內活動板房夾心泡沫耐火等級不達標，滅火器箱上鎖。
二、整改措施
1、加強門衛職責，門前更換新的.安全警示牌、學校確定每周星期一下午第一節輔導為安全課，由班主任任課，對學生進行安全常識教育，以及安全意識的增強教育。利用每周的國旗下演講，早操后晨會做安全主題教育。
2、學校教師私家用車共3臺，經查三輛車均有交警部分核發的合法手續。駕駛員也具備所駕車型的駕證。督查后我們迅速建立了私車臺賬，并與私車車主簽訂了安全責任書。
3、教師食堂的《餐飲服務許可證》和從業人員的健康證正在辦理之中，消毒柜已投入使用，嚴格要求從業人員進購及時索票，消毒填寫消毒記錄，確保教師食堂安全。
4、因縣局薄弱學校改造項目在我校實施，擬建綜合樓，餐飲樓和師生廁所，學校現在存在的活動板房即將拆除。對滅火器進行了維護，檢查，拆除箱子上的鎖子，保證滅火器的使用不出問題。教學樓疏散標志已經粘貼于每層樓的安全疏散通道。
對于上述問題，我們高度重視，百倍警惕，建立健全各項規章制度，制定應急預案，健全組織領導機構，層層簽訂責任書，立足自身，加大投入，添置安全器材，特別是消防設備，強化管理，切實加強值日、值班和門衛工作，努力改善辦學條件，積極爭取相關職能部門支持進行綜合治理，為師生工作、學習、生活創造安寧、安全的環境。
學校落實新課改情況匯報 3
我是來自xx中學的一名普通老師。很高興也很榮幸能在這個特殊的日子向名位領導和老師簡單匯報一下我校的課改工作以及我個人的一些體會。
我校是一所地處城鄉結合部的農村初中。這幾年，由于諸多原因，好的學生基本都到城里的幾所重點中學去了，生源差成了不爭的事實-——優生基本沒有，差生遍地游走。很多學生平時作業基本不做，上課基本不聽。老師也感到無奈與痛苦，有時真有一種逃離課堂的沖動。
去年五月，賈校長帶著我校部分老師和集團的一些老師到山東的xx中學、xx二中考察學習。考察歸來，課改成了我們部分老師內心的一種沖動。在學校領導的大力支持下，我校老師們主動的對自己的課堂進行了大刀闊斧的改革。結果發現效果很好。去年十月起，我校全體老師分四批出去考察學習。回來后大家都覺得課改勢在必行。正如我們的老師所說“我不能改變整個教育，但我可以改變我的課堂。”
在課改中，我們主要做了以下工作：
1、還給學生主體權，把課堂真正還給學生，讓教師走下講臺，讓學生自己來當老師；
2、給學生“動”的自由和權力，讓學生真正參與到教學當中，追求生動活潑的課堂；
3、學生能自學的教師盡量不講，主要注重引導學生學會學習，培養學生的學習能力，合作探究的`能力；
4、打造快樂課堂，充分重視學生的過程體驗，讓學生快樂學習；
5、充分重視學生自信力的形成，關注學生個性品質的充分發展，讓每個學生都有尊嚴的學習與生活；
6、回歸教育的本真，做學生喜歡的教育，培養社會需要的人才，而不僅僅局限于知識的傳授。
看著自己的學生一個個自信滿滿的走上講臺，我們的內心是非常高興和幸福的。我深刻的感受到：相信學生，他們就會給你無限的驚喜。即使我們在課改的道路上會遇到很多的困難，但我想有局領導和校領導的支持和關心，有研培中心的各位教研員老師對我們的指導，有我們老師對教育的一腔熱血、對學生的愛，我們一定會腳踏實地，再接再厲地搞好課改工作。我們一定會創造出一個更加充滿生機、更加和諧、更加快樂的教學環境。
學校落實新課改情況匯報 4
新課改在學校已經轟轟烈烈的開展了一年，作為一名普普通通的小學語文教師，有幸投入到其中，我深深的感到了壓力和挑戰。新課程有利于培養學生的素質，大大推動了教育事業的發展。身為教師，只有不斷地學習課程改革的資料，不斷地提高自己的業務素質，不斷地完善自己，才能順應課程改革的需要。才能更好地搞好教學工作。
一年來，我積極的參與到新課程改革中來，從暑假的課改培訓到一年的教學實踐，從自己的親身攻行到大家的經驗交流，從思想的誤區到漸入“正途”。自己在一年的實踐當中也有了很多的收獲，也走了許多的彎路。當然，世界上一切的.改革都始于思想，新課改也不例外。應試教育在中國幾千都作為成功與否的標志，即使素質教育已經提出多年，但傳統的教育卻始終左右著我們的思想。在開始的時候，對新課改的理解全部都局限在一個“新”字上，卻忽略了“新”可不是徹底的拋棄，在教學中往往丟棄了傳統教學的優勢，致使在教學中走了不少的彎路。如在教學口算的時候，鼓勵的算法的多樣性卻往往忽視了算法的優化，使學生少了比較，少了分析，也就少了借鑒。漸漸的我發現新課改既不能因循守舊固步自封，也不能盲目追求表面的形勢，做表面文章。必須深入到學生中去了解學生的思想，了解學生的學習興趣，以學生的思想來指導自己教學，才能從傳統的封閉的教學中擺脫出來，找到教學的新方法。
教學生之所想學，傳學生之所疑惑，這就需要教師角色的轉變。教師不在是獨占課堂的“霸主”，教材也不是課程的唯一內容。新課改中是這樣形容老師和學生之間的關系的：學生是內因，教師是外因。教師的教是永遠也代替不來學生的學的，我要做的只是打翻知識的“五味瓶”，讓學生自己去咀嚼其中的味道。科學無非在于實踐，我想提供一切盡可能的機會讓學生充分的去實踐，去探索。哪怕是自己發現的一點點小小的規律，對學生的學習來說就是莫大的刺激。在教學《位置》的時候，我設計了這樣一個場景，讓學生自己設計電影票，然后在拿出一張準備好的我自己做的電影票，讓學生自己評比自己的電影票和我的電影票的差別。學生發現自己的電影票少了日期和座位，但同時也說出了自己設計的理由。然后我選了一個售票員，學生交換電影票對號入座，學生在一片歡笑中大都找到了位置，這節課也達到了它應有的效果。但是有個學生提出了疑問說自己看電影的時候沒有座位號，也沒有對號入座……學生的觀察能力是很強的，在他們看來世界上很多東西都是很新鮮的，對他們來說很多東西都需要一個感知的過程，而不是一個灌入的過程，這就必須體現學生在感知過程中的主體。把時間真正的還給學生，讓學生從充分的實踐中做會學習的主人。當然，任何東西都是有尺度，在教學中對于如何讓學生學會正確的評價他人，認真的聆聽，這是一個漫長的過程，也是一個值得學習和探討的問題。
新的課改讓人精神一振，給我的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數的創造空間，確實強于傳統的教學方式，我愿意為它不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創新，讓學生走在“陽光下”。
學校落實新課改情況匯報 5
隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《國家“十二五”發展規劃》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校推開。我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了較大提高，學生的學習興趣有了進一步提高。總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：
（一）加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
1、以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。除積極參加上級部門安排的省、市、縣級的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習，加強對教師的培訓，使教師在開學之初就對新課程有了足夠的認識，對本學期新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識。
2、實施“校本培訓”，實現“六個解放”
一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創新精神、創新意識和創新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯系在一起，作為當今教師要積極投身到創新教育的時代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質教育期待著教師更大程度的思維創新。
三是要“解放雙手”去開辟。教育創新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創意、新事物靠教師自己用雙手去創造；
四是要“解放嘴巴”多質疑。教師要談天論地話創新，促進問題意識的發展。
五是要“解放空間”覓食糧。“問渠哪得請如許，為有源頭話水來”。教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。
六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。
（二）加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質
1、通過“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養、教研、集體備課活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業務水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
2、學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學習、考察提高的機會。為了適應新課改的需要，我校加大了對教師的培養力度，讓教師盡快提高自身素質。
二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚
我校的教學研究有著優良的傳統，教學研究蔚然成風，教研活動、集體備課早已成為學校的常規工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的`基礎。
（一）加強集體備課，發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創新，加強不同學科間的交流與溝通。改革課堂教學，備課是主要環節，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施。
1、集體備課要突出研究風氣，增強實效性。
集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集備務必達到實效，切忌形式主義。
2、發揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表及教研活動安排，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發表獨到見解。
3、鼓勵倡導教師解放思想敢于創新。
集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。但不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發展教師個性，創造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創先。
4、加大集體備課的管理力度。
積極參加縣教研室組織的教研活動，及時了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營養，提高自身的業務水平和能力。
每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學中的得與失，進一步調整教學設計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。
（二）加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動中，更體現在每節課的課前和課后。每節課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節課后，都要對出現的問題分析原因，不少教師在業余時間，還經常通過電話、上網等方式探討教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
三、新課改，使我校的課堂教學煥發了新的活力
新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。本著以學生為本，以學生發展為宗旨，現在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發了新的活力，呈現出新的氣象。
（一）首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變，教師從傳統教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
（二）在培養學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作
1、改變學生的學習態度，倡導學生積極參與教學，培養學習的責任感，養成終身學習的愿望和能力。
2、注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施，并根據實驗結果得出結論、表達和交流。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。重視探究報告的撰寫和交流，提倡報告形式的創新。
3、賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題，培養尋求不同途徑獲取知識的能力。
4、注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。
5、積極引導學生從事實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。
四、新課改，初步改變了對學生的評價方式
過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。
我們將考試測查平時與期末結合，既注重知識的學習又要注重能力的培養和思想的教育。這樣的評價對學生來說較全面、客觀，注重了學生學習的過程，調動了學生積極性。對教師來說，可以從多個方位、角度掌握學生的學習情況，便于因材施教；同時，通過學生參與的積極程度觀察出整體學生的學習水平。
五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：
（一）新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，搶著發言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學生們學習的積極性,賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的同時，有時教學任務難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。
（二）關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
走近新課改，我們發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發展作出我們育人應有的貢獻！
學校落實新課改情況匯報 6
我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。經過教師辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識。現把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報。
此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質的區別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質，正確地開展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認真學習有關新課改的`知識，理解新課改的具體內容。我們結合校本培訓的工作，要求廣大教師抓緊一切時間自學，正確把握新課改的意圖，為進一步開展課堂教學作好準備。其次是組織教師開展形式各異的活動，相互討論交流經驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對于有特色的經驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行演講推廣。
開展教學公開課和研究課。大部分教師上了公開課，主要是探求在課堂教學過程中如何貫徹課改理念，推進課程改革，培養學生自主學習、主動學習；教給學生學習的方法，讓學生體驗獲得知識的過程和對學生的情感、合作學習精神的培養。少數教師上了教學研究課，由各教研組承擔，集體籌劃、備課，課后評議。就課堂教學結構，知識的傳授和學生能力的培養和提高等方面進行探討，重點是指出課堂教學中存在的問題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見，這對今后提高課堂教學質量是一個促進。
開展活動課，豐富學生的學習生活，促進學生特長發展。經過新課改的實踐，我們逐步認識到我們的教學與新課改的要求還有一定距離，認識到自身所存在的不足之處。我們由于學習不夠深入，對新課改的精神實質了解不透，所以對許多新的觀點模糊不清，這樣一旦實施起來有時難免會走向岔道。另外，教師間的相互交流時間還是少了些，范圍還是窄了些。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節課中去，而不是公開課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個現實難題。
以上是我們校新課改工作總結和反思。今后我們將繼續深入學習新課改的內容，積極開展各項活動，總結教訓，積累經驗，使我們學校新課改工作順利進行，也使得我們的教育工作取得更大成績。
學校落實新課改情況匯報 7
20xx年普通高中新課改教師遠程網絡培訓在上級的統一安排下對我校高三級的23名科任老師進行了培訓，經過培訓，老師們對新課程、新課標有了深入的了解、全新的認識，提高了理論水平、更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。就我校在培訓工作中的一些做法作如下總結。
一、基本情況
本次培訓我校共涉及9個學科，共23名科任教師參加了培訓。其中：語文4人，數學5人，英語4人，物理1人，化學1人，生物2人，政治2人，歷史2人，地理2人。
二、培訓實施情況
1、培訓總體計劃方案
為全面推進新課程改革，確保此次培訓順利進行，根據省市區有關培訓的文件精神，借鑒20xx年培訓經驗，結合我校實際，制定了《平涼五中高中新課改網絡培訓方案》、《平涼五中網絡培訓應急預案》，以保證培訓工作的全面完成。
2、前期準備工作
7月11日將注冊（或登陸）帳號發到各位老師，要求在7月15日前完成注冊（或登陸），熟悉各平臺操作流程，為7月15日的正式培訓工作打下良好的基礎。7月15日在我校電子備課室舉行了開班儀式。儀式上李校長做了講話，對此次培訓做了全面的要求，同時學校教研室印制了簽到表，作業檢查表，全程培訓將分四次檢查。
本次普通高中新課改教師遠程網絡培訓實施過程中，學校領導高度重視，假期共抽查老師培訓學習情況4次，統一組織培訓6次。學校各相關職能部門，分工協作。從而確保了整個培訓工作的高效、平穩。使得普通高中新課改教師遠程網絡培訓在我校的實施落到了實處，基本達到了新課改遠程網絡培訓的預期目標。
三、培訓實施取得的成效
1、在培訓過程中，教師接受了許多理論知識，學到了許多教學方法，更新了教學觀念，明確了教學目標。
2、通過遠程培訓，廣大教師的觀念得到了進一步轉變，對新的培訓模式有了更進一步的了解和認可。從而使廣大教師更加充分認識到信息技術的發展，教師必須加強自身的學習和提高，以適應社會和教學的'要求。
3、通過培訓使高中教師進一步準確理解和把握了新課程改革的理念、目標、內容和教學要求。
4、促進了教師教學觀念和教學行為的轉變。
5、通過培訓，使廣大教師進一步更新了教育觀念，增強了實施新課程的緊迫性和責任感；了解和掌握了新教材的編寫思路、結構特征及各學科之間的關系；逐步提高了教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力。
四、培訓中存在的主要問題
1、培訓假期時間長，組織難度大。
2、培訓平臺多，平臺之間存在良莠不齊的現象，培訓平臺如百年樹人網經常出現無法登陸的現象，致使在規定的時間內無法完成作業。
3、培訓實施過程中對老師的要求還不夠明確，即教師如果不按時參加培訓，或者培訓不合格將會導致什么樣的后果沒有硬性的規定，從而給培訓組織管理者帶來很多困難。
4、在這次培訓過程中，個別學校對本次新課培訓的重要性認識不足，重視不夠。
學校落實新課改情況匯報 8
9月初，初一年級7班和8班開始實施新課改，首先從座位排放、小組長確認和培訓開始，形式上開始確立起來。開始階段，有一下困惑，1、學生對坐在一起比較新鮮，上課時容易閑聊，講廢話；
2、對于教師來說，導學案的編寫讓我們傷透了腦筋；
3、上課的節奏不太容易控制，經常會出現準備的內容完成不了，耽誤了許多時間。
第一次月考臨近，第二單元的課程全部以以傳統形式趕工完成。9月份，陳偉魏老師在1班以新課改的形式上了一節公開課，我們首次對新課改的相關流程有了直觀的認識，隨后的評課中，我們也指出了其中的問題；第二次是我在7班依葫蘆畫瓢上了一節新課改的公開課，教研會上通過評課，指出了我的不足之處，除了操作上存在許多弊端，在語速、語言表達、課堂設計上也有很大進步空間。
9月末，初中語文組到合肥育英中學進參加了教研活動，此次教研給我印象深刻的就是朗讀在教學中的運用及38中老師關于語文新課標的解讀，在此后的教學中，我也多次嘗試朗讀教學在新課改中的運用，如在《春》這篇文章中，我讓班級八個小組分別朗誦文中的相關段落，進行小組PK，學生的積極性很大，也培養了學生對朗讀的興趣，對提高學生的語感有一定的幫助。10月份，進行了第一次月考，兩個課改班級語文成績和第一第二名存在很大差距，我也認真進行了分析，其中一點就是課內的知識點講得不透徹，很多內容因為時間緊沒有講到，此外學生的閱讀理解能力還有待提升。10月中旬，課改班級的部分老師隨學校的領導一同去山東昌樂二中進行了為期三天的學習，隨后在教研活動上，教研組長就學習到的內容與組內成員進行了分享，講到昌樂二中新課改中的小組建設中每個小組的成員組成及擔任的相關職務、加分細則，我們這邊的與之相比，就缺少一些規范性。現在，在學校教研組的努力下，出臺了合肥新城高升學校“SLAE”高效課堂模式（試行），我認真看后，發現我目前的操作中還存在很多問題，并做出了相關調整，如小組的`分層討論，最后由組長加以總結，學生回答、搶答問題、質疑問題的分數由小組具體到個人進行加分，每周評選出優秀個人和優秀小組。
目前的高效課堂建設慢慢步入正軌，學生在有老師聽課的情況下也能大膽表現，我們需要做的就是認真研究每個環節，確保環節之間的銜接自然，此外，加強對小組長的培訓，從而引導學生討論。同時也出現了一下的困惑：
1、點評的同學給展示的同學打分，那么點評的同學由誰打分呢？
2、不是每一節課都有很多問題需要討論，班級有8個小組，如果只有3個問題，參與的小組就是6組，其它的小組呢？
3、初一階段的文言文使用導學案，學生不可避免會使用各種參考資料梳理文意，有先入為主的傾向，學生不能真正掌握文言文的翻譯技巧。
隨著這一模式的漸漸深入，學生的學生的學習能力一定有很大的飛躍，高效課堂一定可以建設成功，從而真正做到為學生減負，為老師減壓，實現教育即解放，教師即開發，學習即成長的教育理念。
學校落實新課改情況匯報 9
一年以來，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開展和推進，取得了一定的工作成效，現將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
一、加強學習，不斷提高
理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。而落實這一前提的基礎是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。20xx年和20xx年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標準》培訓，加深了老師對《新課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級的有關培訓。通過校內和校外的培訓學習，提高和造就了我校一批教學骨干教師，扎實穩步地開創我校教育教學工作的新局面。
二、積極進行教學研究。
進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校教師根據新課標和新教材的`特點，主要抓好兩項工作：
一是認真鉆研課標和教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；
二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學。教研室安排骨干教師上公開課，及時展開討論交流。授課老師進行自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發表看法，提出建設性意見。
三、圍繞課改展開校本培訓
（一）、充分利用我校教師師資資源，開展“結對子”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓的教師擔任主講教師，重點是解讀新課改理念。組織討論，對照《新課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。組織輔導，由教研室安排學習內容，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為推進課改打下了一個良好的基礎。
（二）、利用遠程教育資源，對教師進行培訓，更新觀念，增加知識，提高技能。
首先，遠程教育資源，能迅速拓展農村小學教育的時空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助教師更好地領會新課標，依托現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠程教育資源能學到許多優秀教師的教學方法。同時，利用遠程教育資源，能促進教學環境和教學手段的多樣化，更好地激發孩子們的學習興趣，更快地轉變孩子們的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變為學生學習的引導者和組織者。學校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度，將遠程教育工作納入教學常規管理。
其次，注重培訓，提高了教師運用現代遠程教育資源的能力。有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術水平是應用現代遠程教育資源的基礎。在技能要求上，學校對中青年教師進行了初步的培訓，部分教師掌握了接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠程教育資源的價值所在，對運用現代遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。
再次，強化應用，發揮現代遠程教育資源的作用，遠程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教學質量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學習先進的課改經驗。在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。
四、加強課程改革的保障
按照推進教育現代化和課程改革的需要，進一步完善辦學條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓、科研和有關活動所需要的專項經費。同時，以校長為組長的課改領導小組，對新課程實施進行統籌規劃、指揮協調，學校教研室負責實施。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質量教育的重要指標，并在每個年度組織一次課程改革先進個人的評比。
五、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題：
1、優生發展與扶持學困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。
3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突。
4、學校現在的設備不能滿足現代教學技術的需要。大多數教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現新教材老方法的教學方法等等。
六、今后工作的打算
今后，我們將繼續加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。
1．按照新課程要求設置課程及課時計劃。
2．在課改年級、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。
3．課程改革工作小組組織課程改革現場聽課、調研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。
4．總結前段工作，形成初步的成果和經驗。
5．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結交流會，總結階段性研究成果。
學校落實新課改情況匯報 10
為了進一步深入推進課堂教學改革，促進“問題導學法”課堂教學模式的有效和進一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺小學以市教體局課改攻堅年為契機，進一步加強對課改的管理指導，不斷破解課改難題，推進課改工作健康有效發展。
（一）、加強培訓三結合
采取走出去和請進來相結合，集體研討和個人反思相結合，骨干引領和日常授課相結合，為課改攻堅打下夯實的基礎。
（二）、引領攻堅
學校專門成立課改引領小組，對課改中出現的瓶頸問題適事、適時進行研討、解決。
（三）、實行“六步”備課制度，即：定、備、說、磋、運用、優化。
（四）、制定、實施“賽課制度”。以賽促學，以賽促優，以賽促研，逐漸形成自己的風格。
一、加強管理，提高實效
1、構建學習型系統。一是制定好學校、教研組業務學習計劃；二是大興教師自學之風；三是提供優越的學習條件：多媒體軟件、教學光盤、錄音磁帶、教學刊物、印發教學資料等；四是實施教學教研教改研究成果激勵機制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動中獲獎、報刊發表文章都作為評價的重要內容，并作為評優晉級的重要依據。
2、加強對各教研組業務學習活動的管理。
一是要求各教研組提高教研活動的針對性和實效性，根據本科組實際，帶著問題研究，理論聯系實際，避免空談，防止走過場；
二是發揚同伴互助的團隊精神，整體提高發展；
三是業務領導經常檢查、督促所下的教研組業務學習活動的情況。
3、重視過程管理，努力形成勤謹的工作精神。首先是學校這級做好教學的正確導向；其次是堅持教學常規工作檢查、評比制度。再是堅持聽課、評課制度，教師人均聽課18節以上；四是抓效率：我校教師切實用好教研組下發的單元質檢題；學校認真組織期中、期末質檢；端正考風、嚴明考紀。教師以“高目標、高定位、高質量、高效率”作為教學的指導思想，在課堂教學中，充分發揮教師的組織、引導和參與作用，創設了民主和諧的師生關系，實行了體驗知識產生的過程，培養了學生的創新意識和實踐能力；五是狠抓基礎知識教學，學生素質得到提高。
4、繼續第二課堂活動。我校開設了“繪畫、音樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個興趣活動小組。學生通過學習，興趣愛好、個性特長得到了一定的'發展。在“陽光大課間”活動中，堅持每天一小時的鍛煉時間，不定期的更新活動內容，“舞動南陽”、“眼睛保健操”、“武術操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！
5、開展學科競賽活動。各級語文、數學、英語科任教師能結合實際，積極組織班級學生參加學校舉行的競賽活動；學校還舉行了一至六年級學生書法、繪畫、科技制作、誦讀經典、文藝匯演競賽。通過競賽，學生的綜合素質得到了較好的提高。
6、狠抓教學常規工作。抓教學常規工作，我們重務實，重實效。
（1）建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價：在宏觀上體現了管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理；提高課堂教學效率的關鍵是教師，我校廣大教師認真備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養學生能力的積極因素，建立教學上的最佳點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多的知識，增長能力。
（2）堅持以學生為主體，教師為主導的“問題導學法”教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創設問題的情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；廣大教師能根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
（3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。不少教師還能精心設計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學目的，有具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生積極思維的教法，有合適精當的練習。
（4）重視集體備課。我校各級語文、數學教研組實行集體備課，并做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“六統一”（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度、統一測驗時間、統一測驗內容）。
（5）穩步推進新課程實驗。本學期一至六年級的教師以轉變教學方式和學習方式為重點，積極探索綜合實踐活動和研究性學習的有效途徑和方法，建設開放而有活力的課堂。許多教師都能關注全體學生，增強親和力，充滿愛心和激情，使教學貼近學生實際，較好地落實了“三維目標”。
二、以學生為主體，大膽創設有利于學生自主學習的環境
教師應以平等的心態創設輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。教師要解開束縛，建立民主教學，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論，同時在教學過程中，充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執教和情景表演等幾種教學組織形式。充分利用學生的主動性和積極性并結合平時的生活來學習。此外還根據具體的實際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學生在單位時間內有主動活動的空間，釋放每個學生的精神活力，增強學生學習的自信心，在有限的課堂時間中，充分發揮出教學效益。
三、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題：
1、優生發展與扶持學困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。
3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突。
4、學校現在的設備不能滿足現代教學技術的需要。大多數教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現新教材老方法的教學方法等等。
四、今后工作的打算
今后，我們將繼續加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。
1、按照新課程要求設置課程及課時計劃。
2、在課改年級、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動
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4、總結前段工作，形成初步的成果和經驗。
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