培養學生良好的寫作方法的研修日志

我國有名的教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”，意思是對孩子進行教育，應該教會他們的學習方法，使其會自己學，最終達到不用教的目的。學生的學習畢竟是學生自己的事，教師不可能對學生所學的一切只是都進行輔導，更何況當今正處在知識急劇增長，技術不斷發展、不斷更新的時代。作文也是如此，因此，培養學生良好的寫作方法，使其學習得主動積極，是極其重要的。 多少年來，不管是教師，還是學生，一提到寫作文，大家都感到是一件頭痛得事。學生難以寫出稱心如意的作文，而教師在指導作文和批改作文上也是傷痛了腦筋。而培養學生的作文能力，又恰恰是語文教育的一項重要的目標任務之一，是躲避不了的事。那么，究竟如何培養學生的作文能力呢，許多有識之同仁們提出了很多的建議和主張。為此，我結合本地的教學實際談一談自己的看法，和大家共勉。

一、要從培養學生的興趣入手。

我們常說，“興趣是最好的老師”，學生對一件事有了興趣之后，做起事來往往會全身心的投入，積極主動、心情愉快的參與其中，作文也是一樣。激發學生作文的興趣應從以下幾個方面著手。

1、以榜樣和優美的范文激趣。典型的力量是無窮的，可以用中外著名的作家的寫作故事來引起他們的向往之情，用優美的文章來激發他們寫出好文章的求知欲。如學生都喜歡看動畫片，我們就告訴學生，制作動畫片，先也要寫為動畫片的腳本，這腳本就是我們常寫的作文，如果我們作文能力提高了，今后也可以寫出動畫片來，從而引導學生想寫作文。

2、培養學生的作文的興趣還可以采取多種形式。如作文競賽，作文展覽，編撰作文集，寫日記等等，讓學生多接觸作文，才能喜歡作文。

二、培養學生的觀察事物、搜集積累素材的能力。

寫作文，如無素材，那將無話可說，無內容可寫，因此要引導學生多方面觀察積累素材，這樣才能言之有物。

1、指導學生留心觀察周圍的事物，并進行分析，有自己的見解，并寫下觀察記錄，如對人物的外貌、神態、動作、心理、語言、生活習慣等，進行深入的觀察，寫人才能寫活。

2、多讀好的課外書籍，積累優美的詞、句、段、篇。這些材料多了，寫作文時才能參考借鑒。

3、多開展活動。記學生在活動中體驗生活，一方面豐富了學生的知識，另一方面讓學生身臨其境，可以積累豐富的寫作素材。

三、培養學生的寫作技巧，養成作文融入真情實感的習慣。

有了習作的素材，還要注意培養學生遣詞造句能力和真切的表達自己的意圖的能力；還要培養學生審題，確定中心的能力，培養學生圍繞中心選材組材的能力。同時，讓學生養成在作文中，一定要融入真情實感，克服無病呻吟的毛病。這些內容在教材和其他的作文指導書中隨處可見，在這里因為篇幅關系我就不一一闡述了。

培養學生良好的寫作方法的研修日志 [篇2]

郭沫若先生對中小學生寫好字有過這樣的論述：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我認為培養低年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。而要使生性好動的低年級小學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。為了讓低年級學生寫好字，在長期的教學中我不斷思考與實踐中，有以下幾點認識與做法：

首先必須針對少年兒童心理，培養寫字興趣。

“興趣是最好的教師”。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養。教師在教學中要根據一年級學生固有的心理特點，應用靈活多樣的方法，多渠道地激發學生的寫字興趣。調動他們對寫字的積極性、主動性。

定期舉行作業展覽，展評學生的書法作業、作品，給學生提供表現的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。

抓好表率，樹立寫字標兵，結合板報，展出學生的優秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

其次，要養成正確的寫字姿勢和執筆方法。

正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。寫字前，指導學生削好鉛筆，放好作業本，告訴學生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩，兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙。 最后，不斷地提高教師自身的書法修養。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發展需要，作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優美的字吸引學生，感染學生。

良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學生的全面發展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學生寫字的最佳時期，才能使小學生養成良好的寫字習慣。

2017年

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