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關(guān)于提高課堂學(xué)習(xí)有效性研修日志
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將收獲與大家分享。提高課堂提問有效性的重要環(huán)節(jié)是要重視課堂提問應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)性和藝術(shù)性，廢止不恰當(dāng)?shù)奶釂枺芯刻釂柕念愋汀⒈磉_(dá)、候答、理答等策略及技巧，實(shí)現(xiàn)課堂提問的優(yōu)化。具體而言，它主要包括設(shè)計(jì)問題的數(shù)量、難度、切入點(diǎn)控制三個(gè)方面。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要把握設(shè)計(jì)的原則、策略和步驟的精心謀劃，做到問題精當(dāng)、難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確。所以我們要從以下幾個(gè)方面入手：
1、提問次數(shù)要少而精。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)出容量大的問題，避免問題過于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到 “精問”的目的。
2、提問難易要適度。難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學(xué)生實(shí)際。難度的控制既要考慮切合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)問題要求的知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系（非字面上的聯(lián)系）時(shí)，問題就顯得太難了；如果問題要求的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)有密切聯(lián)系，又有中等程度的分歧，對(duì)集中學(xué)生注意力，動(dòng)員學(xué)生積極思考最為有效，那么這個(gè)問題就顯得難易適度。教師設(shè)計(jì)的問題要不超出學(xué)生知識(shí)和智力的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們經(jīng)過認(rèn)真思考與探索能得以解決，讓不同層次的學(xué)生通過積極思考都能解答。
3、提問要切中要害。教師要根據(jù)具體知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題。教師還要根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的情況隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及思維活動(dòng)的疑惑處、受阻處、轉(zhuǎn)折創(chuàng)新處設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考。一是課堂鋪墊環(huán)節(jié)。課堂鋪墊引入教學(xué)中，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系設(shè)計(jì)問題，環(huán)環(huán)相扣，既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知，又促進(jìn)新舊知識(shí)的融合。二是新授環(huán)節(jié)的問題。新授階段，所提問題要求聯(lián)系緊密，啟發(fā)性強(qiáng)，通過教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，透徹理解新知。三是鞏固環(huán)節(jié)的問題。在鞏固階段啟發(fā)性的問題能促使學(xué)生深入思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
綜上所述，我們的數(shù)學(xué)課堂提問要體現(xiàn)出：是數(shù)學(xué)問題，具有數(shù)學(xué)味，體現(xiàn)著具體的數(shù)學(xué)思想；能緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，統(tǒng)率教材的基本內(nèi)容；能把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，并以此為突破口，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握； 能溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教學(xué)的展開；具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；問題之間具有連貫性，由易到難，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層遞進(jìn)，能循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成和發(fā)展；具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。
關(guān)于提高課堂學(xué)習(xí)有效性研修日志 [篇2]
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道，是學(xué)生獲取新知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力的主陣地，是教師實(shí)踐教學(xué)理念、展示教學(xué)技能的平臺(tái)。 只有使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。 才能達(dá)到課堂教學(xué)的“有效性”。 怎樣提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面我結(jié)合自己教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、 做好課前的預(yù)習(xí)，細(xì)心閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書及做練習(xí)，這需要學(xué)生既要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮志毩?xí)。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以有“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。 以九年級(jí)上冊(cè)第二十二章 一元二次方程第二節(jié)“降次——解一元二次方程”為例來(lái)說(shuō)明這種預(yù)習(xí)方法。
“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn)， 如配方法的基本概念，以及配方法解一元二次方程的步驟中你認(rèn)為應(yīng)該“注意”的地方要圈畫出來(lái)。 “二批”就是把預(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方。如配方時(shí)左邊為什么要加上一次項(xiàng)系數(shù)的一半的平方？這時(shí)我們可以把疑問批在此書上。
“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果，一般只做書上的隨堂練習(xí)就可以了，也可以讓學(xué)生把《資源與學(xué)案》作為預(yù)習(xí)的資料。因?yàn)椤顿Y源與學(xué)案》中的例題有例題分析，可以幫助學(xué)生自學(xué)理解，也培養(yǎng)自己的閱讀和自學(xué)能力。
“四分”就是把自己預(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來(lái)，分出哪些是通過預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解掌握的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，畫上問號(hào)，一便課堂上認(rèn)真聽講。
實(shí)踐證明養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。達(dá)到課堂教學(xué)的“有效性”。
二、激發(fā)興趣 ，增強(qiáng)課堂效率
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來(lái)增強(qiáng)效率。如，導(dǎo)課時(shí)，通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事或
出示一個(gè)對(duì)學(xué)生有吸引力的問題等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的積極性。學(xué)生在聽課時(shí)，注意力不集中，可以通過一個(gè)眼神或提醒大家注意，讓他很快把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)于法則、圖形的驗(yàn)證，可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、交流討論，總結(jié)結(jié)論等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三 、注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心
自尊、自信、自強(qiáng)是自主學(xué)習(xí)，自我教育的動(dòng)力。自我教育需要一個(gè)重要的強(qiáng)大的促進(jìn)因素，這就是一個(gè)人的尊嚴(yán)感、尊重自己，才有上進(jìn)心。“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”，我們老師的任務(wù)就是喚起和保護(hù)學(xué)生的自尊，讓他們體會(huì)到受尊重、被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自強(qiáng)的信心，成為推動(dòng)自我教育、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師必須有一顆博愛的心，說(shuō)到愛心，所有人都知道，也都要求教師要有愛心。可是要真正做到是不容易的，而對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂、做小動(dòng)作的學(xué)生，你要有寬容心。面對(duì)經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，你要有耐心。教師的愛是一種博愛，對(duì)學(xué)生既要真誠(chéng)關(guān)愛，又要嚴(yán)格要求。學(xué)生需要時(shí)要給予相應(yīng)的關(guān)心和幫助，但又不能包辦代替，他們自己能做到的事情必須要他們自己做。這樣才能保護(hù)他們的自尊心不愛傷害，才能樹立起他們的自信心，去主動(dòng)地自覺地努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自然我們的課堂教學(xué)就達(dá)到了
“有效性”。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力
教育家陶行之曾說(shuō)過：“教是為了不教。”達(dá)爾文也有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”因而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”，要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到輕松自如。就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃厚。大大提高學(xué)習(xí)效率。大大提高課堂教學(xué)的效率。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師多動(dòng)腦筋，多想辦法， 只要我們每個(gè)老師多付出一點(diǎn)耐心，多付出一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)真誠(chéng)對(duì)待，就一定會(huì)有好的回報(bào)，就一定會(huì)取得豐碩的成果！
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