如何提高數學課堂教學有效性

　　如何提高教學的有效性，使數學課堂既真實樸素又亮麗鮮活，同時能讓小學數學課堂煥發生命力呢?以下是小編幫大家整理的如何提高數學課堂教學有效性，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　如何提高數學課堂教學有效性

　　小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。新課程改革以來，小學數學課本上的插圖變多了，文字內容相對少了許多，所以不少教師在傳授知識的過程中，感覺到無從下手。對此，教師要認真鉆研教材，形成知識體系，以便整體把握教材內容，這樣才能找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。

　　我們都知道，每一堂課有每一堂課的教學任務和目標要求。因此，教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活選用教學方法。對于新授課，教師要采用講授法向學生展示幾何模型的特點，有時要求學生用細鐵絲制作立體幾何模型，以便觀察其各條棱之間的長短和位置關系。

　　此外，教師還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書、指導、練習等多種教學方法。在數學課堂教學中，教師要根據課堂教學內容精選例題，可以按照例題的難度思維方法等各個角度進行全面剖析，但不能不片面追求例題的數量，要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師全部寫出來，也可以只寫部分。在講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師滿堂灌。

　　教師應該騰出時間來讓學生多練習、多思考。設計練習時，要注意有效性，形式要多樣，注意學習的覆蓋面，注重多樣化，調動學生的學習積極性和主動性，變被動的完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質，調動學生全身心地參與學習，體現教學的有效性。

　　與此同時，教師要加強反饋，提高課堂教學的有效性。反饋是為了使學生課堂學習的正確認知過程和結論得到及時的強化，使不正確的認知和結論得到及時的矯正。只有恰當時刻和恰當強度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。教師要根據學生的聽課反應，及時調節教學方法。學生課內練習的信息及時反饋，可使教師及時調節課外練習的數量和難度，避免機械重復。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據學生的認知缺陷，及時調整教學要求，制定補救方案和措施，從而提高教學效果。

　　總之，提高數學課堂教學的有效性，要研究的方面還很多，在數學教學中要充分體現“以學生發展為本”的教學理念，從傳統教學強調知識的傳授和關注技能的掌握，轉向側重于促進學生的發展，更多地關注學生的學習能力的培養、習慣和態度的形成，著眼于學生可持續發展。要從課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，找準起點，合理運用和安排各種教學手段與環節，讓數學課堂教學更富實效，讓數學課堂煥發強大的生命力。

　　有效研讀教材，確立準確的教學目標，是提高課堂教學效果的基礎，教師應該騰出時間來讓學生多練習、多思考。數學課堂教學的有效性由數學網提供，希望大家能夠喜歡，歡迎繼續關注數學網。

　　拓展;如何提高數學教學質量

　　從古至今數學教學的現實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發有重要的作用，數學世界是豐富多彩的。數學質量的高低會直接影響學生學習數學的興趣和動力，學生學習質量一般以數學成績為呈現形式。因此，教師在初中數學教學中，要采用多元化的教學手段提高教學質量，促使學生始終保持學習的積極性，進而使學生的數學成績與能力共同發展。

　　1.完善備課環節，為高質量教學提供條件

　　作為一名合格的數學教師，必須有較強的備課能力，這樣才能發揮好課堂教學的每個環節，促使課堂高效進行。那么教師應該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學生學習的主要內容，教師在進行備課之時，不可以按部就班地進行，而是要深入研究教材的各個環節，要依據學生的實際情況，可以進行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學目標，將重難點分析出來，并設計好講重難點的方式，以便于學生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學生。學生是課堂學習的主人，教師備課的主要目的便是使學生輕松地掌握知識，而學生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學生的個性差異，教師必須全面了解每個學生，在設計教學方式之時，要采用因材施教的方式，促使數學教學目標順利達成。

　　2.巧設數學情境，培養學生的學習興趣

　　眾所周知，想要學生對學習感興趣，首先需要學生對學習的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學生創設一些生動的數學情境，促使學生對學習的內容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養學生保持學習數學的興趣。例如在學習《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進教室時，箱子本身就引起了學生的注意，再點名讓學生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發學生的興趣，這樣便可以順利導入今天所學的概率教學。

　　3.精講多練，提高教學質量

　　每節課都有重難點，教師在教學之中，要培養學生有區分重難點的意識，這樣學生便可以進行針對性的練習，進而提高學生的數學解題能力。以往陳舊的教學模式中，每節課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學生全會的想法進行教學，卻沒有考慮到這樣不僅會使學生感到疲倦，更沒有辦法區分重難點，無法消化知識點。例如，教學全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質、對頂角的性質、角平分線性質來解決。之后讓學生多練習諸如此類的題目，自己領悟。綜上所述，初中數學教學質量的提高對師生兩者的發展都具有促進作用。在數學教學中，教師要意識到提高教學質量的重要性，要做好備課環節，為高質量教學提供保障，還要巧妙地給學生創設數學情境，使學生保持學習數學的興趣，最后必須要精講多練，促使教學質量循序漸進地提高。

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