高郵市界首中學校本研修實施方案

校本研修是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的研修程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業化水平的教研活動。這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本研修，提升教育教學質量，現結合我校的實際情況，制定本實施方案。

一、校本研修的指導思想

校本研修以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動地發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革的全面落實。

二、校本研修的總體要求

校本研修的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本研修的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，處室負總責，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。

三、校本研修的主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、聽課、說課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等基本形式的教本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本研修創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題----計劃----

行動----反思”為操作方式，努力提高校本教本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組和課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

四、校本研修基本制度

（一）校本研修的領導制度：

1、在校長領導下，全面制定學校校本研修制度與計劃，發動全體教師參與校本研修，督促和評價校本研修。

2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本研修成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

4、充分發掘校內教育資源，整合各處室的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本研修機制。

（二）校本研修的組織制度：

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織好教研活動。教研活動要做到“三定三有”：定時間、定場所、定內容；有記錄、有存檔、有檢查。

2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織本組教師制定學期

工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴格執行。

3、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、學業考核及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教研課題，確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃的開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

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5、校本研修課題應主要來自學校實際所面臨的突出問題，因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量，活動要有總結材料。

7、做好以老促新工作，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，加速培養新教師和青年教師。

8、繼續做好教學常規的督查工作，并注明等次，提出不足和改進意見。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時制定好教研組工作計劃，并認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，并定期向學校領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，和諧合作的教研組。

（三）校本研修落實制度：

備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。

4、做好學科的復習、命題、考試、平卷、成績統計和質量分析工作。

5、積極開展教研活動，認真落實本組教研課題，以教研促進教學質量的提高。

（四）校本研修的參與制度：

教學研究是提高教學質量、提高教師素養，促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本研修工作的承擔者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須

主動、認真的進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校組織的各項教研活動，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、開學初制定本學期個人教研的研究重點。

3、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課、評課活動，每課寫教學反思，保證完成學校要求的聽課節數。

5、在教學實踐的同時，要堅持做到“五個一”：一篇優秀教學設計、一份說課稿、一篇教學反思、一篇教育敘事、一件自制優秀課件。

6、要熟悉新課程計劃、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃，能把握好新課標和教材要求，認真備好課、上好課。

五、具體實施計劃

（一）依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展教本教研的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后的反思。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中的反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后的反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究的地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐、教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師進行一次常規教學自我評價，一次教學反思案例分析。由教導處進行檢查評價。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互助學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

1、交流：利用教研活動，圍繞教學中存在的問題暢所欲言，提出自己的意

見和看法，在有效的交談討論中，獲得教師單獨學習所得不到的知識。

2、協作：教師共同承擔責任，完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續施行“學科分單元協作研討----個人備課----資源共享----個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。

3、幫助：充分發揮經驗豐富、教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助和指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求，骨干教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止課克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

（三）立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。

為了提高廣大教師的理論素養，建立先進的教育理念，立足教本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理，采取“請進來，走出去”的辦法，使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時把教師的階段性成果予以推廣。

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（四）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇形成資源共享。每學期每人需寫1篇教學案例分析。

2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

3、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全體教師的業務講座，教研活動組織教師學習專業知識；備課組要進行教學反思；利用校園網采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。

4、繼續加大教師信息技術培訓，使每位教師熟練地掌握電子白板的基本技能，會制作較為高級的教學課件，增強直觀效果，激發學生的學習興趣。

（五）實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

1、每個學科組根據本學期的教學重點、教學疑點、教學難點，教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實驗方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

2、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

（六）開展校本課程的開發作為教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發1--2門校本課程，將傳統的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規的綜合實踐活動和校本課程。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真落實計劃，努力開創我校校本研修新局面。

高郵市界首中學校本研修實施方案 [篇2]

根據根據通中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2017]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

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