熨斗中學2017年校本研修實施方案

校本研修是新課程實施的重要支撐，是教師成長的支點，是學校發展的有效途徑。為推進課堂教學改革科學有效進行，提升教師的研究能力，解決課程實施和教學改革過程中存在的問題，構建以校為本、以研導修、以修促研的工作機制，提升學校教育教研水平，特制定本方案。

一、指導思想

以校為本的研修制度是促進教師專業成長與發展的重要舉措，是推動我校可持續發展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發展為宗旨。堅持以“學生發展、教師發展、學校發展“為出發點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業人員的專業引領”為核心要素。引領我們的教師在理論學習中提升，在實踐反思中領悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發展，在校本研修中成長，最終走上專業發展的道路。使學校成為學習型組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。

二、基本原則：

堅持教師為主導、學生為主體的原則；針對性原則（解決教學實踐中存在的問題和教師實際需求）；自主性原則（學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展）；協作性原則(教學、科研、培訓有機整合，良好合作)；開放性原則（注重自我反思、同伴互助、專業引領，注重校際合作和交流，借助現代信息技術開展研修）。

三、組織管理 ：

1、加大對校本研修的領導。成立由校長、副校長為首的校本研修指導小組，由教研處負責具體研修工作，明確目標，責任到人。

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2、加強校本研修的過程管理。抓好校本研修的考勤、記錄、考核、總結等工作。實行研修聽課制度，每學期每位教師至少聽課20節，做好聽課紀錄。

3、做好校本研修資料的管理。校本研修資料是學校接受業務管理部門監控與評價的重要依據。校本研修資料包括各門校本課程的研修計劃、培訓記錄、成果、成績、總結。

4、建立教師專業發展檔案，制定教師發展規劃。

5、鼓勵教師在各種報刊、雜志、網絡論壇上發表論文或學術文章和申報課題，對研修活動開展良好的教研組給予表彰，對表現突出的教師給予獎勵。

四、研修目標。

1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范的自覺的備課意識及質量意識，使課堂教學的效果明顯，科研氣氛濃郁。

2.通過校本研修，解決教師在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法。

3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

4.通過校本研修，鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，樹立新型的教育觀、教學觀、學生觀。

五、研修方法。

1、堅持以教研組活動為中心,開展課堂教學研究和學習，提高課堂教學效率。

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（1）以備課為中心，以課例為載體，開展課堂教學創新研究。認真學習2011版新課程標準，以課標為基準各教研組組織開展有實效的集體備課，研究出符合教學目標的優質課。通過集體備課、組織公開課、撰寫教學案例、撰寫教學反思、集體評課、專題學習、主題研討、案例交流、理論學習等活動形式，豐富教師理論，更新教師觀念，提高教師的教學基本功和實踐能力，探索適應新課程的教育教學模式。

（2）構建有效課堂，追求教學實效。

（3）加強教研組建設。每周固定時間開展教研活動，商討教學問題，落實工作計劃。每學年分時段開展學科賽教和學科知識競賽活動。

（4）抓骨干教師隊伍建設。提升骨干教師的知名度，組織骨干教師開展扎實有效的校本研修活動，促其為組內教師作出表率，實現由個體優秀向群體優秀的發展。實行骨干教師課堂開放，發揮骨干教師的引領作用，促進其自身的專業發展。

2、開展常規培訓。

⑴建立新老教師幫扶制度。以老帶新,指導青年教師開展教學活動及制作優質課件、上高質量的匯報課。總結青年教師教學反饋、教學常規、師德等方面存在的問題并提出改進意見。幫助青年教師盡快成熟成長。

（2）開展學科專業技能展示與訓練活動。采用集中培訓與自學培訓相結合的方式對教師進行粉筆字、普通話、師德的培訓與考核。利用每周周末時間由學校領導主持開辦各類講座，提升青年教師的綜合素質。

(3)外出培訓。選派教師外出學習。對于外出學習的老師學校提出明確的要求：做好學習筆記，回來后交流研修體會等。通過外出學習和交流這種培訓形式，更好地發揮以點帶面的作用，實現外出學習的資源共享，為

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校本研修增添新的生命活力。

（4）班主任培訓。由德育處負責以新課改背景下如何培養學生良好的行為習慣為切入點,就如何加強教師的語言藝術、拉近師生距離，讓班級管理精細化，培養學生的自我管理能力，發揮班團干部的作用等主題進行交流和探討。采用自學、聽專家講座、班主任討論、個人反思、案例分析等培訓形式。

（5）建立校際交流制度。實現校際協作、互動。積極參加縣域教學交流活動，通過大型活動，鍛煉教師隊伍，擴大學校影響。同時實現學校間資源共享與交流，促成各校共同發展。

3、反思交流——積極開展多形式的教研活動；要求每一位教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。實行每月二篇的教學反思撰寫制度，逐步讓教學反思成為我們每位教師的一種習慣、一種需要。

4、課題研究——與校本教研相結合 結合學校實際，將課題研究與校本培訓、校本教研融合起來，提升實施新課程的水平。建立教學研究課題制度，實現教研、科研相結合。提出針對我校實際的課題，以課題研究為推動力，圍繞學校發展目標，針對學校面臨的問題，用科研方法尋找解決學校實際問題的思路。

總之，校本研修工作是一項系統工程，在學校領導的重視和全體教師的努力配合下，經過長期不懈的努力，我校的校本研修工作必將邁上一個新臺階。

熨斗中學2017年校本研修實施方案 [篇2]

為了充分發揮校本研修在教師專業成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發展，依據合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。

二、研修目標

經過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。

1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。

2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創造性地進行學習，展示、交流和深化知識。

3、能有效地培養學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。

4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發展，真正教學過程的公平。

5、基本具備教育科研能力，能根據教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。

三、組織領導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內容：

根據我校實際，校本研修的主要內容是：

1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業發展：教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術與教學風格等。

3、教學管理與學校發展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；教師隊伍建設等。

4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理；良好師生關系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、方法與措施

1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網絡；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經費，提供研修所需的資料和物資等。

2、以課堂為基礎，遵循“六環節自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設計教學環節時，要考慮發揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。

（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節課，觀看一節案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質量提高的基礎，是教學活動的重頭戲。要著力培養學生的社會責任感，創新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。

3、以課題研究為引領。提升教師的教學技能和科研能力。（1）成立課題研究機構。要努力申報省、市級課題，力爭實現立項。各教研組都要有明確的教研課題，各同志都要有子課課題，組成課題研究小組，制定出科學的年度計劃和方案。（2）、優化研究過程，學校確

定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節課帶著問題進行實驗，期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵。

4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。

（1）、充分發揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內容，引領教師進行針對性學習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。（2）、創設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制，新老教師結對幫扶，教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。

5、以教育網絡為依據，拓展教師研修的領域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網絡，為教師研修提供優質資源和學習平臺，組建教師QQ群，構建研修聯盟，加強合作與交流（2）、發展校園網站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領研修工作科學高效地開展。

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