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全國小學校長高級研修結業與總結
壓軸為我們授課的是一位年輕的教授，北師大中國教育政策研究院院長助理薛二勇博士（出生農村，中師起點，保送大學，浙大碩士，清華教育學博士和公共管理博士后），為我們作《當前我國的教育政策分析》講座。從個人的簡歷講到我們了解最前沿的教育信息就要關注《教育研究》《高等教育研究》《社會科學戰線》《比較教育研究》等雜志；分析名校大學生找不到工作的結構性原因之一：首選北上廣，其次省會城市、地級市，縣城就不愿意去了，北師大幼兒園就有很多博士，“寧要北京一張床，不要外地一套房”論“讀書有用”：畢業起薪也許一樣，但未來發展的潛質不一樣；談21世紀兩個根本的轉變：工業經濟向知識經濟轉變，一次性學歷向終身學習轉變（學位已分為學術型和專業型兩類，專業型如“在職教育碩士”“在職教育博士”等）；談未來教育發展兩大政策主題——教育公平與教育質量：薛博士縱古論今，中外比較，細細為我們剖析，為什么需要教育公平，如何教育公平？為什么要提高教育質量，如何提高質量辦人民滿意教育？最后寄語我們：辦好每一所學校，教好每一個孩子！
不舍再見，也到要說再見的時候了。結業典禮前，呵呵，還真沒有想到，班長竟通知要我代表全體學員發個言，班級好多優秀的校長，天津未來教育家培養對象、齊魯教育名家培養對象、特級校長、特級教師大家的領悟能力、表達能力都比我強呵。一番推辭未果，
只好上了，就按照我的“個人培訓總結”來做發言吧：
學習著成長著，是幸福的！
10月4日盡顯周全安排和精細組織的報到情景還在眼前，10月5日陳鎖明院長簡潔智慧的開學典禮寄語猶在耳畔，不知不覺中一個月系統深入、形式多樣、內容豐富的“全國小學校長高研班”的培訓學習即將結束，這是快樂成長、開心交流、幸福收獲的一個月，這是激活教育理想、堅定教育信念、系統梳理教育思考的一個月。難忘以班主任周小燕老師牽頭的班級組織管理者，細致的籌備、人文的關懷、用心用情豐富多彩的活動組織；難忘重量級教授、博士生導師的專家團隊每一場精彩的講座；難忘以李烈校長為代表的基礎教育一線精英同仁的實踐智慧；難忘學員之間同伴交流研討的思想碰撞與心靈共鳴；難忘走進北京五所小學現場的實踐觀摩；難忘與全國幼兒園長班臨時自導自演盡情快樂的晚會聯歡；難忘昌平劉校邵校那么熱情的招待，難忘江鴻校長帶我們白家大院享受“皇家待遇”，還有我們郝校的山西紅棗，王礫校長廈門糕點，楊東山校長湖北特產一個月是那么的幸福、快樂，充實、精彩，受益太多太多，收獲太多太多。
一、這次培訓讓我的教育信念更加堅定。專家們的淵博學識、國際視野、民族情懷、教育的使命感都讓我深深敬佩和感動。我更清楚了理想信念、核心價值觀，于個人成長、團隊發展、國家強盛的分
量！作為一名小學校長，今后的我必定全力凝聚校內外正能量，為實現孩子們個人幸福成長，實現學校的健康發展乃至為實現偉大民族復興的中國夢想而努力。
二、這次培訓讓我的教育思考更為系統。專家們那系統思維的方法、深入淺出的剖析、風趣幽默的解讀，從古至今、從中到外、由理論到政策、由心理到藝體、由德育到課堂、由教學到課程、由管理到引領都讓我對教育、對校長角色、對如何當好校長有了一個全新的系統認識。尤其讓我們領悟：人任何時候不能沒有老師，一個沒有師傅的人，是沒有前途與根基的人！不管能力如何，年齡多大，我們要拜師至少三人以上。是呵，活著，學無止境！真正有質量的精彩人生四十、五十歲才開始
三、這次培訓讓我的教育實踐更有策略。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，感謝這次培訓讓我結識了來自全國30多個省（市、區）的優秀學友，優秀校長們各有各的實踐智慧，各校有各校的辦學特色，每次學員間的研討交流都是一道道豐盛的辦學成果大餐，讓人深受啟發的同時又深深感慨：只要用心，“小學”這塊園地不小，其研究、實踐、創造的空間無止境，“小學校”可以展現“大智慧”，“小學校”可以成就“大教育”！我和大家同樣的一個期盼，54高研班QQ群，今后繼續把我們緊緊相連：資源與成功的喜悅，我們共同分享，疑難、困惑與困難，我們一起交流研討。
我相信：這次培訓，一定不會是結束，而會是一個新的起點，相信今后的日子里，在專家的引領下，在同伴的幫助下，我將和大家一起，帶領我們的老師們，邁著更加矯健的步伐在教育之路上幸福地前行。
最后一句話，湖南瀏陽，一個美麗的山水小城，黃建軍恭候在那里，真誠地、熱情地歡迎大家！《》
全國小學校長高級研修結業與總結 [篇2]
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人們常說：一個好校長就是一所好學校，校長要想管理好一所學校沒有科學的管理理念是不行的，多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，堅持以人為本的理念是管理好一所學校的法寶。
一、率先垂范，以昂揚的精神、高尚的人格影響人
作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因為熱愛才會有激情，因為有激情才會有精神有創造力。良好的精神狀態可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增強了戰勝困難的信心和勇氣。這是一個教師進步的力量源泉，也是學校進步和強大的力量源泉。
現在的教師工作壓力大，節奏快，他們需要理解、支持和幫助，需要得到人性化的關懷以促進自身的發展和進步。作為校長，必須堅持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師，無論誰犯錯，都不能姑息，對查出來的問題要一查到底，同時要努力做到正人先正己。這樣，一個身正為范的校長不僅成為教師的榜樣，也成為一個學校最好的代言人。
二、嚴明紀律，以嚴格規范的制度約束人
“沒有規矩不成方圓”，一個學校要發展，沒有嚴格的紀律是絕對不行的，而制定嚴格規范的制度的同時，嚴格的監督管理才是最重要的，否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。根據學校的實際情況，學校領導班子研究制定了一整套的規章制度，在征求教師意見后，以《榆樹中學量化考核評估方案》促進和保證各項規章制度的實施，通過各部門日常的檢查督導，以制度管理制度，以督導保證實施，學校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀律可約束的學校管理的最佳局面。 通過幾年的管理實踐，我深刻的體會到，制度可以制定，關鍵是能否有效實施，努力打破這個制約制度的瓶頸的關鍵就是檢查督導，嚴格執行。
三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人
“團結就是力量，凝聚誕生希望”，作為一校之長必須團結廣大教職員工，關心關愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為本，以情治校”。以情待人是一種領導藝術，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進共退，做同樣的學習者與其同學共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充滿愛心的人際環境，一個寬松和諧、奮發向上的人際環境。在這個環境中，校長以滿腔熱情關心人，以坦蕩誠懇善待人，以積極向上影響人，以真誠寬容信任人，以
理解支持鼓勵人，讓教師深深的感受到，在校長的心目中我不是可有可無的，我很重要，以此激勵教師為工作而勤勤懇懇，為學生而默默奉獻。
作為校長要善于肯定每一位教師的價值，重視每一名教師的成長和發展。重視別人是一種魅力，而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發掘學生的閃光點一樣，校長也要努力發現教師的優點并加以贊賞，這樣會增強教師的自信心，產生親和力，凸顯校長的人格魅力。我覺得，一個校長要寬容一點，就是說要善于虛心納諫，要博采眾長，要躬身為梯，立身為峰，這樣對教師的認可才更有說服力。
另外，尊重教師的個性也是一種管理技巧的體現。所謂尊重個性就是盡教師個人之所能，充分發揮每個人的特長。比如在每學年的人事分工時，我們采取先溝通后個別交流的方式，首先聽取教師的個人意愿，充分尊重教師根據自我優勢進行的選擇，如果不能如愿，再將學校整體工作安排向其進行詳細的敘說，努力做到動之以情，曉之以理，使老師充分認識到學校已經努力做到為其著想，從而達到以大局為重，個人利益服從集體利益的目的。
四、參與和激勵，以主人翁的思想塑造人
參與就是鼓勵教師要參與學校管理，從而激發他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的，又是全過程的。“全方位”是指教師參與學校的方方面面的管理，大到人事分工決策，小到班級管理，都可以征求教師的意見和建議。“全過程”是指教師參與決策，并參
與執行和監督。這樣使教師認識到自己是學校的主人，學校的成敗得失關乎個人的榮譽，學校的發展關乎個人的未來，促使教師以做好學校工作為己任，自覺自愿的貢獻自己的智慧和經驗，為學校的建設和發展做出自己最大的貢獻。
激勵是充分調動教師積極性的行為，這對于現在教師中普遍存在的職業倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師，最重要的是過好教學關，勝任教學和班主任工作，在勝任之后可以對其提出更高的要求，擔任班主任或學校的一般職務，或者鼓勵其進修培訓，然后再進一步提出更高層次的要求，在滿足教師的合理需求的同時，以總結經驗成果，推廣經驗等形式給予教師以充分的認可。這樣形成“滿足需要——激勵提高——再滿足需要——再極力提高”的循環模式，最大限度的調動教師的積極性、主動性和創造性，使年輕的教師很快成長起來，成為學校的中流砥柱。
綜上所述，以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構成和諧的管理和被管理的關系，而校長的責任就是讓這種人文關懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。
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