小學數學國培影子研修階段總結

此次研修活動，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐! 學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；從厭煩到不舍。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。課堂上，我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、提高了思想認識。

由于工作在下面鄉鎮小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，作為一名數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教育教學工作。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、提升了現代教育技能。

我原來對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，制作試卷，修改編輯課件，通過網絡搜索教學輔助資料，制作簡單的微課，進行圖片處理，運用電子白板進行教學，很受學生歡迎。

三、教學設計和教學方法的轉變

1、創新。對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，賦予教學充實而富有個性的生命力。教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

2、清晰。教學思路、線索、過程清晰。教學自然也就成功了一半。在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

3、貼近生活、社會、學生。學生的興趣愛好廣泛，了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。

四、把尊重學生放在首位。 當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發揮作用了。

四、學會了交流。

新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

五、終身學習，提升自己。

找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、

全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一生產生積極的影響。

我認為，“國培”需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階。

小學數學國培影子研修階段總結 [篇2]

在“影子”研修第二階段，學員們積極參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數學課堂中怎樣改進教學方式。 “以生為本”是未來數學教學的靈魂，九龍坡區率先引領各校進行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

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在新的教學理念、新的教學形式下，九龍坡區的數學教師在教學中要努力為學生營造一種最適合學生學習的氛圍。九龍坡區教師進修學院為學員們提出了“四個問題”——“一堂課讓學生獲得多少？讓學生用多長時間獲得？讓學生怎樣獲得？是否讓每個學生都達成了教學目標？”也就是分別研究內容目標、課堂效率、學習方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，學員們分赴到謝家灣小學、建設二小和田壩小學三個賽點去觀了三天的賽課活動；12月3日，又到高新區實驗一小觀摩了以“以人為本，減負提質”為主題的課堂教學改革研討會。觀摩后，大家不由自主地針對各教學環節開展了議課活動。

本次觀課的賽課內容有《平行四邊形的面積》，《觀察物體》、《分數的初步認識》、《一個因數中間有0的乘法》和《商的變化規律》、《復式條形統計圖》、《組合圖形面積》、《梯形的面積》、《扇形統計圖》、《折扣》、《雞兔同籠》等11個課題，皆以“同課異構”的形式開展比賽，這也是提升教師專業發展的有效途徑。學員們感受到生本課堂所帶來的全新變化，讓學生感受了快樂幸福的學習生活，全面展示了數學教學的藝術美。

在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數學課堂充滿了生命的活力，數學確實與學生熟悉的生活緊密相連，教學所選用的素材都是學生身邊熟悉的事物。課堂上老師重視激活學生的已有經驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數學就在我們身邊，我們身邊處處是數學。學生的學習方式也向多樣化方向發展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學習方式，數學教學變成了學生經歷的數學活動的過程。教學中教師不僅要重視數學與現實的密切聯系，充分體現學生的主體地位，還要重視學生的個性發展。教學探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得發展。在生本課堂中，體現最明顯的是從小培養學生的合作精神。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒忽視學生的獨立思考學習方式，教師們很好的將兩者有機結合。小組代表大膽上臺講述探究中的發現，師生們則耐心的傾聽代表的發言。教師在課堂上盡量為學生的說、想、做等活動創造恰當的氛圍，創設必要的情景，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學生靈感有了發揮的空間。整個教學過程展現了數學知識的形成過程，展現了“問題情景——建構知識——解釋運用 ”過程。課堂都從不同角度體現了數學課程標準提出的“有效的數學學習活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”的教育理念。

偉大的數學家華羅庚曾說過：就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的。數學課堂就應該是充滿活力，充滿魅力的樂園。教師要利用數學去激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去主動追求數學美。課堂上要彰顯出學生的個性，讓學生個性飛揚。

從這些課堂上我們也得到一些啟示。啟示一：教學要忠實的是教育目標，而不需要忠實于教材，要因地制宜，結合本地實際情況開展教學活動；教學設計

時多思考教師的要求是否適合學生，教師的方法是否適合學生；教給孩子有價值的知識、終身有用的知識；關注課堂中的弱勢群體，不讓一個孩子掉隊。啟示二：教學前一定要認真分析了解學情，了解學生的已有的生活經驗和知識基礎，教學時帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式。在教學中盡量創設一個合適的教學情境，為學生在生活中學習數學提供很好的學習素材和學習資源。讓學生親近數學，喜歡數學，有信心學好數學，讓每個學生在數學學習上得到最佳發展。

總而言之，在“影子研修”的第二階段，學員們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們35名學員人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身

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