幼兒園區域游戲活動第二學期教研計劃

區域游戲活動，是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作探索為主要方式進行的個別化自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發，為使幼兒進行高效學習，獲最佳發展而精心設計的個別化教育活動；它有著寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，實現幼兒的自我學習、自我探索、自我發現、自我完善；是促進幼兒身心全面發展的重要內容。新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。而區域游戲活動正符合這一要求。因此，在新課程理念的指導下，區域游戲活動在幼兒園受到了廣泛的重視。

一、狀況分析

自上學期我園參加了省游戲課題組的研究活動后，在省游戲組研究精神的指導下，針對我園的實際情況并結合年審活動要求，以點帶面，全園教師共同對“晨間（課間）區域游戲活動的開展”進行了研究與探索。在研究實踐中教師們不僅提高了對晨間（課間）區域游戲活動作用與意義的認識，掌握了區域游戲活動的基本類別，明晰了晨間（課間）區域游戲活動材料的利用與原則；而且還深化了對不同年齡班幼兒晨間（課間）區域游戲活動的特點及指導要點的認識，豐富積累了設計組織晨間（課間）區域游戲活動的經驗。但在研究的過程中我們也發覺到了以下的問題和困惑：

1、教師對本年齡階段的各個領域發展目標、幼兒發展特點的熟知度、整體性把握不夠。

2、教師對幼兒興趣、需要的觀察分析不夠，材料的準備、游戲的設計以預設為主，孩子的參與性沒有，更沒有共同制作性體現。

3、游戲的設計、材料在體現發展目標的層次性不夠突出。

4、游戲內容與課程內容的緊密結合性不夠，整體的課程觀不強。

5、教師在游戲中進行觀察、分析、指導，并追隨幼兒的能力發展水平進行及時調整、設計新游戲的跟進性不夠。

6、教師的時間、經驗、精力的不足與合理利用性。

因此本學期，我園將進一步深刻領悟省游戲組的研究精神與內容，針對以上的問題和困惑，繼續以謹慎細致，力爭實效的態度，采取以點帶面的方法進行實踐探索與研究。

二、組織與實施：

1、成立園級區域游戲活動研究小組：

根據上學期開展情況、以及教師的能力經驗水平以及個人的興趣愛好，采取自愿報名和合理調整的方式，成立研究小組，以保證研究的需求性來源于教師，來源于教育實踐。 園內指導：許華（業務園長）、徐小冬（區游戲中心組成員）

組長：陳海燕（曾參加過省自主游戲研究組，一直任我園自主游戲研究組組長） 組員：尹娟、李鋒、時康情、萬小潔、溫煦、萬宗君、李輝、

2、研究內容：

（1）區域游戲活動理念的逐漸澄清與初步建構

---區域游戲活動的定義、內涵

---區域游戲活動與創造性游戲活動之間的區別與關聯

------區域游戲活動與課程實施之間的關系

-----區域游戲活動的兒童主體性體現

----區域游戲活動的教師主導性作用體現

（2）教師組織實施區域游戲活動實踐能力的提高

----深入熟知本年齡階段幼兒的發展特點與各領域發展目標、并具有整體把握能力，設置目標適宜的區域游戲活動。

----細致觀察、分析幼兒的興趣與需要，調動幼兒及家園的參與性，努力做到材料的準備、游戲的設計，體現出師生、家園的共同設置性。

----認真探索區域游戲活動設置的發展目標層次性的體現要素

----加強整體的課程觀認識，努力體現區域游戲內容與課程內容的緊密結合性。

----探索積累在區域游戲中進行觀察、分析、指導幼兒的策略與方法

---班級區域游戲活動環境、空間的設置要點

（3）課題組內教師不同層次的研究能力要求

---園級指導：提高加強對研究活動的過程監督、指導支持和理論提升能力，并努力營造平等交流、尊重信任、共同學習成長的教研氛圍。

----組長：加強自身鍛煉，認真準備，積極思考、以身作則，努力提高教研組織研究能力，追求教研活動的實效性。

----組員：努力立足自身需要，勤于思考，積極主動的進行實踐研究與自我提升學習，在相互

交流中能感受體驗到的自我成長。

3、研究方法：觀察法、行動研究法、試驗法、文獻法

三、具體研究措施與內容

1、常規班級的區域游戲活動研究

圍繞上學期出現的問題，在教研組長的帶領下分年級組為單位，結合課

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程主題內容與幼兒的年齡階段特點，確立研究試點區域內容（---小班：生活區、美工區、---中班：益智區、建構區，---大班：數學區、科學區）進行每月四個區域游戲內容的設置與實踐檢驗研究，探索其具體的設計來源、組織方法與指導策略，期末進行完善，努力形成較典型規范性的區域游戲內容。

2、確立實驗班與研究小課題《大班幼兒自主性區域游戲活動的實踐性研究》

確立一個試驗班，依據主題內容與幼兒的興趣點，定向2個區域種類，將視角放在幼兒身上，使教師退到幼兒的身后，在觀察分析及引導下探索：幼兒的自主性體現（大班幼兒能做些什么？能做到什么程度？）。其目標是：根據大班幼兒的年齡特點與認知水平，密切結合主題教育內容，觀察引導并發揮起幼兒的自主性和創造性，使區域游戲活動真正成為他們需要、感興趣并參與創造、設計制作、自主操作研究并在其中發現問題進行自我調整、建構的學習樂園，使幼兒真正成為一名學習的主人：----“我要學什么，我該怎樣學、還會再怎么學？”

四、活動計劃安排

每月兩次，單周四上午

活動時間活動內容

3月10日研討本學期游戲組活動內容并制訂計劃。

3月24日學習《幼兒園區域游戲活動》方面的理論文章，進行理念上的研討交流并初步形成一定的共識。

分組討論，共同探討各年齡班的研究具體內容，設計初步的表格。

4月7日分組實踐研究各年齡班區域游戲活動的設施與組織開展，并進行實踐修正

試驗班進行實踐研究與驗證

4月21日交流展示、討論研究各組的研究情況，發現問題，討論對策。

5月5日在前期研究的基礎上，明確問題，進行實踐研究，進行解決。

5月19日各年齡班交流實踐情況，進行相關理論學習與討論，澄清理念，研討解決方法。 6月2日繼續針對研究內容進行區域游戲活動的設置與組織開展研究，并進行實踐修正 6月16日觀摩試驗班的區域游戲活動，進行細致觀察與討論

6月30日組內總結交流、形成相關文案、圖像資料，撰寫專題文章

幼兒園區域游戲活動第二學期教研計劃 [篇2]

一、本學期研究主要目標

1、依托我園課程特色，圍繞主題發展目標及發展脈絡，提供適宜而豐富的材料，促進幼兒自主、個性化成長，探索適宜本園的區域活動的內容、組織形式。

2、加強對區域中幼兒活動情況的觀察，記錄幼兒操作情況，分析區域活動內容和材料的適宜性、層次性和趣味性。

3、整理區域活動內容的相關資料。采取拍照、復印、文字說明和記錄等多種形式收集、整理區域活動的資料。

4、探索區域活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與區域活動的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。

二、研究內容：

1、研討核心：

①區域場地劃分是否合理？環境創設是否適宜？材料提供是否符合兒童年齡特點并促進兒童進一步發展？

②以重點指導區為例的“區域觀察記錄表”和“區域材料投放表”的投放與使用，分析記錄表格的價值取向。

2、開放班級與教師任務：

①每月大班年級組各一個班級提供觀摩研討現場，并詳細提供與單元課程相關的重點指導區各1個游戲相關說明文字（名稱、目標、材

料準備、玩法）和照片，以豐富幼兒園單元課程中區域游戲部分的內容。

②記錄觀摩過程中大家對于班級游戲的建議并整理成電子稿供大家分享。

3、研究方法：觀察法、行動研究法、試驗法

三、研究主要方式

1、通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等參與式培訓，開展研究探討活動。

2、以重點區域為突破點，探索資源科的建立，全面探討活動中區域活動開展的特點。

四、研究要求

1、認真學習、領會區域活動的精神和理念，主動查找和學習有關區域活動的書籍及資料。

2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。

3、珍惜培訓機會，按時參加活動，認真完成各項任務。

五、活動實施安排：

本學期教研組活動共四次，時間為每月一次，總指導：李翊，具體負責：大班組老師，具體安排如下：

幼兒園區域游戲活動第二學期教研計劃 [篇3]

區域游戲活動，是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作探索為主要方式進行的個別化自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發，為使幼兒進行高效學習，獲最佳發展而精心設計的個別化教育活動；它有著寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，實現幼兒的自我學習、自我探索、自我發現、自我完善；是促進幼兒身心全面發展的重要內容。新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。而區域游戲活動正符合這一要求。因此，在新課程理念的指導下，區域游戲活動在幼兒園受到了廣泛的重視。

一、狀況分析

發覺到了以下的問題和困惑：

1、教師對本年齡階段的各個領域發展目標、幼兒發展特點的熟知度、整體性把握不夠。

2、教師對幼兒興趣、需要的觀察分析不夠，材料的準備、游戲的設計以預設為主，孩子的參與性沒有，更沒有共同制作性體現。

3、游戲的設計、材料在體現發展目標的層次性不夠突出。

4、游戲內容與課程內容的緊密結合性不夠，整體的課程觀不強。

5、教師在游戲中進行觀察、分析、指導，并追隨幼兒的能力發展水平進行及時調整、設計新游戲的跟進性不夠。

6、教師的時間、經驗、精力的不足與合理利用性。

因此本學期，我園將進一步深刻領悟省游戲組的研究精神與內容，針對以上的問題和困惑，繼續以謹慎細致，力爭實效的態度，采取以點帶面的方法進行實踐探索與研究。

二、具體研究措施與內容

1、常規班級的區域游戲活動研究

圍繞上學期出現的問題，在教研組長的帶領下分年級組為單位，結合課

程主題內容與幼兒的年齡階段特點，確立研究試點區域內容（---小班：生活區、美工區、---中班：益智區、建構區，---大班：數學區、科學區）進行每月四個區域游戲內容的設置與實踐檢驗研究，探索其具體的設計來源、組織方法與指導策略，期末進行完善，努力形成較典型規范性的區域游戲內容。

2、確立實驗班與研究小課題《大班幼兒自主性區域游戲活動的實踐性研究》

確立一個試驗班，依據主題內容與幼兒的興趣點，定向2個區域種類，將視角放在幼兒身上，使教師退到幼兒的身后，在觀察分析及引導下探索：幼兒的自主性體現（大班幼兒能做些什么？能做到什么程度？）。其目標是：根據大班幼兒的年齡特點與認知水平，密切結合主題教育內容，觀察引導并發揮起幼兒的自主性和創造性，使區域游戲活動真正成為他們需要、感興趣并參與創造、設計制作、自主操作研究并在其中發現問題進行自我調整、建構的學習樂園，使幼兒真正成為一名學習的主人：----“我要學什么，我該怎樣學、還會再怎么學？”

三、活動計劃安排

每月兩次，單周五上午

活動時間活動內容

3月份

3月13日研討本學期游戲組活動內容并制訂計劃。

3月27日學習《幼兒園區域游戲活動》方面的理論文章，進行理念上的研討交流并初步形成一定的共識。

分組討論，共同探討各年齡班的研究具體內容

4月份

4月10日分組實踐研究各年齡班區域游戲活動的設施與組織開展，并進行實踐修正 試驗班進行實踐研究與驗證

4月24日交流展示、討論研究各組的研究情況，發現問題，討論對策。

5月份

5月8日在前期研究的基礎上，明確問題，進行實踐研究，進行解決。

5月22日各年齡班交流實踐情況，進行相關理論學習與討論，澄清理念，研討解決方法。 6月份

6月12日繼續針對研究內容進行區域游戲活動的設置與組織開展研究，并進行實踐修正 6月26日觀摩試驗班的區域游戲活動，進行細致觀察與討論

6月30日組內總結交流、形成相關文案、圖像資料，撰寫專題文章

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