學校評先評優方案

　　學校評先評優方案 1

　　一、指導思想

　　為了調動廣大教師的積極性，發揮先進教師的輻射、引領作用，體現我校民主、信任、尊重、理解的管理理念。根據縣教育體育局相關文件精神，結合學校實際情況，特制訂如本方案。

　　二、教職工評優評先條件

　　１.思想素質好，愛崗敬業，熱愛學生，服從學校工作安排。 ２.教學年段崗位考核獲優秀等級，或完成學校下達的'目標任務。 有下列情況之一者不能參加評優評先。

　　１.有不假離崗或曠工行為者。

　　２.發生安全責任事故者。

　　３.體罰學生造成不良影響者。

　　４.受學區教辦、縣教研室、教體局相關部門通報批評者。 ５.師德考核不合格者。

　　６.民評贊成率低于６０％者。

　　三、評選程序

　　１.民主推薦

　　２.行政辦公會根據民主推薦、本方案“二”之條件確定候選人名單。

　　３.民主評議、投票。

　　４.行政擴大會議討論確定優秀、先進人員。

　　５.推薦上報。

　　二０一三年九月五日

　　學校評先評優方案 2

　　為了客觀、公正、合理地評價教師的德、才表現和工作實績，用制度來激勵、督促全體教職工提高政治和業務索質，認真履行好自身工作職責。避免人為因素，增強評優的透明度，有利于調動廣大教職工工作的主動性和積極性。根據上級文件精神，結合本校實際，特制定年度考核評優工作實施意見。

　　一、評優評先注重以師德為先的原則。

　　教師師德是衡量評優評先的重要標準。在學校突發事件和教育教學工作中對學校工作有貢獻、教師公認、師德好、經學校領導集體研究、教師公認的可直接評優評先。

　　二、年度考核量化考核方案。

　　l、注重年度考核與平時考核相結合的原則，學校的考核是教師平時德、能、勤、績的綜合體現，也是衡量教師工作態度和實績的'標準，其計算方法如下：

　　（1）班主任

　　（2）科任教師及教輔人員

　　2、年度考核要以注重實績的原則。

　　以當年1月、7月兩次教學成績為實績，以50分為基分，超年級平均分1分加分，以此類推。低年級平均分減分，以此類推。在原基礎上提高分加分，以此類推。在原基礎上降低分減分，以此類推。

　　3、加分因素。

　　（1）獲獎加分：當年年度獲“優秀教師”“先進教育工作者”“優

　　秀班主任”“兩基”“先進個人”“優秀共產黨員”的教職員工可按省級5分、市級3分、縣級2分加分。

　　(2）發表淪文、經驗點滴文章加分。

　　為鼓勵教師學習業務、提高素質，在教育主管部門主辦的刊物上發表文章的按省級1分、市級0. 5分、縣級0.2分加分。

　　(3）教學活動加分。

　　縣及以上優質課、信息技術比賽、教學競賽等活動獲獎、獲輔導獎的教師按一等3分、二等2分、三等1分加分。同一次教育教學活動，按最高獲獎等次計。

　　4、減分或排除評優因素。

　　(l）早退、遲到全年累計超過8次不得評優秀等次。事假全年累計10節，病假全年累計20節，不得進入優秀等次。

　　(2）曠課、曠會、曠工一次不得評優秀等次。

　　(3）學校出現重大責任事故，校長和分管副校長不能進入評優等次。

　　(4）全校教職工因工作失誤受到縣局黨委通報批評的責任人不能進入評優等次。

　　（5）所帶班級學生在校期間有違法犯罪現象，受到校級以上處分的。

　　（6）有體罰和變相體罰學生行為的。

　　（7）因責任事故導致學生傷害的，給學校造成經濟損失的。

　　（8）從事有償家教的。

　　三、說明：

　　1、有主線學科的教師按平時考核積分和教學考核積分、加分因索、減分因索之和計入考核總成績。

　　2、學校行政和非主線學科教師按平時考核積分、加分因素、減分因索之和的80％計入考核總成績，并進行民意測評，占20％。

　　3、每位教職員工的年度考核總成績，從高到低依次排列，再按分配的優秀指標數，確定進入優秀人員名單、通過教職工測評，校行政審查最終確定年終考核進入優秀等次人員名單。

　　本方案至制定之日起執行。如有更改，另行通告。

　　泰來四中

　　學校評先評優方案 3

　　獎項設置

　　（一） 個人常規獎項

　　1. 班主任工作園丁獎；

　　2. 優秀科任教師獎；

　　3. 師德模范獎；

　　4. 默默耕耘獎；

　　5. 最受學生喜歡教師獎；

　　6. 教研積極分子；

　　7. 樂群樂業標兵；

　　（二） 特別獎項

　　校長特別獎、班主任特色工作獎、教育教學創新獎、課題研究積極分子等

　　三、評選標準

　　（一）個人常規獎項

　　（1）班主任工作園丁獎評選標準

　　1、理解、認同并積極實施我校的辦學理念，能將學校的辦學理念傳達到學生與家長的心中，熱愛班主任工作，對工作全心投入，班級過程管理跟蹤到位，工作細致扎實。

　　2、工作勤勤懇懇，任勞任怨，平時能積極主動地與科任老師、生活老師、家長協調溝通，具有良好的協作意識和能力。

　　3、學生自覺遵守、執行學校及班級制定的各項規章制度。所帶班級學生精神面貌好，懂禮貌，講衛生，行為習慣好，在校常規檢查和評比中成績突出。

　　4、所帶班級在參加學校集體活動按時，有序、組織紀律好。

　　5、發展、賞識學生的個性特長，組織、指導學生積極參加各興趣小組和課外、校外活動。

　　6、對學生耐心、細心、不呵斥、不體罰，無家長投訴（學校會對非責任性投訴與責任性投訴加以區別）。

　　7、能面向全體學生，關心愛護每一個學生，每個學生在原來的基礎上各科成績都有明顯的進步。

　　8、班主任工作有記載、有計劃、有總結，班隊活動能良好進行。

　　9. 在學校職能部門組織的檢查中成績均為優秀。

　　10、本學期班級安全責任事故為零。

　　11、學生流失率1——6年級控制在10％之內，7——9年級控制在15％之內。

　　12、期末家長與學生評價的喜歡率1——6年級達到90％以上，7——9年級達到70％以上。

　　13、每學期累計事假5天（含5天）以上或病假10天（含10天）以上一票否決。

　　（3）優秀科任教師評選標準：

　　1、認同并積極實踐學校的教學理念。

　　2、教學水平高，深受師生家長稱贊。

　　3、能高質量地完成教育教學任務，課堂教學成績顯著，學生基礎學力提升快，積極協助班主任老師開展班級管理，教育教學質量高。

　　4、積極主動地承擔學校舉行的各類教學研討活動，效果優良。

　　5、學校各項教學常規檢查成績皆為優秀。

　　6、善于學習，不斷提高自身素質，在教育教學研究、教育教學經驗推廣等方面在學校成績顯著。

　　7、期末家長與學生評價喜歡率1——6年級達到90％以上，7——9年級達到80％以上。

　　8、每學期累計事假5天（含5天）以上或病假10天（含10天）以上一票否決。

　　（3）師德模范獎評選標準：

　　1、正確處理學校需要與個人利益之間的關系，具有高度的事業心、責任感和奉獻精神，嚴謹治學、勤于進取；

　　2、善于做傳授知識的“經師”與育人的“人師”，言教與身教相結合，教書育人，為人師表。“學為人師，行為世范”是自己的當然追求；

　　3、熱愛學生，積極踐行以學生發展為本的教育理念，因材施教，誨人不倦，是學生的良師益友；

　　4、嚴謹篤學，不斷創新，是同事和學生學習的楷模。始終堅持嚴謹自律的治學態度，不斷增強自身的業務水平和教學能力，并以良好的學識教風啟發和影響學生；

　　5、有大局意識和協作精神，自覺維護學校的利益與榮譽，有著和諧共生的良好的人際關系；

　　6、是學校教師的表率。

　　（4）默默耕耘獎評選標準：

　　1、對學校忠誠，心態陽光，能主動完成本職工作以外的任務，默默耕耘，無私奉獻，不講價錢，不計報酬，視學校發展為己任；

　　2、把自己真正當作學校的主人，服從學校安排，工作任勞任怨，兢兢 業 業，不追名逐利，扎扎實實工作，把學校的利益放在第一位；

　　3、工作勤勉，認真完成學校交給的各項工作任務，教育教學成績優良，在同事、學生與家長心目中享有良好口碑；

　　4、熱愛關心理解尊重和信任學生，模范遵守中小學教師職業道德規范和和學校各類規章制度。

　　5、期末家長與學生評價喜歡率1——6年級達到80％以上，7——9年級達到70％以上。

　　（5）最受學生喜歡教師獎評選標準

　　1、學期家長與學生評價非常喜歡率1——6年級達到70％以上，7——9年級達到50％以上；

　　2、學期工作沒有出現學校師德考核禁止的行為；

　　3、學期被家長、學生投訴經查證屬實者一票否決。

　　（6）教研積極分子評選標準：

　　1、 熱愛教學工作，勤鉆研教學，勇于在教學中進行教學改革嘗試；

　　2、 認同并積極踐行我校有效教學理念，在日常工作中能把有效教學理念進行內化，不斷探索和提煉有效教學方式，能把自己好的做法在組內或校內與老師分享；

　　3、 按時參加組內教研活動，是出色的中心發言人，每學期主動承擔組內或校內公開課；

　　4、 積極主動參加校外教研活動，勤閱讀教學類書籍，有自己的教學博客并經常性撰寫教學研究類文章。

　　5、 每學期聽課不少于15節。

　　（7）樂群樂業標兵評選標準

　　1、工作兢兢業業，任勞任怨，在同事中享有一定的威信；

　　2、在生活和工作上經常熱心幫助周圍的同事，有較強的親和力；

　　3、有較強的溝通協調能力，人際關系好；

　　4、不發表不利于學校穩定和同事團結的怪異言論，有團隊觀念；

　　5、愛崗敬業，宏揚正氣。

　　（三）特別獎項

　　1、校長特別獎評選范圍

　　（1）在學期工作中取得突出成績者；

　　（2）獲得省市以上學術團體表彰者；

　　（3）在市級以上刊物或學術會議上發表文章，特別是在學術刊物上發表論文者；

　　（4）在學校大型活動中作出突出貢獻者；

　　（5）輔導的學生受到上級教育教學主管部門獎勵者；

　　（6）其他特殊貢獻者。

　　2、班主任特色工作獎評選標準

　　（1）理解、認同并積極實施我校的.辦學理念，能將學校的辦學理念傳達到學生與家長的心中，熱愛班主任工作，對工作全心投入，班級過程管理跟蹤到位，工作細致扎實。

　　（2）有自己獨特的、系統的工作思路和方法，能敏銳把握班級學生動向，因勢利導開展工作，班級管理有自己突出的特色，且成效顯著。

　　（3）班級管理經驗和方法對他人有著明顯的參考價值，能對其他班主任工作產生指導作用。

　　3、教育教學創新獎評選標準

　　（1）要有明確的目的：側重于突破性地解決校本教育教學中需要解決或亟待解決的問題，對促進“人人發展”、推動學校發展具有重大的現實意義。

　　（2）要有具體的內容：課堂教學的創新、學生管理的創新、組織活動的創新、管理制度的創新、教育教學理念與實踐的創新等均可。

　　（3）要有展示的成果：創新的成果不能是空洞的，必須是通過實踐檢驗后得到認可的或成功的。

　　（4）創新成果應有現實意義：成果內容在一定范圍內有“創新”特點，對別人具有啟發或借鑒意義。

　　（4）課題研究積極分子評選標準：

　　（1）有較強的教育科研意識，有自己的研究領域；

　　（2）在自己的教育科研領域中有專門的課題，所研究的課題對個人、教研組乃至學校的教育教學起到積極的推動作用；

　　（3）定期把自己的課題研究階段性成果在組內或教師論壇上和大家交流分享；

　　（4）定期撰寫研究論文，且論文質量高。

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